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1、實用精品文獻資料分享七年級生物上冊嘗試對生物進行分類學案冀教版七年級生物上冊嘗試對生物進行分類學案冀教版1.5.11.5.1 嘗試對生物進行分類 一、教學目標 重點：生物分類的基本方 法難點：生物分類的基本方法 三、課時安排（1 1 課時）四、教具準 備教師：多媒體課件 五、教學過程教學內(nèi)容學生活動情境導入 結合自身經(jīng)驗，回答問題觀察圖片，找出規(guī)律教師多媒體出示超市內(nèi)的有關擺放圖片，提問： 1 1、我們?nèi)绾慰焖僬?到自己所需要的商品？ 2 2、超市內(nèi)物品的擺放有何規(guī)律？ 3 3、這樣的 物品擺放有何意義？小結：我們可以根據(jù)事物特征的方法將一些看似雜亂無章的事物或東 西整理出頭緒來。 引入“分類
2、”的概念。在日常生活中人們?yōu)榱朔?便，常根據(jù)事物既有差異性又有相似性的特性， 把事物分門別類地整 理，這個過程叫做分類。究一、生物分類的概念二、生物分類的方法和依據(jù)三、生物分類的意義 閱讀教材，找出生物分類的概念并識記 學生手舉著自己代表的生物的卡片站在講臺前 交流觀察結果手舉生物卡片的學生按照老師的要求，完成活動 按照老師的要求完成活動。交流分析結果獨立嘗試對生物進行分類的方法 回答問題，認識生物分類的依據(jù)主要有那些。實用精品文獻資料分享通過討論說明分類的意義。提問：我們?nèi)绾螌ι镞M行分類呢？什么是生物分類？組織學生游戲：將課前準備好的寫有（或畫有）老虎、蚯蚓、魚、鳥、蝗蟲、海帶、腎蕨、桃、
3、松樹的卡片發(fā)給學生。提出要求：按照前面的方法，首先觀察這幾種生物，比較這些生物的相同點和不同點。 提出要求：持能自由運動的生物卡片的學生站在一邊。 不能自由運動 的生物站在另一邊。再提出要求：能自由運動的生物中有脊椎的生物站在一邊， 沒有脊椎 的生物站在另一邊。讓學生分析在游戲中，是怎樣將各種生物分開的？歸納生物分類的基本方法。指導學生完成“探究竟”活動 3 3。讓學生思考前面學過的糧食作物、 蔬菜作物、林木和果樹等是根據(jù)什 么方法來分的？藻類植物、蕨類植物、種子植物等又是根據(jù)什么方法 來分的？嘗試讓學生說說對生物進行分類的意義。課堂小結 暢談收獲 指導學生總結概括，盡可能擴大學生的參與度。鞏
4、固練習獨立完成練習 反饋、釋疑。六、板書設計 第一節(jié) 課程標準對本節(jié)課的定位是“嘗 試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以，教學設計時，我著眼于 讓學生通過分類活動來學習分類的方法。 在教學方法的選擇上，主要 采取合作探究的方式。 因為分類知識的學習非常枯燥，為了讓學生 找到學習分類的樂趣，我安排了一個游戲，讓學生，。在學生實施分 類活動時，為了讓學生在不知結果的情況下去做真正的探究， 我不允 許學生打開教材，以免他們照套教材的分類圖解，而限制了思維。這 樣處理，學生的想法確實是多種多樣的，例如：按有沒有種子進行分 類；按有花無花進行分類；按水生、陸生進行分類；按植株的高矮進 行分類。我對學生的這些想法及時作了引導，讓他們從弄清不同類群 生物親緣關系和進化關系的角度評價哪一種分類方法更合理實用精品文獻資料分享
七年級生物上冊嘗試對生物進行分類學案冀教版
