幼兒園中班優(yōu)秀安全教案詳案反思《開學“安全教育”》

《幼兒園中班優(yōu)秀安全教案詳案反思《開學“安全教育”》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園中班優(yōu)秀安全教案詳案反思《開學“安全教育”》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、"安 全教育"》 一說設計意圖： 幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人 身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子們好奇心 強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗 有限，他們經(jīng)常在生活中會有一些不安全的舉動，并不知道那 些危險所帶來的傷害，因此，我們幼兒園的教育應從多渠道、 多方面，采取多種方式對幼兒進行必要的安全教育，提高幼兒 的自我保護意識和能力。我覺得幼兒園開學“安全教育”第一 課應該和幼兒的幼兒園生活和學習緊密相連。讓幼兒知道哪些 行為是危險的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識 是必要的。因此，我開展了此次活動。 二活動

2、目標分析： 1 、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初 步的認知，從而在日常生活中注意保護自己。 2 、引導幼兒辨別哪些行為時危險的，哪些是安全的，并掌 握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。 3 、能結合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安 全標志。 《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基 礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩 子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教 育價值的具體體現(xiàn)。基于此認識，我在每個教學活動中都能把 孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi) 士》教學活動中，我制訂的三個

3、具體目標既能圍繞教育總目 標，又能突出教學內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通 過強調(diào)安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標 志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人 人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份 力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧 的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健 三說活動準備： 活動的準備在活動中占有重要的地位，活動的準備要適合 幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下準備： 材料準備：1、安全教育情景錄像、安全標志圖片2、水彩 筆、記號筆、白紙等。 經(jīng)驗準備：了解日常生活

4、中一些危險的事情和認識生活中 的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全 等。 四說教學重、難點。 本次活動的重難點在于1、培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。 2、設計標志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平，但又有一定的挑戰(zhàn)性。 五說教法、學法 整個教學活動中，采取了許多教學法，主要采取了以下幾 種教學法1、演示法2、交流討論法3、自主探索法4、觀察法 學法：主要采取了體驗法，幼兒在活動中體驗設計自己的標志 圖，感受游戲的快樂，體驗成功的快樂。 六說活動過程： 利用身體語言，激發(fā)興趣。--觀看、交流討論、探索。-- 設計標志。 （一）、利用身

5、體語言，激發(fā)幼兒的興趣。 興趣是最好的老師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興 趣。 —教師用肢體語言來表達標志的意思。如小心觸電的標 志：身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)。 —然后請幼兒猜猜教師表達的是什么意思。教師先不拿出 標志，請幼兒大膽猜測是什么標志，發(fā)展幼兒的想象能力和表 達能力。（肯定與尊重幼兒的想法，不能因為幼兒說得不對， 而批評幼兒。）一把標志拿出來，驗證幼兒的想法。并認真仔細觀察標記的形狀、特征。 --第二次的標志可以采用另夕I"一種方法，如拿出標志，請 幼兒各自利用自己的身體語言來表達標志的意思。（提高幼兒 利用身體語言來表達的能力。）銜接語：這些標志在我們的幼

6、兒園都能看到，那在幼兒園我們應注意哪些安全呢？ （二）關于幼兒園生活安全的情景錄像。 進行生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教 育于情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危險。 --組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段： 1 、小朋友們上下樓梯時你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔樓的情景。 2 、小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。 3 、在玩游戲時（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后， 發(fā)生摔跤的情景。 4 、在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。 5、將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔 里。 6

7、、拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。 7 、在教室里到處跑、追追打打。 8 、在幼兒園迷路了怎么辦。 —組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確， 該如何改正。 —師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的方 法。（發(fā)展幼兒的口語表達能力。）一小結八個安全小故事的正 確方法。 銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別 的危險的事情需要注意的呢？ （三）、組織幼兒討論幼兒園還有哪些危險的事情不能做， 并請幼兒按照自己的想法設計一些安全標志，再討論哪些標志 適合放在教室里使用。（幼兒對于自己設計的標志放在教室里 體驗成功的快樂。）七說活動延伸： 激勵幼兒在

8、平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種 危險，在自主尋求自護辦法后，與大人共同商討自護的辦法。 如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了 怎么辦等等。 八說活動反思: 活動圍繞幼兒所需要的、感興趣的、急于想知道或解決 的，且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開 展活動，使幼兒能充份調(diào)動所有的智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)，并有 效的去建構新的認知結構。且活動取材于生活并運用于生活， 具有很強的真實性與實用性。 整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情 景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼 兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識，。 在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空 間，并創(chuàng)設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效 果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了 預期的成效，是一次成功的安全教育活動。 俗話說：“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要 不斷地滲透和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理 念的熏陶下，引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價 值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。