2021-2022年蘇教版數(shù)學一上《6、7的分與合》教學方案

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1、2021-2022年蘇教版數(shù)學一上《6、7的分與合》教學方案 簡要提示： 本課教學內(nèi)容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學》一年級上冊第七單元32、33頁“6、7的分與合”。通過教學，讓學生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成幾和幾，幾和幾能合成6或7；初步學會有序地操作、思考、記憶，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力；使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。 教學流程： 流程1：復習導入 流程2：教學例題 流程3：教學“試一試” 流程4：“想想做做”第1題

2、 流程5：“想想做做”第2題 流程6：“想想做做”第3題 流程7：“想想做做”第4題 流程8：“想想做做”第5題 流程9：智慧題 流程10：總結提升 流程1：復習導入 師：小朋友，我們已經(jīng)學過2~5的分與合，看，這是幾個圓片？（師貼出5個）5可以分成幾和幾？大聲地說一說。再添上一個圓片，（師擺）現(xiàn)在是幾個？ 把6個圓片分成兩堆，可以怎么分呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。 流程2：教學例題 （1）師：請小朋友拿出6個學具擺在桌上，再分成兩堆，看看6能分成幾和幾？同桌小朋友可以一起擺，互相幫助。

3、 師：有的是這樣分的，（演示）左邊5個，右邊1個，也就是把6分成5和1（板書）有的是這樣分的，（演示）左邊4個，右邊2個，也就是把6分成4和2（板書）有的是這樣分的，（演示）左邊3個，右邊3個，也就是把6分成3和3（板書） （2）師：看到6可以分成5和1，還可以想到6的另一種分法（揭示虛線框）由6可以分成4和2，還可以想到6可以分成幾和幾？（揭示虛線框）你能想出這兩個式子嗎？先說一說，再填在書上第32頁。 （3）師：（板書虛線里的式子）你填對了嗎？6可以分成3和3，為什么它的右邊沒有畫虛線框？請大家大聲讀一讀6可以分成幾和幾？再讀一讀幾和幾合成6？一邊讀一邊記在腦子里。 流程3：教學“

4、試一試” （1）師：剛才我們研究6的分與合時，是先分圓片，再寫出6的三個分的式子，然后聯(lián)想出另外的兩個式子。你們能用同樣的方法來研究7的分與合嗎？請同桌的小朋友合作，拿出7個圓片，分成兩堆，再把7的分法的式子寫在書上。 （2）展示板書的答案，你做對了嗎？老師要考考你了，（師擺7個圓片，左2右5）誰能根據(jù)這種擺法很快說出兩個式子？要一個不漏地說出7的分與合，該怎樣記呢？ 流程4：“想想做做第1題” 師：今天我們學習了6、7的分與合（板書課題）小朋友學得怎么樣？茄子老師想考考你們，（課件出示）揭示答案 流程5：想想做做”第2題 師：豆莢老師也有一道題要考考小朋友，（課件出示）（出示答案

5、） 流程6：想想做做”第3題 （1） （課件出示）師：有一天，森林里舉行對口令比賽呢！小鳥出了6的卡片，小松鼠說2，6可以分成2和幾？小老鼠應該說幾？（變化數(shù)字）小朋友和小老鼠比誰搶得快？準備，開始?。ㄕn件出示）小鳥換了一張卡片，看仔細喲，（課件出示）小老鼠應該說幾？（變化數(shù)字）小朋友和小老鼠比誰搶得快？準備，開始！（課件出示） 流程7：想想做做”第4題 師：小朋友，這個游戲玩得開心嗎？咦？那是誰來了？（課件出示）原來是小螃蟹，它的身上有數(shù)字6，兩只螯上寫著1和5，是什么意思呢？哦，原來是讓我們想6與7的分與合呀，一定難不倒小朋友，翻到數(shù)學書第33頁，做第4題。課件出示答案。 流程8

6、：想想做做”第5題 師：有一堆木料，（課件出示）哪兩層的木頭合起來是6根？互相指一指說一說。課件出示答案。哪兩層的木頭合起來是7根？互相指一指說一說。課件出示答案。白菜老師還有個問題要考考小朋友，（課件出示） 流程9：智慧島 1 2 4 流程10：總結提升 師：這節(jié)課小朋友學會了什么知識？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？回家把6和7的分與合說給爸爸媽媽聽一聽。 備注： 本課以教師板演為主，鞏固練習均使用配套光盤。 附送： 2021-2022年蘇教版數(shù)學一上《6、7的分與合》教學設計1 教學內(nèi)容：

7、教科書第32頁例題及“想想做做”1～4題。 教學目標： 1. 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。 2. 發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。 3. 體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。 教學重點： 通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。 教具準備： 圓片、投影片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，自主探索

8、 設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？ 三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學生調(diào)整他們排列的次序。 討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？ 說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。 二、動手操作，嘗試練習 討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。 填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。 三、活動游戲，應用鞏

9、固 1. 連一連（想想做做第1題） 描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2. 說一說（想想做做第2題） 茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。 同桌互相說一說。 3. 對口令（想想做做第3題） 師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。 學生之間玩7的對口令。 4. 吃螃蟹（想想做做第4題） 討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。 教師指導學生。 四、揭示課題，鞏固應用 討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？ 師生齊板：6、7的分與合。