2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 三棵銀杏樹(shù) 3教案 西師大版

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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 三棵銀杏樹(shù) 3教案 西師大版 教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2.初讀課文，了解課文抓住哪幾個(gè)季節(jié)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子，以及抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分來(lái)介紹它的特點(diǎn)。 3.進(jìn)行讀懂每句話(huà)，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在哪里。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文抓住哪幾個(gè)季節(jié)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子，以及抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分來(lái)介紹它的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、直觀教學(xué)，形象揭題 銀杏樹(shù)在南方是見(jiàn)不到的，教師出示課題后，可先向?qū)W生展示銀杏樹(shù)的圖片或錄像，觀察銀杏樹(shù)葉和果實(shí)的標(biāo)本，讓學(xué)生感知銀杏樹(shù)的美麗，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 二、自學(xué)課文，整體

2、感知 在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)讀生字詞和分段朗讀課文，教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：“我”家的三棵銀杏樹(shù)給“我”留下了哪些深刻的印象？ 三、理解詞句，想象畫(huà)面 1.三棵銀杏樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？ 先讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)空地的位置(“我”家的屋后)、大小(十丈見(jiàn)方)和周?chē)沫h(huán)境(前邊和右邊沿著河，左邊是人家的墻)，教師出示板畫(huà)，再讓學(xué)生把畫(huà)好的三棵銀杏樹(shù)按課文中說(shuō)的位置貼到板畫(huà)上，接著說(shuō)說(shuō)最后一句話(huà)“像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并著肩”的意思。(空地中央的這兩棵銀杏樹(shù)高矮差不多，枝繁葉茂，距離很近，連枝葉都搭在一起了。)讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中“看出”圖畫(huà)

3、，加深對(duì)詞句的理解。 學(xué)生再次朗讀第一自然段，思考討論，這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？(先講屋后空地的大小、周?chē)沫h(huán)境，再概括地說(shuō)空地上有三棵銀杏樹(shù)，最后具體地說(shuō)三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子。) 2.這三棵銀杏樹(shù)的年紀(jì)有多大了？ 朗讀第二自然段。 (1)父親說(shuō)：他小時(shí)候，樹(shù)就這么高，這么大了。聯(lián)系上下文看看版畫(huà)或投影樹(shù)有多高多大了。(三棵銀杏樹(shù)枝繁葉茂，靠右邊的一棵樹(shù)蔭能投到河里，中央的兩棵樹(shù)連枝葉都搭在一起了，空地上有大片的樹(shù)蔭。) (2)“有多大年紀(jì)了，沒(méi)人知道”說(shuō)明了什么？ (3)“似乎”一詞是什么意思？這里為什么用“似乎”這個(gè)詞？在學(xué)生理

4、解這些詞句的意思后，教師小結(jié)：這三棵銀杏樹(shù)是古老的樹(shù)，生長(zhǎng)緩慢。 3.銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果各有什么特點(diǎn)？ 默讀第三至第七自然段，找出寫(xiě)干、枝、葉、花、果的段落。 (1)學(xué)生讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)干有什么特點(diǎn)，理解“古怪”、“赤裸”的意思。 在哪一自然段中還有描寫(xiě)銀杏樹(shù)干的句子？讀第七自然段最后兩句。 你覺(jué)得銀杏樹(shù)干美嗎？美在哪兒？哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？ 再朗讀課文中寫(xiě)銀杏樹(shù)干的句、段，想象在冬天的季節(jié)，這棵赤裸的老樹(shù)的樣子：“彎曲的、古怪的枝干”、“一動(dòng)不動(dòng)”的老鷹，好似襯著藍(lán)天的幽雅、古樸的“古畫(huà)”。 (2)課文的幾個(gè)自然段是寫(xiě)銀杏樹(shù)葉的？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)葉的形

5、狀和顏色。(學(xué)生讀第四、第七自然段。) 朗讀第四、第七自然段，著重理解下列詞：“伸展”、“綠蔭”、“停泊”、“裊裊”。春天和夏天，空地上的大片綠陰底下，孩子們?cè)谀抢镔惻堋⒊?、演戲。船老大把船搖到綠陰下歇口氣，悠閑地吸著煙，或煮一鍋飯，縷縷炊煙裊裊地升上藍(lán)天。秋天，滿(mǎn)地落滿(mǎn)折扇形的黃葉，孩子們拍著手，跳呀，喊呀，“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”通過(guò)描述，讓學(xué)生想象出銀杏樹(shù)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。 (3)銀杏樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？花是什么形狀，什么顏色的？讀第五自然段。再問(wèn)：這一段有幾句話(huà)？每句講什么？這幾句是怎樣連起來(lái)的？(理解五句話(huà)之間的關(guān)系：第一句講銀杏樹(shù)花小，容易被忽略，因此有第二句作者關(guān)于銀杏樹(shù)是否有

6、花的問(wèn)話(huà)；接著第三、四句是爸爸肯定有花和點(diǎn)出開(kāi)花時(shí)間的答話(huà)；最后一句是講作者第二年春天見(jiàn)到了花的樣子。整段課文是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，是講銀杏樹(shù)花的特點(diǎn)。) (4)銀杏果是什么樣的？讀第六自然段。 四、鞏固練習(xí)，深化感知 設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生回答課后思考練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生理解句子的能力。感知銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，并受到美的熏陶。 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 三棵銀杏樹(shù) 4教案 西師大版 教學(xué)要求 1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)，了解樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情，受到美的熏陶。 2.在講讀過(guò)程中，繼續(xù)進(jìn)行讀懂每句話(huà)和注意句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

7、 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“曲”的音。練習(xí)用“偶爾”“雖然……卻……”造句。 4.能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解句與句的聯(lián)系和感知想象課文所描繪的景物。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、投影片、字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題，交代任務(wù)，導(dǎo)入新課 （一）讀課題，認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)。 1.提問(wèn)：誰(shuí)了解銀杏樹(shù)，給大家做個(gè)介紹。 2.出示圖片，教師簡(jiǎn)介。 銀杏樹(shù)是我國(guó)珍貴的古樹(shù)種，也

8、是我國(guó)的特產(chǎn)植物。俗稱(chēng)白果樹(shù)。別名叫公孫樹(shù)，因?yàn)檫@種樹(shù)在自然生長(zhǎng)狀況下，長(zhǎng)得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹(shù)姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤(rùn)肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲(chóng)作用，可以防治棉蚜蟲(chóng)。樹(shù)葉夾在書(shū)里，可以驅(qū)除蛀書(shū)的蠹蟲(chóng)。春天，銀杏樹(shù)開(kāi)花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。 （二）交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 通過(guò)讀書(shū)，初步了解課文內(nèi)容，弄清每個(gè)自然段講了銀杏樹(shù)的哪一方面，認(rèn)識(shí)生字新詞。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 （一）學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊找出生字新詞。 （二）找7位同學(xué)讀文，畫(huà)出自然段。注意每一自然段開(kāi)頭的句子。 （三）指名讀每自然段開(kāi)頭的

9、句子，其他同學(xué)想想，每個(gè)句子講了銀杏樹(shù)的哪個(gè)方面？ 三、分組討論，集體再議 （第1自然段開(kāi)頭的句子講三棵銀杏樹(shù)種在屋后的空地上。第2自然段開(kāi)頭講三棵銀杏樹(shù)年紀(jì)大了。第3自然段講樹(shù)的枝干。第4自然段講了樹(shù)在春天的情況，第5自然段講樹(shù)的花。第6自然段講果，第7自然段講葉。） 四、借助拼音，認(rèn)讀生字新詞 （一）按生字表認(rèn)讀生字。 （二）出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 （三）注意“彎曲”的曲的讀音，“曲”是多音字，在本課讀qū音。 五、練習(xí)朗讀課文。 先個(gè)人小聲練讀，然后集體練習(xí)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、交代任務(wù)，導(dǎo)入新課 （一）通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂每

10、句話(huà)和理解句與句的聯(lián)系，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。 （二）下面來(lái)學(xué)習(xí)著名作家，教育家葉圣陶老先生寫(xiě)的《三棵銀杏樹(shù)》，看看作者如何抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致形象的描繪的。 二、細(xì)致讀文，理解內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1.指名讀第1自然段。思考： (1)這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)的是什么？這四句是怎樣連起來(lái)的？ (2)這三棵樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？ 2.請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這段話(huà)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。 3.同學(xué)解答。 （這段共有四句話(huà)。第一句講屋后空地的大小和周?chē)沫h(huán)境。第二句說(shuō)空地上有三棵銀杏樹(shù)。第三四句具體講三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和大致的樣子。從后一句中

11、可以知道三棵樹(shù)的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。） 4.理解詞語(yǔ)：“十丈見(jiàn)方”。 1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大約是33米。 5.朗讀第1自然段。思考：這一段主要講的是什么？ 6.你是怎樣學(xué)習(xí)的？抒發(fā)作者什么情感？ 這一自然段講銀杏樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境和概貌。 學(xué)習(xí)方法是： (1)讀段，知道幾句話(huà)，每句的意思。 (2)分析句子，搞清聯(lián)系。 (3)抓重點(diǎn)詞，體會(huì)感情。 作者把樹(shù)比成親密的朋友說(shuō)明對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)。 （二）運(yùn)用第1自然段的學(xué)法，學(xué)習(xí)第2自然段。 1.指名讀第2自然段。思考： (1)

12、這段幾句話(huà)？每句講的是什么？ (2)“三棵銀杏樹(shù)有多大年紀(jì)了，沒(méi)有人知道”，這說(shuō)明了什么？ (3)“似乎”是什么意思？這是為什么用似乎這個(gè)詞？還可換成什么詞？ (4)這一段講了樹(shù)的什么特點(diǎn)？ 2.學(xué)生逐條解答。 （這段的第一句話(huà)說(shuō)明這棵樹(shù)的古老。“似乎”是好像的意思。從這一詞中可以知道銀杏樹(shù)在生長(zhǎng)，但長(zhǎng)得十分緩慢，它的變化，人們幾乎覺(jué)察不出來(lái)。 （三）運(yùn)用方法，分組學(xué)習(xí)3～7自然段。 1.個(gè)人默讀，思考問(wèn)題。 2.小組展開(kāi)討論： 投影： (1)冬、春、夏、秋銀杏樹(shù)各是什么樣子的？ (2)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果各有什么特點(diǎn)？ (3)三棵銀杏樹(shù)給我

13、們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？ 3.各組匯報(bào)討論情況 第1題答案略。 第2題答案：主干很直，支干也是直的多。 (1)提問(wèn)：為什么“我”說(shuō)那彎曲得很古怪的支干，像畫(huà)上畫(huà)的？ （雖然支干彎曲樣子很特別，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出無(wú)數(shù)小粒，最后像牛的奶頭，也是那么有趣。解“赤裸”一詞。） 銀杏樹(shù)的葉在春天綠葉伸展，夏天綠葉成蔭，秋天黃葉飛舞。 銀杏樹(shù)的花非常小，白里帶點(diǎn)兒淡黃。 (2)投影：父親笑著說(shuō)：“不開(kāi)花哪兒來(lái)的果？等到明年春天留心看吧?！保ǜ赣H的話(huà)是什么意思？他為什么不直接回答“我”的問(wèn)題？） （父親的話(huà)有兩層意思：一層是銀杏樹(shù)開(kāi)花，二層是讓“我”留心觀察。父親的話(huà)是以疑問(wèn)的口氣肯定了銀杏樹(shù)有花、同時(shí)也點(diǎn)明了花與果的關(guān)系及開(kāi)花的時(shí)間。） (3)把反問(wèn)句換成陳述句讀讀體會(huì)一下。 銀杏樹(shù)的果像碧玉一般。雖然不甜，卻有一種特別的清香味。 (4)提問(wèn)：說(shuō)起來(lái)，作者為什么不由得想起“燙手