高中語文 第2章 第3節(jié) 材料的壓縮與擴(kuò)展課件 新人教版選修《文章寫作與修改》

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1、第二章材料的使用與處理第二章材料的使用與處理第三節(jié)材料的壓縮與擴(kuò)展高中語文高中語文選修文章寫作與修改選修文章寫作與修改人教版人教版 仰視與俯視往往是并存的。常常仰視人的人，在另一種場合，必定會居高臨下，仗勢欺人；常常俯視人的人，在另一些對象面前，也會仰人鼻息，搖尾乞憐。 平視是不帶色彩的客觀，是超越功利的公正，是一種拋卻雜念的單純。平視是一面沒有弧形的鏡子，是一片沒有污染的竹林。 平視是世界的需要，國與國平等看待，才會有一個和平的世界。平視是社會的需要，人與人平等看待，才能創(chuàng)造一個和諧與幸福的環(huán)境。平視是自我的需要，只有不自卑、不自鄙、不自亢、不自傲，才能保持心理的健康與平衡。 1人而無信，不

2、知其可也。大車無，小車無，其何以行之哉？ 論語為政 賞讀：信譽(yù)是一個人立身處世的根本，孔子說，一個人不講信譽(yù)，不知道他怎么可以立身處世。這就好比大車、小車丟了關(guān)鍵部件套不住牲口一樣，那怎么能駕車走路呢？ 2富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 孟子滕文公下 賞讀：中華民族自古以來就特別講操守氣節(jié)，孟子認(rèn)為，富貴不能使心惑亂，貧賤不能改變節(jié)操，威武不能使意志屈服，做到了這三點才可以稱得上是大丈夫。孟子的這句話歷代相傳，鑄就了我們的民族精神。 3君了之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。 莊子山木 賞讀：莊子認(rèn)為，君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那樣濃烈甜蜜。因為君子彼此沒有圖名

3、求利、互相利用，所以顯得平淡自然，因而能夠長久；而小人彼此都懷有獲利之心，利用之意，所以免不了虛情假意，矯揉造作，甜言蜜語，因而難以持久。 4如切如磋，如琢如磨。 詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)淇奧 賞讀：像切、像磋、像琢、像磨。切磋琢磨原指把骨頭、象牙、玉石、石頭等加工制成器物。后引申為學(xué)問上的研究、探討。高效的學(xué)習(xí)貴在合作探究。共同研究學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短。 同源的素材會有不同的使用效果，這很大程度上取決于對材料的加工方式。材料的加工除了根據(jù)需要以適應(yīng)中心外，我們還必須善于根據(jù)文體的需要對所選材料加以“改造”。一般來說，寫記敘類的文章需要對素材進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，充分展開想象，添加細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，使之得以具體化、形

4、象化。而寫議論類的文章則需要壓縮概括，剔除具體細(xì)節(jié)，概括出材料的最主要事實，總之，只要能夠證明觀點即可。此外，當(dāng)所選材料不止一個時，還要注意根據(jù)詳略的需要、正面?zhèn)让娴男枰右浴案脑臁?，以突出重點，力避平均用力和面面俱到。方法方法比較對象比較對象摘要法摘要法提要法提要法適用對象適用對象議論文與說明文議論文與說明文記敘文與文學(xué)作品記敘文與文學(xué)作品操作要素操作要素摘取關(guān)鍵詞句，靈活地摘取關(guān)鍵詞句，靈活地加以綴合，簡潔明了加以綴合，簡潔明了概括主要人物、事概括主要人物、事件及過程等件及過程等 對文章或語段進(jìn)行壓縮，有兩個極為重要的前提條件，一是能把文章或語段讀懂、讀準(zhǔn)、讀透；二是要能用簡潔明了的語言表

5、達(dá)出來，二者缺一不可。讀不懂，讀不準(zhǔn)，讀不透，會導(dǎo)致壓縮“走樣”，失去了壓縮的意義。語言表達(dá)不簡潔明了，甚至病句連篇，同樣會使壓縮的內(nèi)容“變味”。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓縮，無論是把比較復(fù)雜的事情壓縮成議論文的論據(jù)，還是在讀后感寫作中對原文進(jìn)行簡明扼要的復(fù)述，都要在讀懂、讀準(zhǔn)、讀透的基礎(chǔ)上或摘取關(guān)鍵詞句，或提煉關(guān)鍵要素，進(jìn)而用簡潔明了的語言轉(zhuǎn)化為自己文章的有機(jī)成分。 老鷹哲學(xué)之一：看清事實 看清事實是做好任何事情的基礎(chǔ)。小龜們看到偵察兵爬進(jìn)了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬了出來，結(jié)果呢？只能遭受滅頂之災(zāi)。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結(jié)果大獲豐收！ 其實生活中的我們也應(yīng)該

6、看清事實，否則會讓我們遺憾終生 點評：這則轉(zhuǎn)化用的就是摘要法，它摘選了“小海龜”“爬”“大?！薄袄销棥钡汝P(guān)鍵詞，對事實進(jìn)行概括并合理延伸，為下文觀點的提出鋪平了道路。 淚共秋雨，滴到天明。落英之間，你哽咽著為凋零的美麗送行，一抔凈土掩風(fēng)流。愁緒三更，你終于淚盡而逝，瀟湘館的斑竹奏起了你生命的絕響 花開易現(xiàn)落難尋，你的倩影在似水流年中散去，留下那一襲風(fēng)華和令世人感動的愛戀 點評：這個片段屬于文化散文的范疇，作者把紅樓夢中林黛玉的故事進(jìn)行了壓縮性改寫，摘取了林黛玉的才華、性情、身世以及“葬花”“淚盡而逝”等關(guān)鍵要素和情節(jié)，用富有感染力的語言導(dǎo)出了“剎那芳華亦令世人感動至今”的主旨，這種轉(zhuǎn)化所運(yùn)用的

7、是“提要法”。信息種類信息種類內(nèi)涵的不同內(nèi)涵的不同在壓縮過程中的在壓縮過程中的處理方式處理方式必要信息必要信息必須讓讀者知道的內(nèi)容，由必要必須讓讀者知道的內(nèi)容，由必要的背景知識和讓讀者知道的主要的背景知識和讓讀者知道的主要內(nèi)容兩部分組成內(nèi)容兩部分組成保留保留次要信息次要信息為了讀者理解必要信息而提供的為了讀者理解必要信息而提供的輔助性內(nèi)容輔助性內(nèi)容盡量減少盡量減少冗余信息冗余信息不傳遞實質(zhì)性信息或沒有提供新不傳遞實質(zhì)性信息或沒有提供新信息的話語信息的話語大力芟除大力芟除 當(dāng)然，必要信息、次要信息和冗余信息不是固定不變的，它會根據(jù)需要的不同而發(fā)生變化，而決定其變化的根本因素是寫作的需要。如上面的

8、材料如果作為論據(jù)素材來論證“網(wǎng)絡(luò)的雙刃性”這一論題，那么第二段中“據(jù)北京公安部門統(tǒng)計，青少年犯罪中76%的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者”則成了必要信息。 二、擴(kuò)展 擴(kuò)展的常用方法也是兩種，一是強(qiáng)化，一是闡釋。兩者的目的都是為了突出特定內(nèi)容，增添語言的文采，使表達(dá)的內(nèi)容生動形象，不拒人于千里之外，但又有著明顯的不同。對象對象不同點不同點 強(qiáng)化強(qiáng)化闡釋闡釋相對原材料的內(nèi)容相對原材料的內(nèi)容不增添新內(nèi)容不增添新內(nèi)容增添新內(nèi)容增添新內(nèi)容使用方法使用方法描寫或修辭描寫或修辭添加想象或故事新編添加想象或故事新編適用文體適用文體議論或敘事議論或敘事只用于敘事文體只用于敘事文體 那一刻，你的心繃得緊緊的，甚至屏住呼吸，你

9、感覺胸口疼痛；那一刻，你的手緊握著擔(dān)架，你的眼睛緊緊盯著藥瓶的高度；那一刻，你費力地踩實每一步，你不松懈，你不顧及踩到了一堆荊棘坎坷。 全國卷這一刻，人性之花盡情綻放 點評：這段文字選取了汶川地震中一群解放軍戰(zhàn)士抬擔(dān)架營救傷員的材料，為了強(qiáng)化生死緊要關(guān)頭解放軍戰(zhàn)士的人性的光輝，作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把場面刻畫得生動入微，具有攝人心魄的力量，是材料擴(kuò)展的典范。 多少個風(fēng)餐露宿的夜晚，多少個忙忙碌碌的早上，多少次失敗接失敗的研究，多少份飽含汗水的心血縱然前面山重水復(fù)，別人已停下前行的腳步，而他仍堅信自己必能到達(dá)成功的彼岸。 廣東卷不要輕易說“不” 點評：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法從各個角度描述了袁隆

10、平在科學(xué)研究中的堅強(qiáng)信念，從“勇敢挑戰(zhàn)”、“孤獨前行”、“腳踏實地”等幾個方面對材料進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而強(qiáng)化了“不能輕易說不”的道理。 當(dāng)火紅染遍無際的海水，我徒然伸手欲留住一抹斜暉。一天的奔波已成泡影，一切只有從明天再開始追尋。暮色茫茫，一只小鳥撲棱著翅膀，投下爪中的樹枝，發(fā)出“精衛(wèi)，精衛(wèi)”的嬌啼。她飛來停在我寬闊的掌心，紅爪丹喙，一身銀色的羽毛。 “精衛(wèi)，請你告訴我，這就是你的仇恨，你的報復(fù)？”我想起女媧淹死時的憤怒，難道她復(fù)仇的心亙古不變？ “我要填平大海，這不是我的報復(fù)，只是一種堅持。我希望后人沒有波濤洶涌，不會重蹈死地，我只是希望后人能好好活著，活著享受一切美好?！?“海水是無止境的，我一

11、路跋涉，看到無數(shù)條河流灌海不息，填海是你永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)的夢。” “那就讓一種堅持對抗另一種堅持。也許大海不能被填平，但當(dāng)人們看到我的堅持，便會回憶起海的無情。只要能提高他們的警惕，我就算達(dá)到了目的。我不在乎海，我只在乎生命！” 她振翅而去，我看著她忙碌的身影直到天明。 安徽卷帶著感動出發(fā) 點評：這段文字?jǐn)U展了古代神話故事“夸父逐日”、“精衛(wèi)填?！?，作者充分發(fā)揮自己的想象力，賦予原始素材以充實的時代內(nèi)涵，精衛(wèi)的填海動機(jī)，由復(fù)仇變成了警示，進(jìn)而導(dǎo)向文章主旨。 寫作實踐 一、(原題見教材P41“寫作實踐”一) 二、(原題見教材P41“寫作實踐”二) 解析這是一道擴(kuò)展訓(xùn)練題。材料均來自白居易的琵琶行中的

12、詩句，擴(kuò)展時應(yīng)結(jié)合語境，把握住人物的心理，發(fā)揮想象，借助描寫或修辭，加以豐富。 參考答案1.樂音似乎消失了，但又似乎充滿了水天之間。江心那一輪秋月，慘白地映染在江上，這不也正是印刻在天涯淪落人的心中嗎？她是如此，我亦是如此，世人誰又能逃過這清冷與孤寂的惆悵之感呢？多么靜謐的夜?。?2什么？您竟然也有如此的坎坷，遭受如此的不幸？琵琶女簡直有些不相信自己的耳朵。她深情地注視著眼前這位面容憔悴的長者，一臉的驚訝，一臉的凄苦，滿腔的相知。滿腹的哀怨化作酸楚的淚水，猛然間萌生了再為他彈奏一曲的想法。 三、(原題見教材P41“寫作實踐”三) 解析寫內(nèi)容提要要區(qū)分必要信息和次要信息，提取原文的主要內(nèi)容進(jìn)行壓

13、縮。 參考答案1978年中科院考古人員發(fā)現(xiàn)的小長梁遺址把“中國石器時代”的上限前推了36萬年。 上海考生的滿分作文非常藝術(shù)與非常眼光就深諳此法。作者由材料之中的板橋書法聯(lián)想到“非常藝術(shù)需要非常眼光”進(jìn)而由此及彼得出“生活需要創(chuàng)新，科學(xué)需要探索，中國的藝術(shù)同樣亟待注入新鮮血液。當(dāng)代書法家在熟練永字八法后，迫切需要的便是對于藝術(shù)、人生、世界、宇宙的思考和感悟，同時也要有一股不媚俗的勇氣”的結(jié)論。 但遺憾的是，現(xiàn)在的藝術(shù)已很少能以非常的形態(tài)現(xiàn)于世人，而是由于缺乏非常的眼光而潰于蕓蕓眾生之中。 當(dāng)張曉剛的當(dāng)代派畫作以四千萬的高價易主時，鮮花、掌聲、閃光燈不絕于世；但當(dāng)經(jīng)濟(jì)寒流侵襲世界之時，當(dāng)代藝術(shù)家們

14、紛紛落馬，于是評論家們的奚落聲、嘲笑聲又鋪天蓋地而來?？吹竭@里，我不禁疑惑，評判欣賞藝術(shù)的尺度究竟是什么？對待這樣的新興當(dāng)代藝術(shù)究竟應(yīng)以什么樣的態(tài)度？ 我們看到，在這樣一種非常藝術(shù)形式帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)效益時，人們稱之為創(chuàng)新，而當(dāng)其行情一落千丈時，人們稱之為幼稚。我想判斷藝術(shù)價值的標(biāo)桿不應(yīng)是行情，特別是這樣一種非常態(tài)的藝術(shù)。這些年輕的藝術(shù)家們在臨摹名家之作后，大膽地將自己對于宇宙人生的理解與對藝術(shù)的感悟融入其中，開創(chuàng)了一種新的藝術(shù)形式，其勇氣可見一斑。無論這樣的藝術(shù)是幼稚還是創(chuàng)新，是媚俗或深刻，有一點是值得肯定的，那就是至少他們經(jīng)歷過，痛苦過，快樂過，傷感過，這不是用一句值錢或不值錢所能涵蓋的。

15、這種非常藝術(shù)需要非常眼光，所謂獨到眼光是不以守舊的眼光觀藝術(shù)的行情。但有一些人卻是以傳統(tǒng)的藝術(shù)思維去思考當(dāng)代藝術(shù)，沒有看到當(dāng)代的藝術(shù)中所有的發(fā)展與創(chuàng)新，或一味逐求商業(yè)利益，而使一些優(yōu)秀的新形式藝術(shù)埋沒世間。 如今，人們應(yīng)該做的是不再以功利的方式看待非常藝術(shù)，而非常藝術(shù)則應(yīng)以更成熟更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)面世，創(chuàng)造真正意義上的現(xiàn)代派，不再讓其他非藝術(shù)的因素左右我們的思想。藝術(shù)是獨一的，同時又是有共性的。 生活需要創(chuàng)新，科學(xué)需要探索，中國的藝術(shù)同樣亟待注入新鮮血液。當(dāng)代書法家在熟練永字八法后，迫切需要的便是對于藝術(shù)、人生、世界、宇宙的思考和感悟，同時也要有一股不媚俗的勇氣。 “爸爸，向日葵哭了嗎？這上面沾滿了

16、淚珠呢！”彼時的自己似乎總是愛強(qiáng)調(diào)自己的見解，以為一切都是這樣。 “沒有，傻姑娘，向日葵是沒有眼淚的。只要太陽一照射，它們馬上就堅強(qiáng)樂觀了。”年輕的爸爸少有的耐心模樣在那一刻便深深鐫刻在我心中，好看的眉眼，高挺的鼻子，說話時一張一合的嘴唇，還有那淺淺的微笑。 于是，有了記日記的情懷的年紀(jì)，便在日記本扉頁寫下這句話向日葵沒有眼淚。 時光沖刷大地，向日葵盛開又凋謝，而我也長成參天模樣。不改的是倔強(qiáng)與固執(zhí)，一如兒時記下那句話，心中卻還惦記著向日葵的淚。 終于走到高三，以為開始積淀內(nèi)心，茁壯成長，以為自己足夠完美，心靈強(qiáng)大，以為一切都將按著心中的軌跡發(fā)展延伸，就像向日葵的自然旅程。 “爸爸，你到了嗎？

17、我們下課了?！彪y得的休息日，約定了和爸爸吃飯談心，在這人生的轉(zhuǎn)折點似乎與爸爸也變得親密起來，至少不見年少的沖突。 “爸爸還有些事，你在校門口等一等吧！”似乎真的很忙，電話就這樣草草掛斷。 天氣還有些冷的季節(jié)，下午的天是陰沉著的，有風(fēng)吹過，不是淺吟低唱而讓人心煩意亂。街道上甚是忙碌，車輛，人流，喧囂，塵土，雜糅在一起。一滴兩滴的雨就在這里開始肆意傾瀉，慌亂中躲進(jìn)了值班亭。濕濕的外套貼著后背，心里終于開始抱怨起來。 最后，當(dāng)那個身影出現(xiàn)在街的對面，我竟沒有叫出口，只看著雨滴拍打他的身桿。沒有期待和驚喜。他的褲腳早已沾滿了泥水。年輕時直立的發(fā)此時已服服帖帖趴在頭頂，有些開始染上霜華?；蛟S是我長得高挺

18、了，總覺此時的他變得不再高大威武，再也沒有兒時痛斥我的挺拔模樣。 我慢慢走出值班亭，朝著他的方向迎去。時光漸漸賦予我懷念和遺忘的力量，過去我覺得我不能理解他，現(xiàn)在覺得爸爸就像一枚翠綠色的葉子，背面蒙蒙一片，將它翻轉(zhuǎn)過來，葉脈清晰呈現(xiàn)在眼前?，F(xiàn)在與過去疊加，記起的是若干年前的那個清晨，他告訴我向日葵沒有眼淚。而我，還是淚流滿面站定，等待他潮濕而溫暖的擁抱。 爸爸，原諒我的自我與固執(zhí)。成長將其帶走，我依舊要你的寬容來教導(dǎo)，教會我不再自我，不再驕傲，用心感受一切支持與愛意。 真的，向日葵沒有眼淚，因為太陽會灼干它的淚。而我的太陽就是父親，教我愛我的父親。 2011年湖南卷的這篇滿分作文向日葵沒有眼淚

19、，考生就非常細(xì)致地寫了父親對“我”自信力的培養(yǎng)，集中突出了父親是如何教我愛我的。父親樂觀堅強(qiáng)與摯愛的形象，寫得非常豐滿。 山崩地裂的地震摧毀了汶川，數(shù)萬鮮活的生命在頃刻間褪去了色彩，到處都是殘垣斷壁，到處都是呼喚親人的聲音，絕望在徘徊！但是絕望不屬于這個民族，請記住那一對至死也不分開的母女，請記住那些用臂膀拒絕死神的老師，請記住那些在廢墟下詮釋著生命奇跡的人們。正是這些遠(yuǎn)去的人用他們最后凝固的姿勢，化作了一座座感人的豐碑！ 災(zāi)難面前，中國能否經(jīng)受住考驗？如今，事實已經(jīng)無可辯駁地證明，懷疑之論可以休矣！重災(zāi)之后，舉國上下皆因感動而團(tuán)結(jié)，四海之內(nèi)都因團(tuán)結(jié)而奮起。五千年的歷史給了我們無數(shù)的災(zāi)難，五千

20、年的歷史更給了我們無數(shù)的感動?；赝麣v史，我們每每看到的是一副副錚錚鐵骨，聽到的是一句句千秋慷慨的名言，得到的是一次次的震撼，受到的是一次次的感動。帶著感動，接過前人的接力棒，我們出發(fā)。 “亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；“常思奮不顧身，而殉國家之急”的司馬遷；“向來憂國淚，寂寞灑衣巾”的杜甫；“平生鐵面心，忘家思報國”的陸游；“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥；“竭股肱之力，繼之以忠貞”的史可法；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。他們哪一個不讓我們欷嘆不已？也正是因為后人帶著前人的感動出發(fā)，才為這個民族鍛造出一個個不屈的靈魂，為每一個炎黃子孫開鑿出一眼眼不竭的精神源泉

21、，更為我們這個古老的民族能夠永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，戰(zhàn)勝一切災(zāi)難打下了不可動搖的根基！ 在一個又一個的意外挑戰(zhàn)面前，我們帶著感動出發(fā)，同舟共濟(jì)眾志成城；在一個又一個的嚴(yán)峻考驗面前，我們帶著感動出發(fā)，共赴國難一往無前。 帶著感動，在祖國奮起中，在國家復(fù)興中，我們出發(fā)！ 作者開頭把雪災(zāi)與地震中令人感動的場景壓縮，語言凝練且內(nèi)涵豐富。接著回顧歷史，將屈原、司馬遷、杜甫、陸游等人的素材壓縮成一句話，有力地證明了前人的事跡感動著后人，后人也傳承著這種感動而奮斗自強(qiáng)。文章內(nèi)容豐滿，見解深刻。 兩篇修改稿，在把握基本事件的同時，各有側(cè)重，分別摘取或提取了與主題有關(guān)的內(nèi)容。第一篇修改稿略去原因，直接從勸諫的僵局開始，觸龍“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”的勸說使趙太后選擇了明智的愛，趙太后前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，闡釋了“不要讓感情戰(zhàn)勝理智”的觀點。第二篇修改稿則開門見山表明對觸龍的敬佩，接下來“不像”“而是”“先從”“進(jìn)而”“終于”等一系列的詞語，對原文作了巧妙地提煉，突出了觸龍巧妙的勸說藝術(shù)，用意顯豁。從語言到內(nèi)容到行文思路，都符合提要的要求。 由此可知，擴(kuò)寫通過一定的合理想象，把人物置身于一定的環(huán)境之中，借助高質(zhì)量的特寫鏡頭和有感召力的情節(jié)，通過對人物的語言、動作、心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫，最終達(dá)到情景性強(qiáng)、闡釋主題的目的。