第四單元 教案 怎樣看問題、想問題 小學(xué)二年級《語文(上冊)》

《第四單元 教案 怎樣看問題、想問題 小學(xué)二年級《語文(上冊)》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四單元 教案 怎樣看問題、想問題 小學(xué)二年級《語文(上冊)》（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四單元 怎樣看問題、想問題 教材來源： 小學(xué)二年級《語文》教科書／人民教育教育出版社2002年版 內(nèi)容來源：小學(xué)二年級《語文(上冊)》第四組 主題：怎樣看問題、想問題 課時：13課時 授課對象：二年級學(xué)生 目標確定的依據(jù) 課程標準相關(guān)要求 （1）有初步的獨立識字水平。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 ? （2）用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 教材分析 本組教材圍繞“

2、怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。 學(xué)生喜愛故事，這組課文和插圖一定會吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對事物已具備一定的分析、判斷水平，相信能從故事中的人和事，懂得其中所

3、包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的水平，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來，加深對課文的理解和感悟。 這組課文要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、講故事等多種形式，讀中悟，讀中思.隨文識字，在游戲中識字，自主探究識字方法。模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生大膽想象續(xù)編故事， 把故事中的道理與自己周圍的世界連系起來，感悟故事，感悟生活。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)寫，小組合作等形式實行。 學(xué)習(xí)目標 1. 會認本組46個生字，會寫50個字。使用多種方法自主識字提升識字水平。 2. 繼續(xù)練習(xí)用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。

4、 3. 通過想象、續(xù)編故事學(xué)會把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活，學(xué)會怎樣看問題、想問題 識字4 學(xué)習(xí)目標 1理解9個生字。會寫8個字。 2能準確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。 3初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 評價任務(wù) 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.講《拔苗助長》的故事，揭示課題。 學(xué)生談感受。 2.簡介成語的特點。 由故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的熱情。 環(huán)節(jié)二 初讀課文整體

5、感知 1.指導(dǎo)讀“識字4”，要求邊讀邊想想成語的意思。 2.出示成語中的生字，認讀。 3.檢查學(xué)生的讀音，糾正讀錯的字音。 以小組“開火車”的形式匯報讀音。 生字認讀面向全體，人人過關(guān)。 環(huán)節(jié)三 交流探究 1.指導(dǎo)學(xué)生匯報課前了解的成語大意或故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。鼓勵說得好的學(xué)生，協(xié)助說得不準確的學(xué)生。 2.指導(dǎo)學(xué)生評價發(fā)言。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦。 4.指導(dǎo)書寫生字。 背誦是積累的有效方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認讀生字并組詞。 2.讀全文，讀出韻味，鞏固識字

6、。 夯實基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 課外閱讀指導(dǎo) 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組課文的規(guī)律。 2．指導(dǎo)學(xué)生課外積累成語。 擴展優(yōu)生的知識面。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。利用已有知識觀察、分析字形，使用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 寫字時注意個別輔導(dǎo) 板書 識字4 尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成 教學(xué)反思 13.坐井觀天 學(xué)習(xí)目標： 1.理解3個生字，會寫8個生字，能夠準

7、確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。 2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 4.發(fā)揮想象，續(xù)編小鳥跳出井口后的故事。 下限目標：理解生字詞語，能夠準確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 評價任務(wù)： 1.認讀生字詞，書寫生字。 2.個別讀、分組讀、比賽讀等形式練習(xí)讀準字音，讀流利。 3. 初步理解寓意。 4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 5.發(fā)揮想象，續(xù)編小鳥跳出井口后的故事。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 故事導(dǎo)

8、入，揭示課題 從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。 激發(fā)興趣 主動學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二 初讀課文 了解大意 1.學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。 2.想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？?{ 貼小鳥、青蛙圖片 }爭論什么？（天的大?。? 了解故事大意 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容 1．課文中講青蛙住在什么地方？(井底) ?? 板畫，井，把青蛙移到井里 2．那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井

9、沿上）將小鳥移到井沿。 ?? 指圖理解：井沿：就是井邊。（認識“沿”） 青蛙坐在（　　　），小鳥落在（　　　?。?。 過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，把青蛙說的話用“_____”畫出來。小鳥的用“--------”畫出來。 一共有幾次對話？ 出示任務(wù)單，填寫對話的主要內(nèi)容。 第一次對話 第二次對話 第三次對話 青蛙 小鳥 誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。 3．對話導(dǎo)讀，理解 【出示第一次對話】 ?? ?①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

10、 ?? ?②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。?? 誰來試試？ ?? ?③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。?? 誰來讀讀？ ?? ?④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。 過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。?????? 【出示第二次對話】 ????? ?①誰找出他們的第二次對話讀讀？ 師貼出句條。 ②從這次對話中，你知道 ?????? ??青蛙認為天多大？（井口那么大） ?????? ??小鳥眼中的天是什么樣子的？（認識“際”）可是有趣的是

11、青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。 ????? ?③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！? ????? ?④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀 小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀 師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。 過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！ 【出示第三次對話】 ①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。 ②請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下

12、。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？ ?? ?③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢? 4．小實驗： 我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。 小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。 5．想象 ????? 小鳥為什么會認為天無邊無際呢?? 因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？ 邊想象邊說話練習(xí)。 （小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過(

13、 )，飛過（ ），飛過（ ），飛過（ ）……小鳥飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看） 學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)具有明確的目的，體現(xiàn)了自主性、合作性、互動性。 用說話的方式來理解 “無邊無際”的意思。 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)寫字 1.引

14、導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“信”“言”“抬”“際”。 2.師范寫，生書空。 3.生自己寫。 關(guān)注個體，進行輔導(dǎo) 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．小黑板出示詞語（指名讀----齊讀） 坐井觀天??? 口渴??? 回答??? 相信?? ?抬頭??? 小鳥 無邊無際??? 說大話? 弄錯??? 井沿??? 看見??? 青蛙 2．理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？ ?? 詞語搭配：無邊無際的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ） 3．說句子：任選其中一個詞語說句子。 鞏固基礎(chǔ)，兼顧兩頭。 環(huán)節(jié)

15、二 分角色朗讀表演 下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。 1．分角色朗讀 2．評價、獎勵??? 請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。 表演對話，與文本進行生動對話。 環(huán)節(jié)三 總結(jié)拓展揭示寓意 1．想象、說話練習(xí) ①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？? （很大一片天空，美麗的風(fēng)景） ? ?②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------ 指名說 ? ?③互動學(xué)習(xí)：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。 ?2、揭示寓意 ??? 學(xué)

16、習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？ 想象說話，學(xué)困生能夠說說基礎(chǔ)的，看到天是怎樣的，怎么說？優(yōu)生可以嘗試進行寫話練習(xí)?！肚嗤芴鼍谝院蟆? 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)書寫完成作業(yè) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“蛙”“錯”“答“還”。 2.師范寫，生書空。 3.生自己寫。 4.完成課堂作業(yè)本作業(yè)。 完成課堂作業(yè)本時注意陳龍彪、張胤迪、張詩怡的作業(yè) 教學(xué)反思 14.我要的是葫蘆 學(xué)習(xí)目標 1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。 2.結(jié)合自然課所學(xué)知識，理解重點詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實的關(guān)系。 3.運用多種識

17、字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會本課生字新詞。 4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。 5.突出說話、寫話訓(xùn)練。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一解題、導(dǎo)入新課 1．出示圖片——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實就叫“葫蘆”。 2.今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、《我要的是葫蘆》。 3.板書課題，齊讀課題。 4.從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。） 5.從哪個詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個意思？ 6.再讀課題。 激趣導(dǎo)入 環(huán)節(jié)二初讀課文認識生字 1．請大家自

18、由讀課文：要求讀準字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時畫出的生字詞好好地讀一讀。 誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。 誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。 他畫得對不對？讀得準不準？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對，讀得準！ 2．出示帶拼音詞語課件： 指名認讀。（葫蘆藤 哇 鄰居 盯著） 說說哪幾個字的讀音容易錯？給大家提個醒。練習(xí)讀，找生讀。 詞語去掉拼音，還會讀嗎？ 去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。 3．指名匯報。加一加：葫 蘆 藤 ； 改一改：冷——鄰

19、；洼——哇；形聲字：葫 蘆 藤 哇 鄰 盯 4．出示生字魔方，指名讀字組詞。 5．檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準確。聲音響亮。 6．結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？ 同桌互學(xué)生字，明確任務(wù)，提升效率。 環(huán)節(jié)三朗讀課文感悟課文 1．請同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？ 2．出示第一幅圖：這個人笑得這樣開心，一定是因為葫蘆長得好。究竟怎么個好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。 （1）匯報：究竟怎么個好法？ （2）板書：掛。 （3）感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？ 出示（

20、 ）的葫蘆藤 （ ）的花 （ ）的小葫蘆 （4）指導(dǎo)朗讀： 現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。 范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次?！? 同學(xué)們，剛才你們都想到了什么？ 指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來？ 3.指導(dǎo)書寫生字。 在這里設(shè)計一個短語的練習(xí)，為學(xué)生鞏固運用這樣的短語起到強化的作用。 教

21、學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認讀本課的生字詞語。 2. 說說本課主要講了什么。 夯實基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二朗讀課文感悟課文 1.出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？ 這個人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？ 匯報：小葫蘆發(fā)生了什么變化？ 板書：落。 2.為什么會有這樣的變化？原因是什么？ 自己快速讀第2．3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。 匯報，板書：有幾個蟲子怕什么！ 出示課件，比較句子：有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不用怕。 好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）

22、 指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達出喜愛、期盼的語氣來。 師：老師這兒有一個小葫蘆，誰來表演一下？ 師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會怎樣讀這句話？ 個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會種葫蘆的人的心理。 繼續(xù)匯報。板書：葉子上的蟲還用治？ 出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會反問句表達的情感比陳述句要強烈些。） 、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧

23、！”要讀出規(guī)勸的語氣。 “什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。 個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會種葫蘆的人的心理。 3.種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，會想些什么呢？ 4.讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系， （事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。） 體會不同語氣的句子相同的表達意思。 環(huán)節(jié)三回讀課文 完成作業(yè) 1．小組合作，再讀一遍全文。 2．分角色朗讀課文

24、，并說說：種葫蘆的人錯在哪里？ 3.布置作業(yè)：以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家續(xù)編這個小故事。 續(xù)編故事提升優(yōu)生的能力。 板書 14、我要的是葫蘆 有幾個蟲子怕什么！ 掛 落 葉子上的蟲還用治？ 　 教學(xué)反思 15．小柳樹和小棗樹 學(xué)習(xí)目標 1．認識8個生字，會寫10個字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長

25、”的道理，知道要多看別人的長處。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一看圖說話 自主探究 1. 出示小柳樹和小棗樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。（用上細細的、綠綠的、光禿禿、彎彎曲曲等詞語） 2. 出示課文的第一句話，朗讀。 3. 引出課題。 4. 自主識字。 （1）自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、劃出生字。 思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？ （2）出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。 （3）開火車認讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。 小組認讀生字，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高

26、參與性。 環(huán)節(jié)二再讀課文，突出重點 1．指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？ 2．自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。 3．感悟小柳樹的美。 （1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。 （2）交流反饋，并進行朗讀指導(dǎo)。 A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。） B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰

27、還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？） （3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣） （4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？ A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。） B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。） （5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。 4．小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話） （1）找

28、一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段） （2）交流： A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。 B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。 （3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。 A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿” B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。 C、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。 抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法

29、。 環(huán)節(jié)三自主選擇、品讀欣賞 1．選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。 2．指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。 交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？ 3．選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹 ，真美?。⌒棙? ，多難看呀！ 給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學(xué)生的

30、語文素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)四 總結(jié)作業(yè)，拓展延伸 1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2．教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂” 3．熟讀課文，抄寫課后生字。 4．填寫課外資料袋： 今天，我又學(xué)會了……上網(wǎng)或查閱書籍，進一步了解柳樹和棗樹的異同。 填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新 1．談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說一說。（學(xué)生自由匯報上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲） 2．教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和

31、、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細又長、彎彎曲曲。 3．學(xué)生開火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。） 4．總結(jié)過渡：小朋友真聰明，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來呢？（學(xué)生自由提問，教師相機板書。） 借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。 環(huán)節(jié)二細讀課文，深化理解 1．學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。 2．檢查交流：找到了自己

32、最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分） 3．全班交流，朗讀感悟 （1）出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣??？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀？ （2）指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。） A、教師引讀：春天，小柳樹……小棗樹…… B、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說

33、話，你會怎樣勸說小柳樹呢？ C、小結(jié)：小朋友說的真好，小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！ （3）小結(jié)過渡：大家讀的都很認真，同學(xué)們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請你們把自己的感受讀給大家聽。 4.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？ A、學(xué)生自由看圖說話后，教師引讀5——8自然段。 B、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。 C、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹

34、：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。） D、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。 5.質(zhì)疑問難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。 通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。 環(huán)節(jié)三聯(lián)系實際，品讀欣賞 1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點表現(xiàn)出來的？ 2．交流 3．學(xué)到這兒，你想對小柳樹和小棗樹分別說點什么？你從他們身上明白了什么？ 4．聯(lián)系實際談一談學(xué)習(xí)本文

35、的收獲。 抓住文中的發(fā)散點，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的每個人的身上，使德育教育落到實處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。 環(huán)節(jié)四總結(jié)作業(yè)，體驗升華 1．總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹，我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操呢？ 2.選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。 自我反思 板書 15、小柳樹和小棗樹 小柳樹：真美 （ 綠綠的 細細的 又細又長） 乘涼 什么也沒結(jié)

36、 尺有所短，寸有所長 小棗樹：難看 （彎彎曲曲 光禿禿 小小的） 棗子 教學(xué)反思 16.風(fēng)娃娃 學(xué)習(xí)目標 1．認識12個生字、會寫8個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 謎語導(dǎo)入 1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)） 2.板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀

37、一讀吧！ 激發(fā)學(xué)生上課的興趣 環(huán)節(jié)二 初讀課文 1．自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。 2.感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。 3.指導(dǎo)識字： 1）出示要求會認的字，讓學(xué)生自主識字。 2）有不會認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。 3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。 5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 4.接

38、力讀課文，要求把課文讀得流利。 由于本篇課文學(xué)生朗讀有困難，所以在學(xué)習(xí)生字詞語和朗讀課文方面花地時間較多，多種形式的讀力求讓每位同學(xué)都能做到把課文讀正確。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。 注意寫字姿勢，進行個別輔導(dǎo)。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認讀生字詞語。 2. 出示難讀的句子，讀一讀。 夯實

39、基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 朗讀感悟 1.自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書： 2.吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 3.小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀， 4.提問設(shè)疑，小組研讀 （1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? （2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? （3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 4.分塊研讀，反饋交流 （1）研讀“做好事”板塊。 （2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? （3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想

40、的，你體會到什么? 5.研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。 在風(fēng)娃娃做壞事這一環(huán)節(jié)，可以增加一個說話訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更容易地明白本課的道理。 環(huán)節(jié)三 生字書寫作業(yè)實踐 　　　　 1.出示要寫的字，交流。 2.教師示范寫，學(xué)生觀察。 3.學(xué)生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。4.說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。 寫字進行個別輔導(dǎo) 板書 16 風(fēng)娃娃 吹大風(fēng)

41、車 吹風(fēng)箏 吹帆船 吹衣服、小樹 教學(xué)反思 17酸的和甜的 學(xué)習(xí)目標 1.學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 2.有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。 3.通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。 4.通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 1．出示葡萄圖和“葡萄”二字，提問：小朋友們，圖上的葡萄大家都認識，但是這旁邊的兩個字

42、誰認識？（指名讀，指導(dǎo)輕聲。師范讀，齊讀） 2．想知道這串葡萄到底是酸的還是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的） 3．（指名回答）說說你覺得哪種方法最好？為什么？ 4．我們班的小朋友們都明白這個道理，但是森林里的小動物們卻還不明白?，F(xiàn)在我們一起去看看這些動物之間發(fā)生的故事，這個故事就是圍繞著“酸的和甜的”展開的。齊讀課題“酸的和甜的”。 激發(fā)學(xué)生的興趣 環(huán)節(jié)二初讀課文，理清脈絡(luò) 1． 請同學(xué)們自己來讀一讀這個有趣的故事。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單。 1.自由讀課文，把把難讀的生字和詞語多讀幾遍。 2.讀完后用直線劃出動物，并用波浪線劃出狐貍吃葡萄時的表現(xiàn)。 3.先做完的同學(xué)可讀讀自

43、己劃出的句子。 2．交流。說說課文里有哪些動物。 3．看圖，讀一讀跟圖對應(yīng)的是課文的那個小節(jié)。（指名，隨文識字） 4.學(xué)習(xí)第一自然段 （1）我們來看看狐貍的表現(xiàn)吧。說說哪句話寫出了狐貍關(guān)于吃葡萄時的表現(xiàn)。 出示句子“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來，可是一顆也沒摘到。”（齊讀） （2）誰來找找狐貍的動作？（轉(zhuǎn)，跳，摘。指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”的讀音）誰來學(xué)學(xué)狐貍做做這兩個動作？（指名） （3）從剛才的動作中，同學(xué)們看到這只狐貍此時非常地想 吃葡萄（生答） ，可是卻一顆也沒摘到（生答）。小狐貍這么想吃葡萄，可是一顆也沒摘到（生答），真是遺憾、可惜（生答）啊。（指名讀、齊讀） 5.繼續(xù)出示句子，

44、于是，他指著架上的葡萄，生氣（生補充）地說：“這葡萄是酸的，不能吃?！保ㄖ该x） 6.同學(xué)們真能干，把很多課文沒寫的內(nèi)容都說出來了。現(xiàn)在誰能把這整段話來說一說呢？（指名說，同桌互相說） 7．今天老師把狐貍的表現(xiàn)編成了一首兒歌，大家一起來念一念 葡萄，葡萄，圓又大， 狐貍，狐貍，口水掛， 一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳， 一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)， 唉！ 摘來摘去摘不到， 就說葡萄是酸的， 是酸的！ 學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式能讓學(xué)生在短時間內(nèi)明確目標，并完成課文重點的圈劃。 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié) 1．同學(xué)們，我們再一起來看看小松鼠和小兔子的表現(xiàn)吧。

45、 說說小松鼠的表現(xiàn)是怎么樣的？ （出示句子：樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄時酸的，那一定很酸的?。┲该麑W(xué)生讀。 2．說說小兔子是怎么表現(xiàn)的？ （出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄時酸的，那一定不能吃！）（指名讀） 3．小兔子是聽了誰的話？你從哪句話看出來？ （出示句子：小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。） 4．誰來演演小松鼠，把狐貍的話告訴小兔子？（指名說）從這兩句話里，我們都知道了小松鼠和小兔子都認為這葡萄是酸的，為什么呢？ （出示句子：因為小松鼠 ，所以 。 因為小兔子

46、 ，所以 。）（指名說）（指導(dǎo)過程中，多媒體突出“一定”，說明小松鼠和小兔子都非常相信狐貍的話。） 5．師生合作讀：老師讀旁白，生讀小松鼠和小兔子的話。 6．小結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子是怎么表現(xiàn)的呢。？小松鼠和小兔子見了又是怎么做的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。 7．指導(dǎo)書寫。（反犬旁作為重點指導(dǎo)） 用“因為……所以……”的句式可以讓學(xué)生更好地體會到小松鼠和小兔子說葡萄是酸的的原因。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

47、1. 識記第一自然段的生字和詞語。 2. 說說狐貍、小松鼠和小兔子對葡萄味道的認識。 夯實基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)二朗讀感悟體會情感 1.小猴子也來到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的？學(xué)生自讀課文，在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。（隨文識字） 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會“迫不及待”，用“迫不及待”說一句話。 師引導(dǎo)：小草迫不及待地從土里鉆出來。 3. 學(xué)生再體會朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。 4.看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語氣。 5. 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生評價老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會“

48、大口大口”“真甜”。 6. 學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。 7.學(xué)生匯報朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀體會。 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生評價老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會“大口大口”“真甜”。 8. 學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。 9. 學(xué)生匯報朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀體會。 10.討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗） 11. 小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎？你能告訴他們嗎？ “迫不及待”屬于學(xué)生積累的詞語。在理解詞語的

49、意思后，設(shè)計了一個用“迫不及待”說話的環(huán)節(jié)。對于提升優(yōu)生的應(yīng)用能力有好處。 環(huán)節(jié)三 引申拓展，體現(xiàn)個性 1.現(xiàn)在，這些小動物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話想對他們說嗎？ 2． 出示連環(huán)畫，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓(xùn)，以后別再犯他們這樣的錯誤，想請小朋友把這個故事演給大家看一看。 （1） 分配角色，學(xué)生自由選擇自己愿意表演的角色。 （2） 學(xué)生自由演練，注意記住自己的語言和該用怎樣的動作使自己的表演更精彩。 （3） 老師說旁白，四名學(xué)生進行角色表演表演，其余注意觀看。 （4） 學(xué)生評價，選出自己最喜歡的角色，獎勵一顆星星。 3.指導(dǎo)寫字，完成

50、作業(yè)。 四人小組的形式開展表演，人人都參與，全面關(guān)注。 板書 17、酸的和甜的 狐 貍 小兔子 紫葡萄 酸的 小松鼠 凡事要自己去做才行 小猴子 紫葡萄 甜的 語文園地四 課題 語文園地四 備課人 顧春娟 執(zhí)教時間 教材分析 園地分四個部分：一、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“泡、跑、飽、抱、袍、炮”六個形聲字，字的左邊跟字義有關(guān)，右邊和字音有關(guān)。二、日積月累：包括四項內(nèi)容：讀成語組，填標點，寫話，讀短文。三是口語交際：“應(yīng)該聽誰的”，是

51、以上面短文中的話題來進行口語交際。四是展示臺：包含兩個部分“識字交流站”和“故事會”。 學(xué)生分析 學(xué)生對于標點符號的學(xué)習(xí)和對于如何把看到的東西用書面語言表達出來存在著一定的困難。 教學(xué)目標 1. 了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。 2. 學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。 3. 學(xué)習(xí)觀察的方法，提高觀察能力和表達能力。 4. 加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，養(yǎng)成遇事多動腦筋思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點 形聲字的構(gòu)字規(guī)律和認字的方法，成語的積累。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)常用的

52、標點符號，學(xué)會幾個基本的句式。 課時安排 第一課時：了解形聲字的特點，積累詞語，學(xué)習(xí)常用的標點符號。 第二課時：展示臺和看圖寫幾句話。 第三課時：口語交際：應(yīng)該聽誰的。 教學(xué)準備 教師準備：多媒體課件，制作《騎驢》中的有關(guān)圖片。 教學(xué)預(yù)設(shè) 1.課外成語的擴展。2.用句式練習(xí)降低難度，要去人人都會。3.用句式理清故事脈絡(luò)，學(xué)習(xí)分析，說出自己的觀點。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 我的發(fā)現(xiàn)形聲字特點 1.讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.交流，說說這些字的特點。 3.小結(jié)：字的左邊跟字義有關(guān)，字的右邊和字音有關(guān)。 4.認讀生字。說說你是怎么記住“茶”和“鞭

53、”的。 5.四人小組合作檢查認讀生字。 四人小組活動，體現(xiàn)了全班同學(xué)人人參與，自主互動的理念。 讀讀記記積累詞語 1.自由讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.師生或生生互說數(shù)字對詞語的游戲。 3.你有什么不明白的地方。（解釋詞語的意思） 學(xué)習(xí)任務(wù)單。 填一填。 一（ ）正（ ） 二（ ）不（ ） （ ）心二（ ） 四（ ）八（ ） （ ）顏六（ ） 六（ ）（ ）主 七上八下 八仙（ ）（ ） 九（ ）一（ ） 十（

54、 ）十（ ） 寫寫你積累的另外的詞語。 學(xué)習(xí)任務(wù)單的運用兼顧了兩頭，既能保證所有孩子的基礎(chǔ)，又能給一部分孩子發(fā)展的空間。 填寫標點學(xué)習(xí)基本句式 1．自由朗讀，填標點。 2.交流，體會不同標點所代表的不同情感。 3.指導(dǎo)朗讀。 4.擴展練習(xí)。 最后從課外引入的擴展練習(xí)讓學(xué)生能更好地運用這3種標點，強化這3種句式，對孩子們來說是一種鞏固。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 展示交流 1. 通過這個單元的學(xué)習(xí)，你有什么心得或新學(xué)的本領(lǐng)要向大家展示？ 2. 學(xué)生展示自己近期的識字卡片、故事等。 3. 評價激勵全班同學(xué)。 展示自己，建立

55、自信，主動學(xué)習(xí)。 看圖寫話 1． 創(chuàng)設(shè)情境：去動物園參觀。 2． 出示猴子各種動作的照片，欣賞。 說說你看到這些猴子都在干什么？ 4. 出示句式，你能這樣說嗎？ 星期天，老師帶我們?nèi)游飯@去觀猴山。我看到猴山上的猴子——，它們有的在————，有的在———，還有的在——----，真是——————。 5. 學(xué)生自由說，指名說（注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說），小組內(nèi)互說。 6. 具體觀察一只猴子的動作，把他寫具體。 出示圖片，先說，師生評價，修改，再完整地連起來說。 7．根據(jù)以上所說，開始寫話練習(xí)。 8.當堂修改，評價。 前面出示的句式是基礎(chǔ)，要求每位同學(xué)都能會說會寫，后面的

56、具體些是相對于學(xué)有余力的同學(xué)。這樣的設(shè)計兼顧了不同學(xué)生的發(fā)展。 第三課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點 故事引入 說說大意 1. 以騎驢的動畫片引入故事，激起學(xué)生的興趣。 2. 2自由讀故事，說說你讀懂了什么。 出示：一位老爺爺和孫子去北村找朋友。剛開始————騎驢，后來聽了中年人的話，——————騎驢，結(jié)果一個老人看見了，又換成了————騎驢，后來遇到了一個小孩子，聽了他的話，爺爺和孫子—————，結(jié)果有被人說———，你說怎么辦？ 幫學(xué)生理清故事的脈絡(luò)有助于學(xué)生說清自己的原因，也有助于學(xué)生提升自己的歸納能力。 口語交際 1. 遇到上面的事，你會怎么做呢？說說你的理由。 2. 小組內(nèi)交流自己的想法。 3. 小組選擇一種結(jié)果，演一演。 4. 全班交流。 小組合作，多種觀點碰撞，能學(xué)到更多。 板書 語文園地四 寫話要求：按照順序、語句通順、生動有趣 其他 教學(xué)反思