電子課文_《勤于修改》第五單元寫作

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1、第五單元寫作 勤于修改 寫作導(dǎo)引 郭沫若的歷史劇《屈原》上演后，大獲成功?？墒?，他在臺下看演出時，總覺得第五幕里嬋娟斥責(zé)宋玉的一句臺詞“你是沒有骨氣的文人”力量不夠，沒有把戲中人物的情緒充分表達(dá)出來。于是，他將這句話加上“無恥的”三個字，改為“你是沒有骨氣的無恥的文人”，還是覺得不“夠味”。后來，演員張逸生建議郭沫若將這句里的“是”改為“這”，頓時令他拍手稱妙。后來，他不僅將這句話改定為“你這沒有骨氣的無恥的文人”，還特意寫了一篇文章，將張逸生稱作自己的“一字之師”。俄國作家列夫·托爾斯泰寫小說，也經(jīng)常反復(fù)修改，像《復(fù)活》里女主人公的肖像描寫，甚至修改了二十多遍。我們寫作文，應(yīng)該向這些大

2、作家們學(xué)習(xí)，勤于修改，精益求精。 找出你近期寫的一兩篇作文，仔細(xì)讀一讀，看看是否存在下列類似的問題。 一、語言表達(dá)有誤 1.錯別字或粗心導(dǎo)致的各種筆誤。如將“棘手”寫成“辣手”，“克服”寫成“刻服”等。 2.用詞不當(dāng)。 可是現(xiàn)在，母親的手不再白皙嫩滑，不會再有纖纖的玉指。我責(zé)怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬著母親??！ 作者想表達(dá)自責(zé)的心情，可是“狠毒”“ 吞噬”用詞太重，用詞不當(dāng)。 沿著陰森森的柏油路，我們一路快樂地騎行。 “陰森森”與這里的語境明顯不合。 3.病句。我們之前學(xué)習(xí)過如何修改病句，看看你的作文中，會不會有類似的病句出現(xiàn)。例如： 通過老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要

3、性。 成分殘缺，缺少主語?！巴ㄟ^……使……”掩蓋了主語。 他想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王阿姨家去，讓她陪她一同回家。 “她”指代不明。到底是誰呢？從本意看應(yīng)該是“王阿姨陪她”。 我國有世界上沒有的萬里長城。 前后矛盾，既然是世界上所沒有，為何我國又有呢？ 如何發(fā)現(xiàn)作文中存在的語言表達(dá)上的問題呢？有效的辦法是自己讀一讀，也可以請同學(xué)讀給自己聽。一般來說，聽起來順口入耳的多半是好的，反之則不好，就需要做出修改。 二、作文內(nèi)容單薄，讀起來干巴巴的，難以打動人。比如記敘文，如果只是平鋪直敘，粗線條勾勒，自然不能出彩。應(yīng)當(dāng)考慮補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫，如描寫人物的動作、語言、表情

4、、心理等；或者增添新的描寫角度，如寫了視覺，還可以從嗅覺、聽覺等方面加以描寫，以增加描寫對象的立體感；還可以運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動形象。 三、“枝大于干”。寫作文時，我們?nèi)菀讓ψ约菏煜さ氖挛飳懙酶度搿⒏敿?xì)，等到寫完才發(fā)現(xiàn)，某些不該過多展開描述的卻寫得太詳細(xì)了，就像是樹枝長得比樹干還粗壯。怎么辦？這時就必須進(jìn)行刪減或精簡，否則就犯了詳略不當(dāng)，中心不突出的毛病。 寫作實踐 一 《夸父逐日》這篇課文短小精煉，敘述了夸父逐日的主要經(jīng)過和結(jié)果。不過，關(guān)于這個故事，你是不是還覺得有點兒意猶未盡？發(fā)揮你的想象力，展開合理聯(lián)想與想象，用現(xiàn)代漢語擴(kuò)寫這個故事，使

5、其內(nèi)容更加豐富，人物形象更加豐滿。 【提示】 1.擴(kuò)寫可以主要從兩方面入手：一是補(bǔ)充故事情節(jié)，如夸父為什么逐日，逐日過程中的其他故事，逐日失敗后又發(fā)生了什么……二是加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫，如夸父逐日時的心理活動、旁觀者的反應(yīng)，等等。 2.想象的內(nèi)容要合情合理，符合人物的個性特征和時代特點。 二 從你近期的作文中選出一篇，認(rèn)真讀一讀，自己先看看存在哪些問題。然后4—5人分成一個小組，討論一下該如何進(jìn)行修改，確定修改思路。 三 將前一題中已經(jīng)確定了修改思路付諸行動，動筆修改作文，修改后謄抄一遍，對比看看較之前有哪些進(jìn)步。 【提示】 1.可以先進(jìn)行整體修改，如調(diào)整文章中心，選擇更合適的素材，加強(qiáng)前后連貫等；再修改細(xì)節(jié)，如改正錯別字，通順語句等。 2.再原稿上進(jìn)行修改時，注意使用正確的修改符號。