第四單元 教案 怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》

《第四單元 教案 怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四單元 教案 怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四單元 怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 教材來(lái)源： 小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書／人民教育教育出版社2002年版 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》第四組 主題：怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 課時(shí)：13課時(shí) 授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）有初步的獨(dú)立識(shí)字水平。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 ? （2）用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 教材分析 本組教材圍繞“

2、怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識(shí)字4”選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”；童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。 學(xué)生喜愛(ài)故事，這組課文和插圖一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)事物已具備一定的分析、判斷水平，相信能從故事中的人和事，懂得其中所

3、包含的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的水平，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課文的理解和感悟。 這組課文要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、講故事等多種形式，讀中悟，讀中思.隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生大膽想象續(xù)編故事， 把故事中的道理與自己周圍的世界連系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)寫，小組合作等形式實(shí)行。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)本組46個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。使用多種方法自主識(shí)字提升識(shí)字水平。 2. 繼續(xù)練習(xí)用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。

4、 3. 通過(guò)想象、續(xù)編故事學(xué)會(huì)把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活，學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 識(shí)字4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理解9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2能準(zhǔn)確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。 3初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。 評(píng)價(jià)任務(wù) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。 學(xué)生談感受。 2.簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。 由故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的熱情。 環(huán)節(jié)二 初讀課文整體

5、感知 1.指導(dǎo)讀“識(shí)字4”，要求邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。 2.出示成語(yǔ)中的生字，認(rèn)讀。 3.檢查學(xué)生的讀音，糾正讀錯(cuò)的字音。 以小組“開(kāi)火車”的形式匯報(bào)讀音。 生字認(rèn)讀面向全體，人人過(guò)關(guān)。 環(huán)節(jié)三 交流探究 1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前了解的成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，協(xié)助說(shuō)得不準(zhǔn)確的學(xué)生。 2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦。 4.指導(dǎo)書寫生字。 背誦是積累的有效方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字并組詞。 2.讀全文，讀出韻味，鞏固識(shí)字

6、。 夯實(shí)基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 課外閱讀指導(dǎo) 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組課文的規(guī)律。 2．指導(dǎo)學(xué)生課外積累成語(yǔ)。 擴(kuò)展優(yōu)生的知識(shí)面。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。利用已有知識(shí)觀察、分析字形，使用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 寫字時(shí)注意個(gè)別輔導(dǎo) 板書 識(shí)字4 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成 教學(xué)反思 13.坐井觀天 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能夠準(zhǔn)

7、確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。 2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。 4.發(fā)揮想象，續(xù)編小鳥(niǎo)跳出井口后的故事。 下限目標(biāo)：理解生字詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1.認(rèn)讀生字詞，書寫生字。 2.個(gè)別讀、分組讀、比賽讀等形式練習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀流利。 3. 初步理解寓意。 4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。 5.發(fā)揮想象，續(xù)編小鳥(niǎo)跳出井口后的故事。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 故事導(dǎo)

8、入，揭示課題 從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。 激發(fā)興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二 初讀課文 了解大意 1.學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。 2.想一想：這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？?{ 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 }爭(zhēng)論什么？（天的大?。? 了解故事大意 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容 1．課文中講青蛙住在什么地方？(井底) ?? 板畫，井，把青蛙移到井里 2．那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井

9、沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。 ?? 指圖理解：井沿：就是井邊。（認(rèn)識(shí)“沿”） 青蛙坐在（　　　），小鳥(niǎo)落在（　　　?。?。 過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，把青蛙說(shuō)的話用“_____”畫出來(lái)。小鳥(niǎo)的用“--------”畫出來(lái)。 一共有幾次對(duì)話？ 出示任務(wù)單，填寫對(duì)話的主要內(nèi)容。 第一次對(duì)話 第二次對(duì)話 第三次對(duì)話 青蛙 小鳥(niǎo) 誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。 3．對(duì)話導(dǎo)讀，理解 【出示第一次對(duì)話】 ?? ?①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

10、 ?? ?②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。?? 誰(shuí)來(lái)試試？ ?? ?③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。?? 誰(shuí)來(lái)讀讀？ ?? ?④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。 過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。?????? 【出示第二次對(duì)話】 ????? ?①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？ 師貼出句條。 ②從這次對(duì)話中，你知道 ?????? ??青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大） ?????? ??小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（認(rèn)識(shí)“際”）可是有趣的是

11、青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。 ????? ?③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)?！? ????? ?④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀 小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀 師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。 過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！ 【出示第三次對(duì)話】 ①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。 ②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下

12、。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？ ?? ?③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢? 4．小實(shí)驗(yàn)： 我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。 小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。 5．想象 ????? 小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?? 因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？ 邊想象邊說(shuō)話練習(xí)。 （小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)(

13、 )，飛過(guò)（ ），飛過(guò)（ ），飛過(guò)（ ）……小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看） 學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)具有明確的目的，體現(xiàn)了自主性、合作性、互動(dòng)性。 用說(shuō)話的方式來(lái)理解 “無(wú)邊無(wú)際”的意思。 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)寫字 1.引

14、導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“信”“言”“抬”“際”。 2.師范寫，生書空。 3.生自己寫。 關(guān)注個(gè)體，進(jìn)行輔導(dǎo) 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀） 坐井觀天??? 口渴??? 回答??? 相信?? ?抬頭??? 小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際??? 說(shuō)大話? 弄錯(cuò)??? 井沿??? 看見(jiàn)??? 青蛙 2．理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？ ?? 詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ） 3．說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。 鞏固基礎(chǔ)，兼顧兩頭。 環(huán)節(jié)

15、二 分角色朗讀表演 下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。 1．分角色朗讀 2．評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)??? 請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。 表演對(duì)話，與文本進(jìn)行生動(dòng)對(duì)話。 環(huán)節(jié)三 總結(jié)拓展揭示寓意 1．想象、說(shuō)話練習(xí) ①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？? （很大一片天空，美麗的風(fēng)景） ? ?②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------ 指名說(shuō) ? ?③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。 ?2、揭示寓意 ??? 學(xué)

16、習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？ 想象說(shuō)話，學(xué)困生能夠說(shuō)說(shuō)基礎(chǔ)的，看到天是怎樣的，怎么說(shuō)？?jī)?yōu)生可以嘗試進(jìn)行寫話練習(xí)?！肚嗤芴鼍谝院蟆? 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)書寫完成作業(yè) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“蛙”“錯(cuò)”“答“還”。 2.師范寫，生書空。 3.生自己寫。 4.完成課堂作業(yè)本作業(yè)。 完成課堂作業(yè)本時(shí)注意陳龍彪、張胤迪、張?jiān)娾淖鳂I(yè) 教學(xué)反思 14.我要的是葫蘆 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。 2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。 3.運(yùn)用多種識(shí)

17、字方法，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。 5.突出說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一解題、導(dǎo)入新課 1．出示圖片——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹它？對(duì)，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。 2.今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、《我要的是葫蘆》。 3.板書課題，齊讀課題。 4.從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。） 5.從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（要的是）怎么能讀出這個(gè)意思？ 6.再讀課題。 激趣導(dǎo)入 環(huán)節(jié)二初讀課文認(rèn)識(shí)生字 1．請(qǐng)大家自

18、由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。 誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。 誰(shuí)想把你書中劃的生字詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀書中的詞語(yǔ)。 他畫得對(duì)不對(duì)？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰(shuí)畫得對(duì)，讀得準(zhǔn)！ 2．出示帶拼音詞語(yǔ)課件： 指名認(rèn)讀。（葫蘆藤 哇 鄰居 盯著） 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀，找生讀。 詞語(yǔ)去掉拼音，還會(huì)讀嗎？ 去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。 3．指名匯報(bào)。加一加：葫 蘆 藤 ； 改一改：冷——鄰

19、；洼——哇；形聲字：葫 蘆 藤 哇 鄰 盯 4．出示生字魔方，指名讀字組詞。 5．檢查讀文，指名分段讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。 6．結(jié)合剛才的朗讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？ 同桌互學(xué)生字，明確任務(wù)，提升效率。 環(huán)節(jié)三朗讀課文感悟課文 1．請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣？ 2．出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開(kāi)心，一定是因?yàn)楹J長(zhǎng)得好。究竟怎么個(gè)好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。 （1）匯報(bào)：究竟怎么個(gè)好法？ （2）板書：掛。 （3）感悟詞語(yǔ)：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺(jué)到什么？為什么？ 出示（

20、 ）的葫蘆藤 （ ）的花 （ ）的小葫蘆 （4）指導(dǎo)朗讀： 現(xiàn)在我們就一起來(lái)有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺(jué)來(lái)。 范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。” 同學(xué)們，剛才你們都想到了什么？ 指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰(shuí)能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)、興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)？ 3.指導(dǎo)書寫生字。 在這里設(shè)計(jì)一個(gè)短語(yǔ)的練習(xí)，為學(xué)生鞏固運(yùn)用這樣的短語(yǔ)起到強(qiáng)化的作用。 教

21、學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)。 2. 說(shuō)說(shuō)本課主要講了什么。 夯實(shí)基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二朗讀課文感悟課文 1.出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？ 這個(gè)人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？ 匯報(bào)：小葫蘆發(fā)生了什么變化？ 板書：落。 2.為什么會(huì)有這樣的變化？原因是什么？ 自己快速讀第2．3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。 匯報(bào)，板書：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！ 出示課件，比較句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！ 有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。 好，我們來(lái)讀一讀。意思相近，可語(yǔ)氣有什么不一樣？（體會(huì)感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）

22、 指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣?！拔业男『J，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達(dá)出喜愛(ài)、期盼的語(yǔ)氣來(lái)。 師：老師這兒有一個(gè)小葫蘆，誰(shuí)來(lái)表演一下？ 師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會(huì)怎樣讀這句話？ 個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會(huì)種葫蘆的人的心理。 繼續(xù)匯報(bào)。板書：葉子上的蟲(chóng)還用治？ 出示課件，比較句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？ 葉子上的蟲(chóng)不用治。 好，我們?cè)賮?lái)讀一讀。意思還是相近，可語(yǔ)氣有什么不一樣？（體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。） 、指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧

23、！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣。 “什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語(yǔ)氣。 個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來(lái)體會(huì)種葫蘆的人的心理。 3.種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)想些什么呢？ 4.讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系， （事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。） 體會(huì)不同語(yǔ)氣的句子相同的表達(dá)意思。 環(huán)節(jié)三回讀課文 完成作業(yè) 1．小組合作，再讀一遍全文。 2．分角色朗讀課文

24、，并說(shuō)說(shuō)：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？ 3.布置作業(yè)：以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家續(xù)編這個(gè)小故事。 續(xù)編故事提升優(yōu)生的能力。 板書 14、我要的是葫蘆 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！ 掛 落 葉子上的蟲(chóng)還用治？ 　 教學(xué)反思 15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3．讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)

25、”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一看圖說(shuō)話 自主探究 1. 出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。（用上細(xì)細(xì)的、綠綠的、光禿禿、彎彎曲曲等詞語(yǔ)） 2. 出示課文的第一句話，朗讀。 3. 引出課題。 4. 自主識(shí)字。 （1）自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、劃出生字。 思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？ （2）出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。 （3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。 小組認(rèn)讀生字，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高

26、參與性。 環(huán)節(jié)二再讀課文，突出重點(diǎn) 1．指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹(shù)的？哪幾節(jié)是寫小棗樹(shù)的？ 2．自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。 3．感悟小柳樹(shù)的美。 （1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹(shù)美的句子，用波浪線畫出來(lái)。 （2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。） B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X(jué)得哪個(gè)詞寫的特別美？誰(shuí)

27、還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？） （3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話，可以用書本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣） （4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？ A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。） B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。） （5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。 4．小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話） （1）找

28、一找課文是怎么寫小棗樹(shù)的？（自由讀1——4自然段） （2）交流： A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。 B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。 （3）提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。 A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿” B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。 C、分男女生把描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的句子讀一讀。 抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫畫、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

29、。 環(huán)節(jié)三自主選擇、品讀欣賞 1．選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。 2．指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。 交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？ 3．選擇書中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天，小柳樹(shù) ，真美??！小棗樹(shù) ，多難看呀！ 給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的

30、語(yǔ)文素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)四 總結(jié)作業(yè)，拓展延伸 1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂” 3．熟讀課文，抄寫課后生字。 4．填寫課外資料袋： 今天，我又學(xué)會(huì)了……上網(wǎng)或查閱書籍，進(jìn)一步了解柳樹(shù)和棗樹(shù)的異同。 填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新 1．談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲） 2．教師出示生詞卡：柳樹(shù)、棗樹(shù)、漂亮、難看、溫和

31、、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹(shù)枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、彎彎曲曲。 3．學(xué)生開(kāi)火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語(yǔ)連成一段話。（比一比，誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。） 4．總結(jié)過(guò)渡：小朋友真聰明，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問(wèn)題想向老師和同學(xué)提出來(lái)呢？（學(xué)生自由提問(wèn)，教師相機(jī)板書。） 借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。 環(huán)節(jié)二細(xì)讀課文，深化理解 1．學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。 2．檢查交流：找到了自己

32、最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽(tīng)。（同桌互讀自己最喜歡的部分） 3．全班交流，朗讀感悟 （1）出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)。提問(wèn)：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，春天他們長(zhǎng)得什么樣?。肯矚g這部分的同學(xué)誰(shuí)能給大家讀一讀？ （2）指名讀課文，提問(wèn)：你為什么喜歡？誰(shuí)還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹(shù)的話，要讀出得意的神情。） A、教師引讀：春天，小柳樹(shù)……小棗樹(shù)…… B、小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎？假如你在院子里，聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)

33、話，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？ C、小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣??！ （3）小結(jié)過(guò)渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把小柳樹(shù)的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請(qǐng)你們把自己的感受讀給大家聽(tīng)。 4.出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問(wèn)：秋天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？ A、學(xué)生自由看圖說(shuō)話后，教師引讀5——8自然段。 B、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。 C、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同，感悟小棗樹(shù)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)

34、：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。） D、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過(guò)讀理解“溫和”，用上“溫和”說(shuō)句話。 5.質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來(lái)。 通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。 環(huán)節(jié)三聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞 1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？ 2．交流 3．學(xué)到這兒，你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別說(shuō)點(diǎn)什么？你從他們身上明白了什么？ 4．聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文

35、的收獲。 抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人的身上，使德育教育落到實(shí)處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。 環(huán)節(jié)四總結(jié)作業(yè)，體驗(yàn)升華 1．總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)，我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操呢？ 2.選擇課文中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。 自我反思 板書 15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 小柳樹(shù)：真美 （ 綠綠的 細(xì)細(xì)的 又細(xì)又長(zhǎng)） 乘涼 什么也沒(méi)結(jié)

36、 尺有所短，寸有所長(zhǎng) 小棗樹(shù)：難看 （彎彎曲曲 光禿禿 小小的） 棗子 教學(xué)反思 16.風(fēng)娃娃 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)） 2.板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀

37、一讀吧！ 激發(fā)學(xué)生上課的興趣 環(huán)節(jié)二 初讀課文 1．自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。 2.感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。 3.指導(dǎo)識(shí)字： 1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。 2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。 5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 4.接

38、力讀課文，要求把課文讀得流利。 由于本篇課文學(xué)生朗讀有困難，所以在學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)和朗讀課文方面花地時(shí)間較多，多種形式的讀力求讓每位同學(xué)都能做到把課文讀正確。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。 注意寫字姿勢(shì)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 2. 出示難讀的句子，讀一讀。 夯實(shí)

39、基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 朗讀感悟 1.自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書： 2.吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù) 3.小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀， 4.提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀 （1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? （2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? （3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 4.分塊研讀，反饋交流 （1）研讀“做好事”板塊。 （2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? （3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想

40、的，你體會(huì)到什么? 5.研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。 在風(fēng)娃娃做壞事這一環(huán)節(jié)，可以增加一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更容易地明白本課的道理。 環(huán)節(jié)三 生字書寫作業(yè)實(shí)踐 　　　　 1.出示要寫的字，交流。 2.教師示范寫，學(xué)生觀察。 3.學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢(shì)。4.說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。 寫字進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 板書 16 風(fēng)娃娃 吹大風(fēng)

41、車 吹風(fēng)箏 吹帆船 吹衣服、小樹(shù) 教學(xué)反思 17酸的和甜的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 2.有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。 3.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。 4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 1．出示葡萄圖和“葡萄”二字，提問(wèn)：小朋友們，圖上的葡萄大家都認(rèn)識(shí)，但是這旁邊的兩個(gè)字

42、誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，指導(dǎo)輕聲。師范讀，齊讀） 2．想知道這串葡萄到底是酸的還是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的） 3．（指名回答）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪種方法最好？為什么？ 4．我們班的小朋友們都明白這個(gè)道理，但是森林里的小動(dòng)物們卻還不明白。現(xiàn)在我們一起去看看這些動(dòng)物之間發(fā)生的故事，這個(gè)故事就是圍繞著“酸的和甜的”展開(kāi)的。齊讀課題“酸的和甜的”。 激發(fā)學(xué)生的興趣 環(huán)節(jié)二初讀課文，理清脈絡(luò) 1． 請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單。 1.自由讀課文，把把難讀的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。 2.讀完后用直線劃出動(dòng)物，并用波浪線劃出狐貍吃葡萄時(shí)的表現(xiàn)。 3.先做完的同學(xué)可讀讀自

43、己劃出的句子。 2．交流。說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物。 3．看圖，讀一讀跟圖對(duì)應(yīng)的是課文的那個(gè)小節(jié)。（指名，隨文識(shí)字） 4.學(xué)習(xí)第一自然段 （1）我們來(lái)看看狐貍的表現(xiàn)吧。說(shuō)說(shuō)哪句話寫出了狐貍關(guān)于吃葡萄時(shí)的表現(xiàn)。 出示句子“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)，可是一顆也沒(méi)摘到?！保R讀） （2）誰(shuí)來(lái)找找狐貍的動(dòng)作？（轉(zhuǎn)，跳，摘。指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”的讀音）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍做做這兩個(gè)動(dòng)作？（指名） （3）從剛才的動(dòng)作中，同學(xué)們看到這只狐貍此時(shí)非常地想 吃葡萄（生答） ，可是卻一顆也沒(méi)摘到（生答）。小狐貍這么想吃葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到（生答），真是遺憾、可惜（生答）啊。（指名讀、齊讀） 5.繼續(xù)出示句子，

44、于是，他指著架上的葡萄，生氣（生補(bǔ)充）地說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！保ㄖ该x） 6.同學(xué)們真能干，把很多課文沒(méi)寫的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了?，F(xiàn)在誰(shuí)能把這整段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)） 7．今天老師把狐貍的表現(xiàn)編成了一首兒歌，大家一起來(lái)念一念 葡萄，葡萄，圓又大， 狐貍，狐貍，口水掛， 一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳， 一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)， 唉！ 摘來(lái)摘去摘不到， 就說(shuō)葡萄是酸的， 是酸的！ 學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確目標(biāo)，并完成課文重點(diǎn)的圈劃。 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié) 1．同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)看看小松鼠和小兔子的表現(xiàn)吧。

45、 說(shuō)說(shuō)小松鼠的表現(xiàn)是怎么樣的？ （出示句子：樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了，心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄時(shí)酸的，那一定很酸的?。┲该麑W(xué)生讀。 2．說(shuō)說(shuō)小兔子是怎么表現(xiàn)的？ （出示句子：小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄時(shí)酸的，那一定不能吃?。ㄖ该x） 3．小兔子是聽(tīng)了誰(shuí)的話？你從哪句話看出來(lái)？ （出示句子：小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。） 4．誰(shuí)來(lái)演演小松鼠，把狐貍的話告訴小兔子？（指名說(shuō)）從這兩句話里，我們都知道了小松鼠和小兔子都認(rèn)為這葡萄是酸的，為什么呢？ （出示句子：因?yàn)樾∷墒? ，所以 。 因?yàn)樾⊥米?

46、 ，所以 。）（指名說(shuō)）（指導(dǎo)過(guò)程中，多媒體突出“一定”，說(shuō)明小松鼠和小兔子都非常相信狐貍的話。） 5．師生合作讀：老師讀旁白，生讀小松鼠和小兔子的話。 6．小結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說(shuō)葡萄是酸的，可是，這只小猴子是怎么表現(xiàn)的呢。？小松鼠和小兔子見(jiàn)了又是怎么做的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。 7．指導(dǎo)書寫。（反犬旁作為重點(diǎn)指導(dǎo)） 用“因?yàn)椤浴钡木涫娇梢宰寣W(xué)生更好地體會(huì)到小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄是酸的的原因。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

47、1. 識(shí)記第一自然段的生字和詞語(yǔ)。 2. 說(shuō)說(shuō)狐貍、小松鼠和小兔子對(duì)葡萄味道的認(rèn)識(shí)。 夯實(shí)基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)二朗讀感悟體會(huì)情感 1.小猴子也來(lái)到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的？學(xué)生自讀課文，在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。（隨文識(shí)字） 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迫不及待”，用“迫不及待”說(shuō)一句話。 師引導(dǎo)：小草迫不及待地從土里鉆出來(lái)。 3. 學(xué)生再體會(huì)朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。 4.看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語(yǔ)氣。 5. 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會(huì)“

48、大口大口”“真甜”。 6. 學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。 7.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì)。 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，從而讓學(xué)生體會(huì)“大口大口”“真甜”。 8. 學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。 9. 學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì)。 10.討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗） 11. 小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎？你能告訴他們嗎？ “迫不及待”屬于學(xué)生積累的詞語(yǔ)。在理解詞語(yǔ)的

49、意思后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用“迫不及待”說(shuō)話的環(huán)節(jié)。對(duì)于提升優(yōu)生的應(yīng)用能力有好處。 環(huán)節(jié)三 引申拓展，體現(xiàn)個(gè)性 1.現(xiàn)在，這些小動(dòng)物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎？ 2． 出示連環(huán)畫，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓(xùn)，以后別再犯他們這樣的錯(cuò)誤，想請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事演給大家看一看。 （1） 分配角色，學(xué)生自由選擇自己愿意表演的角色。 （2） 學(xué)生自由演練，注意記住自己的語(yǔ)言和該用怎樣的動(dòng)作使自己的表演更精彩。 （3） 老師說(shuō)旁白，四名學(xué)生進(jìn)行角色表演表演，其余注意觀看。 （4） 學(xué)生評(píng)價(jià)，選出自己最喜歡的角色，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。 3.指導(dǎo)寫字，完成

50、作業(yè)。 四人小組的形式開(kāi)展表演，人人都參與，全面關(guān)注。 板書 17、酸的和甜的 狐 貍 小兔子 紫葡萄 酸的 小松鼠 凡事要自己去做才行 小猴子 紫葡萄 甜的 語(yǔ)文園地四 課題 語(yǔ)文園地四 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 園地分四個(gè)部分：一、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“泡、跑、飽、抱、袍、炮”六個(gè)形聲字，字的左邊跟字義有關(guān)，右邊和字音有關(guān)。二、日積月累：包括四項(xiàng)內(nèi)容：讀成語(yǔ)組，填標(biāo)點(diǎn)，寫話，讀短文。三是口語(yǔ)交際：“應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的”，是

51、以上面短文中的話題來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。四是展示臺(tái)：包含兩個(gè)部分“識(shí)字交流站”和“故事會(huì)”。 學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)和對(duì)于如何把看到的東西用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)存在著一定的困難。 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 2. 學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。 3. 學(xué)習(xí)觀察的方法，提高觀察能力和表達(dá)能力。 4. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 形聲字的構(gòu)字規(guī)律和認(rèn)字的方法，成語(yǔ)的積累。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)常用的

52、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)幾個(gè)基本的句式。 課時(shí)安排 第一課時(shí)：了解形聲字的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 第二課時(shí)：展示臺(tái)和看圖寫幾句話。 第三課時(shí)：口語(yǔ)交際：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，制作《騎驢》中的有關(guān)圖片。 教學(xué)預(yù)設(shè) 1.課外成語(yǔ)的擴(kuò)展。2.用句式練習(xí)降低難度，要去人人都會(huì)。3.用句式理清故事脈絡(luò)，學(xué)習(xí)分析，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 我的發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn) 1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.交流，說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。 3.小結(jié)：字的左邊跟字義有關(guān)，字的右邊和字音有關(guān)。 4.認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“茶”和“鞭

53、”的。 5.四人小組合作檢查認(rèn)讀生字。 四人小組活動(dòng)，體現(xiàn)了全班同學(xué)人人參與，自主互動(dòng)的理念。 讀讀記記積累詞語(yǔ) 1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.師生或生生互說(shuō)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。 3.你有什么不明白的地方。（解釋詞語(yǔ)的意思） 學(xué)習(xí)任務(wù)單。 填一填。 一（ ）正（ ） 二（ ）不（ ） （ ）心二（ ） 四（ ）八（ ） （ ）顏六（ ） 六（ ）（ ）主 七上八下 八仙（ ）（ ） 九（ ）一（ ） 十（

54、 ）十（ ） 寫寫你積累的另外的詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)任務(wù)單的運(yùn)用兼顧了兩頭，既能保證所有孩子的基礎(chǔ)，又能給一部分孩子發(fā)展的空間。 填寫標(biāo)點(diǎn)學(xué)習(xí)基本句式 1．自由朗讀，填標(biāo)點(diǎn)。 2.交流，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)所代表的不同情感。 3.指導(dǎo)朗讀。 4.擴(kuò)展練習(xí)。 最后從課外引入的擴(kuò)展練習(xí)讓學(xué)生能更好地運(yùn)用這3種標(biāo)點(diǎn)，強(qiáng)化這3種句式，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一種鞏固。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 展示交流 1. 通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你有什么心得或新學(xué)的本領(lǐng)要向大家展示？ 2. 學(xué)生展示自己近期的識(shí)字卡片、故事等。 3. 評(píng)價(jià)激勵(lì)全班同學(xué)。 展示自己，建立

55、自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 看圖寫話 1． 創(chuàng)設(shè)情境：去動(dòng)物園參觀。 2． 出示猴子各種動(dòng)作的照片，欣賞。 說(shuō)說(shuō)你看到這些猴子都在干什么？ 4. 出示句式，你能這樣說(shuō)嗎？ 星期天，老師帶我們?nèi)?dòng)物園去觀猴山。我看到猴山上的猴子——，它們有的在————，有的在———，還有的在——----，真是——————。 5. 學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)（注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說(shuō)），小組內(nèi)互說(shuō)。 6. 具體觀察一只猴子的動(dòng)作，把他寫具體。 出示圖片，先說(shuō)，師生評(píng)價(jià)，修改，再完整地連起來(lái)說(shuō)。 7．根據(jù)以上所說(shuō)，開(kāi)始寫話練習(xí)。 8.當(dāng)堂修改，評(píng)價(jià)。 前面出示的句式是基礎(chǔ)，要求每位同學(xué)都能會(huì)說(shuō)會(huì)寫，后面的

56、具體些是相對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)兼顧了不同學(xué)生的發(fā)展。 第三課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 故事引入 說(shuō)說(shuō)大意 1. 以騎驢的動(dòng)畫片引入故事，激起學(xué)生的興趣。 2. 2自由讀故事，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 出示：一位老爺爺和孫子去北村找朋友。剛開(kāi)始————騎驢，后來(lái)聽(tīng)了中年人的話，——————騎驢，結(jié)果一個(gè)老人看見(jiàn)了，又換成了————騎驢，后來(lái)遇到了一個(gè)小孩子，聽(tīng)了他的話，爺爺和孫子—————，結(jié)果有被人說(shuō)———，你說(shuō)怎么辦？ 幫學(xué)生理清故事的脈絡(luò)有助于學(xué)生說(shuō)清自己的原因，也有助于學(xué)生提升自己的歸納能力。 口語(yǔ)交際 1. 遇到上面的事，你會(huì)怎么做呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2. 小組內(nèi)交流自己的想法。 3. 小組選擇一種結(jié)果，演一演。 4. 全班交流。 小組合作，多種觀點(diǎn)碰撞，能學(xué)到更多。 板書 語(yǔ)文園地四 寫話要求：按照順序、語(yǔ)句通順、生動(dòng)有趣 其他 教學(xué)反思