部編九年級語文上冊教案-第四單元綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地

《部編九年級語文上冊教案-第四單元綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編九年級語文上冊教案-第四單元綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、綜合性學(xué)習(xí) 走進小說天地 1．能夠從寫作內(nèi)容和角度入手對材料進行概括和分析。 2．學(xué)習(xí)以塑造人物形象為主，綜合運用多種描寫的方法。 一、導(dǎo)入新課 (活動前播放《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》，《水滸傳》主題歌《好漢歌》，《西游記》主題歌《敢問路在何方》，《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》，導(dǎo)入活動。) 聽著這些熟悉而又激蕩人心的旋律，同學(xué)們一定會情不自禁地回到歷史的洪流中，那一個個生動的故事，那一個個鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使你永遠難忘。請同學(xué)們猜一猜這幾首歌都與哪些小說有關(guān)？ 二、教學(xué)新課 (一)難忘的小說世界 【活動一：故事薈萃】 從小學(xué)到現(xiàn)在，我們每個

2、人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小說人物，而且這些故事和人物也一定會有讓你難忘和喜歡的原因，那么就請同學(xué)來談?wù)勀銈冏x小說的有趣經(jīng)歷和獨特感受吧。 示例： 1．出示一副對聯(lián)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”(《聊齋志異》蒲松齡) 《青鳳》：荒蕪的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個究竟。去病與異類的青鳳同墜愛河，卻被青鳳的叔叔——黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小狐，原來這只小狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔遇險，他的兒子向耿去病求助。去病不計前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之

3、恩，成全了他與青鳳的姻緣，并承認了自己的錯誤。 2．《童年》高爾基(俄) 它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大心懷。 3．《魯濱孫漂流記》笛福(英) 出身于商人之家的主人公，不甘于像父輩那樣平庸地過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。有

4、一次風暴把船只打翻，他一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。 4．《簡·愛》夏洛蒂·勃朗特(英) 主人公是個孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀。不料在舉行婚禮時卻橫生枝節(jié)，使她不得不面對更多的磨難和考驗。 (二)繽紛的人物畫廊 【活動二：人物經(jīng)歷猜人物】 小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學(xué)們猜猜他(她)是誰。 示例：第一個人物：他家窮得幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連

5、豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地地熱衷于科舉考試，當?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。 第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽岡打死猛虎，為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。 學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以“他是________，是小說家________的《__________》中的人物，他的主要性格特征是________________”為句式回答。 【活動三：描寫方法塑人物】

6、 小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。 1．學(xué)生讀下面的語句： 示例：黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。 根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？ 2．學(xué)生聽讀下面的語句，分析人

7、物形象。 示例：自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了。把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉

8、著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看向嚴監(jiān)生時，他點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。 【活動四：社會背景評人物】 1．首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動。 教師舉例： 孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。 閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。 教師推薦下列人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。 2．全班集中展示，注意要求學(xué)生

9、說出自己評價的理由。 【活動五：夢想劇場展風采】 小說離不開虛構(gòu)和想象，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！ 人物命運類： (1)假如孔乙己中了舉人，他的命運會發(fā)生什么變化呢？咸亨酒店的人又有怎樣的表現(xiàn)呢？ (2)假如魯濱孫沒有獲救，就呆在荒島上，后來可能發(fā)生什么事情呢？ 續(xù)寫結(jié)尾類： (1)《心聲》中的李京京后來給他爺爺寫信了沒有？信是怎么寫的？爺爺收到了沒有？結(jié)果怎么樣了？ (2)《我的叔叔于勒》中的于勒后來怎么樣了？姐夫有沒有因為家里貧窮和姐姐離婚呢？菲利普夫婦的發(fā)財夢實現(xiàn)了沒有？ 穿越時空對話： 假如范進、孔乙己、閏土這些人物就出現(xiàn)在你面前，你將對他們說些什么呢？ 三、課后小結(jié) 這節(jié)課我們聆聽了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說的好處，掌握了讀小說的方法，但是中國古典文化燦爛輝煌，我們用一節(jié)課是不能完全領(lǐng)會它博大精深的內(nèi)涵的。老師期望大家都能品味那韻味雋永的經(jīng)典名著，因為閱讀名著，會讓我們體味到美的震撼，愛的溫馨，情的涌動，會引領(lǐng)我們走進更高的人生境界。相信同學(xué)們一定能擠時間多讀書，讀好書！