一年級數(shù)學下冊教案-5.1 認識人民幣 -人教新課標（2014秋）

《一年級數(shù)學下冊教案-5.1 認識人民幣 -人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊教案-5.1 認識人民幣 -人教新課標（2014秋）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《認識人民幣》教學設計 教學內(nèi)容：《認識人民幣》是一年級數(shù)學(人教版)下冊第五單元第52－53頁的例1、例2的教學內(nèi)容。 教學分析： 新教材對《認識人民幣》這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生明白人民幣單位間的十進制關系。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了4幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情。本節(jié)課的學習內(nèi)容離學生生活實際比較近，所以接著可以讓學生自主觀

2、察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從而知道1元=10角，1角=10分。 學情分析： 一年級的小學生大多都有買東西的經(jīng)驗，，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在有趣的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。 設計理念： 學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間

3、的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。 教學目標： 知識技能： 1、認識小面額的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。 2、 認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分的人民幣之間的關系。 3、 初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 情感態(tài)度： 1、并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。 2、培養(yǎng)學生

4、初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學會與人交流合作，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力。 教學重點： 認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。 教學難點： 通過實踐活動，體會人民幣在生活中的功能和作用，培養(yǎng)學生實際運用的能力。 課前準備： 多媒體課件，人民幣學具。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 1、課件出示教材第52頁前三幅主題圖。 學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系， 2、課件出示教材第52頁第四幅主題圖。 師：圖中的小朋友在做什么？ 指名說一說圖意，教育

5、學生平時要養(yǎng)成存錢的好習慣，合理安排零花錢。 3、 課件出示破損的、亂涂亂畫的人民幣主題圖。 學生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么，教育學生從小要愛護人民幣。 4、師小結(jié)：人民幣在生活中應用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養(yǎng)成節(jié)約用錢、愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣） 教學評價：在人們的日常生活中，數(shù)學無處不在。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過學生的自我發(fā)現(xiàn)，認識人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。 二 自主參與，探究新知 （一）教學例1，認識各種小面額的人民幣。

6、 1、認一認，說一說 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣，請小朋友分小組討論兩個問題。 （1）從哪里可以看出它是多少錢? （2）它有什么特征的? 小組匯報，學生發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等） 教學評價：在小組合作初步認識人民幣的教學活動中，為學生提供了足夠的活動時間和空間，充分發(fā)揮學生的觀察能力、思考能力和表述能力。既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動。 2、分一分，理一理 （1）學生先將課前準備好的人民幣學具擺出來，要求學生把人民幣分類

7、，擺整齊。同時，同學們可以四人一小組，分一分桌子上的人民幣，然后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。 提問：你是怎么分的？為什么這樣分？ （2）小組內(nèi)同學們動手分人民幣。 （3）學生匯報。 （4）師生評議，訂正，小結(jié)： 按質(zhì)地分：紙幣和硬幣 按單位分：元分為一類 ，角分在一起 ，分分在一起等等各種分法，讓同學們知道人民幣的單位有元 角 分。 老師利用課件展示第2種分類的過程與結(jié)果。 a、先展示以元為單位的人民幣。（1元） b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角） c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分） （5） 學

8、生通過給人民幣分類觀察總結(jié)出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元 角 分）。 教學評價：通過學生給人民幣分類的活動，就要對人民幣進行仔細、全面的辨認、區(qū)分和歸類。通過整理分類的活動使學生自主地、情不自禁地對人民幣又一次進行了全面、系統(tǒng)的認識和了解。通過這一活動，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作的能力，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣（各種面值的人民幣，硬幣與紙幣）的區(qū)別，是對人民幣的認識上的質(zhì)的飛躍。 （6）智慧島 課件出示練習，學生獨立完成。 （ ）元（ ）角 （ ）角（ ）分 教學評價：一年級的小學生，一般情況下在課堂的20分鐘后會出現(xiàn)精力不夠集中的現(xiàn)象

9、。教師設計的智慧島練習充分利用了學生好奇、好勝的心理特點，又一次調(diào)動全體學生以飽滿的熱情進入了學習狀態(tài)，使課堂氣氛又一次掀起了高潮。 （二）教學例2，認識元、角、分之間的關系 1、課件出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。 2、讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?（板書：1角=10分） 3、課件出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角，推出1元=10角。（板書：1元=10角） 教學評價：讓學生通過觀看動畫課件展示，使學生直觀、形象地體驗元與角、角與分之間的進率關系，最大限度地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造潛力和自主探索的主觀能動性，巧妙地、有效地突破了難點，加深了

10、對人民幣知識的體驗和感悟。 4、智慧島 課件出示練習，學生獨立完成。 6元=（ ）角 30分=（ ）角 三、鞏固練習 1、第53頁“做一做”第l題。 2． 第53頁“做一做”第2題。 3、 練習二十第1題。 學生小組完成，集體訂正。 四、課堂總結(jié) 小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么？ 五、布置作業(yè) 練習二十第2、3題。 板書設計： 認識人民幣 人

11、民幣的單位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 教學反思： 在本節(jié)課的教學中，數(shù)學活動都是建立在學生的認知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎之上進行的，教學緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生主動參與課堂學習。 為了讓學生利用已有的生活經(jīng)驗初步認識人民幣，為了聯(lián)系學生的生活實際和激發(fā)學生學習的興趣，本節(jié)課一開始我就讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談哪些地方需要用到錢，又讓學生觀察主題圖說一說自己的想法，使學生感受到日常生活中處處要用到人民幣，人民幣是生活、學習不可缺少的，不僅要認識人民幣，還要會用人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約和愛護人民幣的好習慣。 我

12、考慮到一年級的小學生大多都有買東西的經(jīng)驗，他們對人民幣已有了初步的了解和認識，在充分利用學生已有知識經(jīng)驗的前提下讓學生以小組為單位初步認識人民幣。我發(fā)給每個小組一些人民幣學具，讓學生在小組中獨立地說一說自己都認識哪些人民幣，比比誰認得多，認得準。通過讓學生給人民幣學具分一分、理一理的活動，認識人民幣的單位有：元、角、分。這樣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都樂于參與活動，又給了學生自主探索的空間和培養(yǎng)了學生在小組內(nèi)互相合作的意識，在課堂上突顯學生主人翁的地位。 一年級的小學生，一般在課堂的20分鐘后，往往會出現(xiàn)精力不夠集中的現(xiàn)象。在教學例1和例2后，我設計了一個智慧島練習，充分調(diào)動了學生的好奇心和積極性，使學生體會到做數(shù)學的樂趣，又一次以飽滿的熱情進入了學習狀態(tài)，使課堂氣氛又一次掀起了高潮。學生在游戲中不僅運用所學知識解決了數(shù)學問題，而且進一步提高了探究實踐能力。 這節(jié)課我雖然利用了圖文并茂的課件和有趣的活動來吸引學生的注意力，但如果能采用有效的表揚手段和有效的課堂組織等手段來教學，讓學生更專注地學習，會對低年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣有很大幫助。