承載夢(mèng)想 張揚(yáng)個(gè)性

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1、 承載夢(mèng)想 張揚(yáng)個(gè)性 最近上網(wǎng)看到這樣一則信息：江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健在一次學(xué)校調(diào)研中，問(wèn)學(xué)生們最喜歡什么課，學(xué)生們齊刷刷地回答“最喜歡下課”。這腦筋急轉(zhuǎn)彎似的幽默答案，讓一個(gè)從事了多年教育工作、自認(rèn)為了解學(xué)生的教育行政官員陷入沉重思考：為什么今天的學(xué)生不喜歡上學(xué)、不喜歡上課 這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了我們教育的現(xiàn)狀 “放學(xué)了，我們打開(kāi)書(shū)包寫(xiě)作業(yè)；放假了，我們背著書(shū)包去補(bǔ)課；開(kāi)學(xué)了，我們的壓力比山大……”這是當(dāng)前我們學(xué)生生活狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競(jìng)賽，巨大的升學(xué)壓力，使我們失去了快樂(lè)童年，“累”成了我們花季歲月里共同發(fā)出

2、的嘆息。 想當(dāng)年我們能夠領(lǐng)著學(xué)生去爬爬山，去戶外跑跑步，甚至能夠組織一兩次春游秋游，那是多么快樂(lè)的體驗(yàn)?。‖F(xiàn)在，我們敢嗎？我們不敢。原因很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)字：“安全”！我們舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，要再三思量，甚至不敢開(kāi)設(shè)鐵餅標(biāo)槍等投擲性項(xiàng)目，就是因?yàn)椴话踩恍＼囀鹿暑l發(fā)，讓我們每天天還未亮的時(shí)候就掛心著上學(xué)的孩子；每天課間，我們的眉頭都會(huì)緊皺，稍微聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)大的聲音就會(huì)神經(jīng)過(guò)敏，生怕出了一點(diǎn)點(diǎn)的事情……這樣緊張的生活，我們很累。 娘”等等信息，重負(fù)之下我們的別名層出不窮 教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的事業(yè)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、“百年大計(jì)，教育為本”，這樣的現(xiàn)狀我們感覺(jué)到的更是艱巨！ 我們

3、總是在思考兩個(gè)問(wèn)題：把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成我們需要的人？我們教師辛辛苦苦的教學(xué)，是不是僅僅為了在“分?jǐn)?shù)”中一比高低？是不是僅僅為了教師自身的利益而不顧孩子的意愿去犧牲孩子們的健康、幸福、快樂(lè)？我們還要繼續(xù)以分為本，還是以人為本？雖然學(xué)生將來(lái)要面臨升學(xué)，升學(xué)就必然意味著“選擇”與“淘汰”， 但我們的教育還有比升學(xué)更重要的目標(biāo)，那就是教育學(xué)生成為真正意義上的“人”。從國(guó)家到個(gè)人，從社會(huì)到學(xué)校，從老師到家長(zhǎng)再到學(xué)生，都應(yīng)該清醒的理解到：健全的人格，健康的體魄，良好的道德品質(zhì)和公民意識(shí)是孩子未來(lái)立足于社會(huì)的基本條件，而我們的教育更應(yīng)該在這些方面不遺余力。 我非常認(rèn)同這樣

4、一段話：我們要培養(yǎng)什么樣的人？ 不培養(yǎng)奴性十足的臣民與順民，讓孩子提出自己的主見(jiàn)和主張，想大問(wèn)題，做小事情。 不培養(yǎng)打小報(bào)告的“內(nèi)奸”“奸細(xì)”，讓孩子生活在不需要設(shè)防的有安全感的環(huán)境中。 我們要培養(yǎng)什么樣的人？ 不培養(yǎng)作威作福的“班干部”，鼓勵(lì)學(xué)生做領(lǐng)袖，但不慫恿學(xué)生做主子。 讓每一個(gè)孩子都擁有自己的同伴。 （有同等尊嚴(yán)的伙伴，朋友有時(shí)候比親人更重要。） 我們要培養(yǎng)什么樣的人？ 不培養(yǎng)沒(méi)人性的學(xué)生，不做沒(méi)人性的教師。 不培養(yǎng)虐待動(dòng)物的變態(tài)者，讓教室里的每一個(gè)孩子都有同情心。 我們要培養(yǎng)什么樣的人？ 不培養(yǎng)受自卑感折磨的學(xué)生，讓教室里的每一個(gè)孩子都過(guò)有尊嚴(yán)的生活。不培養(yǎng)自虐和自殺的絕

5、望者，讓孩子生活在希望中。一個(gè)學(xué)?；钴S著一群個(gè)性獨(dú)立、自信堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生才是我們教育的希望和目標(biāo)。 那么什么樣的學(xué)校才能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生呢？我認(rèn)為學(xué)校不但是一個(gè)充滿人情味的家，更是一個(gè)張揚(yáng)師生個(gè)性，承載師生夢(mèng)想的舞臺(tái)。我們學(xué)校一貫秉承“以人為本 尊重個(gè)性 和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在這里“以人為本”的“人”，不但指學(xué)生，還有教師，更是以他們的發(fā)展為本。 對(duì)于教師：身為學(xué)校管理者，一定要理解到尊重教師人格、個(gè)性才能贏得教師主動(dòng)工作的意愿，并發(fā)揮教師自身最大的潛力。我們選擇任何管理方法都應(yīng)抱定一個(gè)宗旨：激勵(lì)人的工作行為，注重情感激勵(lì)，在噓寒問(wèn)暖中實(shí)行情感投資，在指導(dǎo)激勵(lì)中實(shí)行情感交流。制

6、度無(wú)情人有情，執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)既要堅(jiān)持原則，又要三分含情，七分?jǐn)⒗恚龅角槔斫Y(jié)合。（當(dāng)一名教師氣喘吁吁的遲到了幾分鐘的時(shí)候我故意的背過(guò)身去）走進(jìn)校園多實(shí)行換位思考，尤其面對(duì)難解的問(wèn)題，先換位再尋求辦法，（舉例）讓師生在輕松愉悅的氛圍里生活，像家一樣。其實(shí)學(xué)校就是每位師生的第二個(gè)家，家溫暖了，家里的人才會(huì)開(kāi)心地持續(xù)進(jìn)步。管理者要在自己和學(xué)校的水平范圍內(nèi)，設(shè)身處地的為師生解決難題，讓他們不再有后顧之憂，使學(xué)校的“人性化”氛圍漫布每個(gè)角落。 對(duì)于學(xué)生，我們的眼中應(yīng)該是“只有差異沒(méi)有差生”！當(dāng)代管理大師德魯克說(shuō)：“現(xiàn)在能夠追求的知識(shí)領(lǐng)域太多了，連學(xué)習(xí)年限最長(zhǎng)的最佳的學(xué)府也不可能讓學(xué)生學(xué)盡這些知

7、識(shí)。事實(shí)上，它所能做的僅僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí) ，學(xué)校的責(zé)任也應(yīng)該是培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的水平。讓學(xué)生有水平和有欲望繼續(xù)學(xué)習(xí)，把注意力集中在學(xué)生的長(zhǎng)處和天賦上，讓他們?cè)谝呀?jīng)表現(xiàn)得不錯(cuò)的領(lǐng)域更上一層樓?！眳f(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng)，建立自信；創(chuàng)造孩子發(fā)展自己優(yōu)長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子找到一生為之奮斗的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)；讓孩子有道德，成為負(fù)責(zé)任的知識(shí)分子，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和因?qū)W習(xí)獲得快樂(lè)成為孩子不竭的內(nèi)驅(qū)力。 “師者如蚌，哪怕眼中吹進(jìn)的是一粒沙我們都應(yīng)該用包容和汗水把它浸潤(rùn)成一顆珍珠”，我們需要睜大一雙慧眼。學(xué)生的潛質(zhì)和特長(zhǎng)往往會(huì)從他（她）的日常言行中表現(xiàn)出來(lái)。我們不僅要注重教育活動(dòng)中學(xué)

8、生的表現(xiàn)，還要“跳出教育看教育”，比如學(xué)生閑暇時(shí)間的安排和活動(dòng)方式，注意學(xué)生的“沖動(dòng)行為”和“不當(dāng)行為”。這樣，學(xué)生的興趣、愛(ài)好和行為傾向就會(huì)全面而真實(shí)地展現(xiàn)在我們的眼前。例如：有的學(xué)生上課愛(ài)搶話題，愛(ài)插嘴，一打開(kāi)話匣子就滔滔不絕，這樣的學(xué)生可能會(huì)成長(zhǎng)為一位演說(shuō)家；有的學(xué)生想象力豐富，常有涂鴉之作見(jiàn)諸黑板和墻壁，這樣的學(xué)生可能就是未來(lái)的畫(huà)家；有的學(xué)生朋友多，一會(huì)兒就能與陌生的人混得很熟，這樣的學(xué)生人際交往能力上乘，說(shuō)不定將來(lái)就是一位出色的外交家或者一位優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷員。 我們要給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，來(lái)發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。比如，我們將課外活動(dòng)真正的搞了起來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)喜歡學(xué)校的

9、理由！喜歡唱歌的，就讓他去唱唱；喜歡樂(lè)器的，就讓他去彈彈；喜歡美術(shù)的，就讓他去畫(huà)畫(huà)；喜歡足球的，就讓他去蹦蹦……為此我們學(xué)校成立了各種興趣小組，來(lái)發(fā)展他們的特長(zhǎng)；學(xué)校也通過(guò)舉辦如小制作、繪畫(huà)比賽、歌詠比賽、課本劇表演、辯論會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、作文擂臺(tái)等活動(dòng)為學(xué)生提供了各種展示自己的舞臺(tái)，這樣不僅可以使每一位學(xué)生都擁有展示自我的機(jī)會(huì)，更會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生智力、心理和性格的欠缺，為我們張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和彌補(bǔ)學(xué)生的缺憾提供第一手資料。孩子的精神有了寄托，反過(guò)來(lái)就是會(huì)出現(xiàn)一種良性的循環(huán)：因?yàn)檎n外活動(dòng)的開(kāi)展，占據(jù)了他剩余的精力和時(shí)間，他不會(huì)再有調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)，出門(mén)上網(wǎng)的興趣，他的專注力在這個(gè)

10、活動(dòng)中得到提高，他的自信心被一點(diǎn)點(diǎn)提起，他對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)趕上來(lái)……當(dāng)一個(gè)人能夠全身心的投入他所喜歡的事情的時(shí)候，我們很難給他界定他的未來(lái)——因?yàn)楫吘惯@都是孩子，孩子的未來(lái)有無(wú)限的可能。 我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校管理中占有一席之地，讓他們?cè)趯W(xué)校管理中發(fā)出自己的聲音，這樣我們才會(huì)清楚學(xué)生喜歡什么、厭惡什么、渴求什么，我們定期召開(kāi)學(xué)生代表大會(huì)，班干會(huì)，學(xué)生會(huì)主席列席校務(wù)會(huì)，設(shè)立校長(zhǎng)信箱等。這些措施不僅可以增強(qiáng)學(xué)校管理決策的群眾基礎(chǔ)，而且能讓學(xué)生真真切切地感受到做主人的光榮和責(zé)任！ 教育是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，俗話說(shuō)“十年樹(shù)林，百年樹(shù)人”。可見(jiàn)我們身上的擔(dān)子有多重。作為校長(zhǎng)只有關(guān)注教師，關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生，教育才能開(kāi)出有效的“方子”，教育才能找到方向和目標(biāo)，教育才能有所作為，我們的教育才有可能成為“成功教育”。 最后我用溫州中學(xué)校長(zhǎng)胡海帆的一句話作為我的結(jié)束語(yǔ)：“在我認(rèn)為，最完美的教育就是鼓勵(lì)學(xué)生做夢(mèng)，然后幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想；而最重要的教育過(guò)程無(wú)非就是幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)你自己”、然后“成長(zhǎng)為你自己”的過(guò)程?！? 東坪中學(xué)鄭良征