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1、蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)?把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)?教案
講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)?把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)?教案?〞，歡迎您來閱讀參加。
教學(xué)內(nèi)容：
把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)
教學(xué)目的：
1、知識與技能：理解帶分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫帶分?jǐn)?shù)。使學(xué)生掌握假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法：經(jīng)歷把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的才能。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
2、
假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。
2.觀察以上的假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)可以分為幾類？
3.提醒課題：假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)〞。〔板書：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)〕
二、新課講授
1.教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法。
〔1〕一個同學(xué)在吃橙子時說“我吃了一個半。〞怎樣用分?jǐn)?shù)表示？
得到：“一個半〞是1+的和，也可以寫成1。板書：1
〔2〕觀察1，它是由哪兩部分組成的？
板書
〔3〕提問：什么是帶
3、分?jǐn)?shù)？
〔板書：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)〕
〔4〕帶分?jǐn)?shù)的讀法。
1讀作：一又二分之一
1讀作：一又四分之三
小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。
2.教學(xué)例3：出示題目
〔1〕把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
如何化簡：=3÷3=1=8÷4=2
你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？
〔2〕把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
提問：的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉(zhuǎn)化？
提問：化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化簡？
〔3〕小結(jié)：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？
①分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。
4、②分子不是分母的倍數(shù)時，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。
三、穩(wěn)固練習(xí)
1．做一做第2題：獨立計算，集體訂正。
2．練習(xí)十三的第4~8題。
3．作業(yè)：練習(xí)十三9題，選作10題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有什么收獲？
板書設(shè)計：
把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)
由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)
=3÷3=1=8÷4=2
=6÷5=1
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小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)總49(電43)
教學(xué)目的
5、:使學(xué)生理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
教學(xué)重點:理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
教學(xué)難點:學(xué)會正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.
1,下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)哪些是假分?jǐn)?shù)[課件1]
3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).[課件2]
6/625/545/1567/6765/13
3,下面的假分?jǐn)?shù)哪些能化成整數(shù)哪些不能[課
6、件3]
16/49/218/1823/735/12
4,提醒課題.
述:通過復(fù)習(xí)大家知道,當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時,能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù);但當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)時,不能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).那么,這樣的假分?jǐn)?shù)又能用什么數(shù)來表示它們呢
板書課題:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
二,合作交流,探究新知
1,教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.
(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù)8/2化成整數(shù)是多少那么,9/2是否可以寫成4
B,4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)
C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢21/7化成整數(shù)是多少那么,23/7是否可以
7、寫成3
D,3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)
觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)
的,可以用什么數(shù)來表示它們
歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的
數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).它是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
2,介紹帶分?jǐn)?shù)各部分的名稱和讀法.
板書:4
讀作:四又二分之一
整數(shù)局部分?jǐn)?shù)部分
3,教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法.
述:用上面實例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較費事,下面向同學(xué)們介紹一種簡便方法.
(1)教學(xué)p100.例4:把6/5,8/3化成帶分?jǐn)?shù)
考慮:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與
8、除法的關(guān)系,通過計算來改寫呢
板書:6/5=6÷5=18/3=8÷3=2
※下面的假分?jǐn)?shù)哪些可以化成帶分?jǐn)?shù)把它們化成帶分?jǐn)?shù).[課件4]
7/38/215/59/413/1311/630/11
(2)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.
提問:A,通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法
板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母去除分子,得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.
B,比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么共同點和不
同點
(共同點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無
余數(shù),可以
9、寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)
三,穩(wěn)固練習(xí),進步才能
1,p100.做一做
2,p101.4
3,口答:3的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個這樣的分?jǐn)?shù)單位.
4,p102.6
5,p102.7
6,p102.8
7,p102.9
四,全課總結(jié),深化概念
提問:A,什么是真分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)
B,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么
強調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
五,家作
p102.10,11,考慮題
板書設(shè)計:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)
10、的,可以寫成整數(shù)
2/9=4和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).
帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
西師版五年級下冊數(shù)學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教案
猜測是人們以自己已有的知識為根底，通過對問題的分析、歸納或?qū)⑵渑c有類似關(guān)系的特例進展比較、分析，通過判斷、推理對問題結(jié)果作出的估測。探究在我們的教學(xué)中是指老師采用各種有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進而得出正確的結(jié)論。本節(jié)課設(shè)計力求表達“猜測—探究〞式教學(xué)——大膽猜測、主動探究，限度地張揚孩子的個性，挖掘孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能
教學(xué)目的：
1、理解并掌握“真分?jǐn)?shù)〞和“假分?jǐn)?shù)〞的意
11、義，初步感知假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
2、經(jīng)歷猜測、觀察、分類和歸納等活動過程，開展學(xué)生的觀察才能、合作才能、說理才能。
3、通過活動初步養(yǎng)成質(zhì)疑、獨立考慮和藹于聆聽的好習(xí)慣，在教學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)是充滿著探究和創(chuàng)造，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。
教學(xué)重點：理解和掌握“真分?jǐn)?shù)〞和“假分?jǐn)?shù)〞的意義，初步感知假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：如何在活動中理解假分?jǐn)?shù)的意義。
學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片、小紙條
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
上課之前先請個同學(xué)說說分?jǐn)?shù)的意義是什么？
看來大家對學(xué)過的知識掌握的不錯，其實今天我們
12、一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較簡單，只要大家能理解這兩個字就一定能學(xué)好，哪兩個字呢？板書“大、小〞
出示一件物品，*你覺得用哪個字比較適宜？
生1：大。生2：小。生3：應(yīng)該用其它物品比較下才能說。
看來你是一個非常慎重、聰明的人，那我就滿足你的要求------出示另一物品，〔感受大小是相對的！〕
二、小組合作探究新知
板塊一：以活動為平臺，探究真、假分?jǐn)?shù)的意義
1、通過猜測分子與分母的關(guān)系，生成研究活動所需的素材
生活中的物品有大小關(guān)系，我們數(shù)學(xué)中也有很多的大小關(guān)系。誰能大膽猜測下分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，可能會有幾種情況？
〔板書〕：
〔1〕分子
13、比分母小
〔2〕分子和分母相等
〔3〕分子比分母大
對于同學(xué)們剛剛的猜測三種情況，誰能嘗試舉些例子嗎？你能說出分母一樣的嗎？〔引導(dǎo)一組數(shù)據(jù)盡量分母一樣，可根據(jù)情況補上一組容易操作的分?jǐn)?shù)，如分母是2、4〕
2、在活動中感知真、假分?jǐn)?shù)的意義
同學(xué)們，剛剛我們只是通過猜測分子和分母的大小關(guān)系，嘗試寫出了這么多的數(shù)據(jù)，那這些分?jǐn)?shù)是否都有它們的意義呢？接下來就是你們大顯身手的時候了，請你們以同桌為一小組，選擇黑板上的一組數(shù)據(jù)，用畫一畫、涂一涂的方法把你所選的一組分?jǐn)?shù)在學(xué)具上表示出來，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一份學(xué)具〔選擇一種學(xué)具〕，你們能行嗎！
〔1〕操作建議
1
14、、操作中盡量要做到平均分。
2、盡量把你選擇的一組分?jǐn)?shù)都要表示出來
3、如遇到困難，可以向旁邊的任何人〔同學(xué)、老師、聽課老師〕懇求幫助。
4、匯報時請說明你們是把什么看作單位“1〞。
活動過程中巡視指導(dǎo)，特別留意學(xué)生對分子比分母大的分?jǐn)?shù)如何表示
學(xué)生匯報演示
〔2〕交流預(yù)設(shè)
第一組：我們都是把一個圓看作單位“1〞
〔分子比分母小的分?jǐn)?shù)意義〕：把單位“1〞平均。。。。。表示這樣的。。。。。
〔分子和分母相等的分?jǐn)?shù)意義〕：把單位“1〞平均。。。。。表示這樣的。。。。。
〔分子比分母大的分?jǐn)?shù)意義〕：把單位“1〞平均。。。。。表示這樣的。。。
15、。。
可能有學(xué)生質(zhì)疑：如3/2其實就是3/4?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進展討論，說說自己的想法，把握關(guān)鍵------你是把什么看做單位“1〞
請選擇不同數(shù)據(jù)的小組匯報
〔3〕小結(jié)，再比較
剛剛通過同學(xué)們的研究，原來我們的猜測是正確的，根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系，確實有這三種分?jǐn)?shù)存在，而且有各自的意義我們再回憶下，剛剛操作的時候同學(xué)們都是把什么看做單位“1〞？那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三種分?jǐn)?shù)跟單位“1〞的大小關(guān)系又如何呢？
生匯報：分子比分母小的分?jǐn)?shù)分子和分母相等的分?jǐn)?shù)=1你覺得=1的分?jǐn)?shù)還有哪些？
分子比分母大的分?jǐn)?shù)>1〔板書〕
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生驗證：分子比分母小的
16、分?jǐn)?shù)沒有涂滿
分子和分母相等的分?jǐn)?shù)剛好涂滿
分子比分母大的分?jǐn)?shù)滿出來了
師：你們都同意他的發(fā)現(xiàn)嗎？
〔4〕驗證揭題
小結(jié)：*剛剛同學(xué)們通過大膽猜測、活動驗證，根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系進展分類，我們的數(shù)學(xué)書上也是如此，還給他們?nèi)×嗣帧０鍟赫娣謹(jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)?！步翌}〕這也是我們今天這節(jié)課的研究課題。
如今誰知道什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？〔適時加上2個“或〞字〕
板塊二：以學(xué)生的求知欲為基點，探究假分?jǐn)?shù)
3、過度：*同學(xué)們回想下我們在這節(jié)課之前接觸到的分?jǐn)?shù)都是屬于那種分?jǐn)?shù)，那你們接下想更多的理解哪種分?jǐn)?shù)——假分?jǐn)?shù)，那接下來就滿足大家的要求，一起來研究
17、下假分?jǐn)?shù)
A、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)
出示一組分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)——4/2、8/4、9/3
〔1〕觀察分子和分母，有什么發(fā)現(xiàn)？------分子是分母的倍數(shù)
〔2〕這樣的分?jǐn)?shù)誰能幫老師在線段圖上標(biāo)出來？
〔3〕在線段圖上發(fā)現(xiàn)：4/2=28/4=29/3=3——能化成整數(shù)
〔4〕小結(jié)：誰能總結(jié)下怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)〔分子是分母的倍數(shù)〕。
B假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
觀察：黑板上的假分?jǐn)?shù)能不能化成整數(shù)呢？
〔1〕分子是分母的倍數(shù)嗎？那這個分?jǐn)?shù)又可以化成什么呢
〔圖片展示〕
〔2〕借助學(xué)生操作的圖片以說明如：3/2=1+1/2=1又1/2
18、得出：分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以看作是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。叫帶分?jǐn)?shù)。
寫作：讀作：一又三分之一
〔3〕把黑板上其余假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
三、應(yīng)用知識互動練習(xí)
1、下面老師要考考大家對這節(jié)課的掌握情況，老師報分?jǐn)?shù)，學(xué)生說是什么分?jǐn)?shù)，看看誰的反響又快又準(zhǔn)
2、四個小朋友正在討論我們這節(jié)課的知識，快去看看他們都說了什么？
小明：分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。
小方：假分?jǐn)?shù)都大于1。
小王：所有的真分?jǐn)?shù)都小于假分?jǐn)?shù)。
小剛：假分?jǐn)?shù)都能轉(zhuǎn)化成整數(shù)。
3、看來上面這些都難不倒你們，接下來敢承受我的挑戰(zhàn)嗎？請準(zhǔn)備好紙和筆，挑戰(zhàn)之前有個要求：要注意
19、聽，問題要考慮周到！假設(shè)你有什么發(fā)現(xiàn)請馬上舉手！
〔1〕寫出分母是2的真分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù)有〔〕個分母是3、4能？分母是6、10呢？
你發(fā)現(xiàn)了；
〔2〕寫出分子是2的假分?jǐn)?shù)
假分?jǐn)?shù)有〔〕個分子是3、4能？分子是6、10呢？
你發(fā)現(xiàn)了；
剩下2分鐘總結(jié)
四、回憶總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？〔數(shù)學(xué)知識〕
2、你知道你是怎樣學(xué)會今天的知識？〔學(xué)習(xí)方法〕
總結(jié)：在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題時，假設(shè)能敢于猜測，敢于探究，適當(dāng)時懇求同學(xué)、老師、家長的支援，知識就會陪伴你一起成長！
西師版五年級下冊數(shù)學(xué)教案：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
課題真分?jǐn)?shù)和假
20、分?jǐn)?shù)〔第69頁的例1、例2〕
第6課時
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的才能。
3．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
重點理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
難點理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義
教具主題圖。
教法引導(dǎo)探究
教學(xué)設(shè)計流程
〔一〕導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？
2．用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分?！渤鍪窘叹摺?
請學(xué)生分別說出每個分?jǐn)?shù)的意義。
〔二〕教學(xué)施行
1．提問：比較上面三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1小
21、？并說明理由。
2．學(xué)生觀察后，試著答復(fù)。
學(xué)生：〔第一個圓〕平均分成了3份，這樣的3份也就是一個整圓，表示1，而陰影部分只有1份，所以比l小。
再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。
3．老師指出：像上面的3個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？
4．讓學(xué)生獨立考慮后，與同桌交流一下，再指名答復(fù)。
5．小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
〔四〕思維訓(xùn)練
〔五〕課堂小結(jié)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
板書設(shè)計：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
22、
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
教學(xué)后記：在教學(xué)目的中，過程與方法目的完成的效果不夠好，在“做一做〞第2題中，分?jǐn)?shù)用直線上的點不能準(zhǔn)確地表示出來，尤其是假分?jǐn)?shù)，齊夢蝶同學(xué)的錯誤率，主要原因是直線中把單位“1〞平均分成了6段，在六分之幾的分?jǐn)?shù)中，一份是一段，在三分之幾的分?jǐn)?shù)中，一份是兩段，學(xué)生發(fā)生混淆。
彌補措施：找相關(guān)的內(nèi)容進展練習(xí)。
重新設(shè)計需要改進的地方：
1、加強假分?jǐn)?shù)大于1的教學(xué)。
2、注重平均分的總份數(shù)和分母對應(yīng)，取的份數(shù)和分子對應(yīng)。
西師版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案
23、范文：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：
53~54頁的內(nèi)容及練習(xí)十三1~10題。
教材分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的根底上進展的。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最根本的概念，一個是分?jǐn)?shù)的意義，一個是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的根底上掌握了這兩個概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時，幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、知識與才能：使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的才能。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的
24、數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點：
理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
教學(xué)難點：
理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、什么叫分?jǐn)?shù)？
2、說出以下各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及包含的分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)。
3、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？填一填。
二、新課講授
1、教學(xué)例1
〔1〕按要求涂色，并說一說把什么看作單位“1〞。
〔2〕觀察每個分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
〔3〕想一想：這些分?jǐn)?shù)：比1大，還是比1??？為什么？〔比1小〕
〔4〕明確真分?jǐn)?shù)的意義：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫
25、真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。
2、教學(xué)例2
〔1〕用分?jǐn)?shù)表示出各圖的涂色部分。
〔2〕觀察每個分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小。
〔3〕想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1??？
〔4〕明確假分?jǐn)?shù)的意義：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。
三、穩(wěn)固練習(xí)
1、做一做第1題：根據(jù)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義分辨出哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？在直線上表示出來。
2、練習(xí)十三的第1~3題：獨立完成，集體訂正。
3、作業(yè)：同步練習(xí)十三1-2題，選作3題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？
板書設(shè)計：
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。
分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，
假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
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