蘇教版《石榴》教案.doc

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石榴 【重點難點提示】 重點 1．學習抓住文章思路整體把握課文內容的方法。 2．認真閱讀課文，體會作者能在人們習見的事物上發(fā)現新意，或寄寓深刻的哲理，或抒發(fā)自己獨特的感受。 3．引導學生體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情。 4．通過學習課文，激發(fā)學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。 5．引導學生學習課文中生動形象的語言，學習有關描寫的方法，學習積累文學語言，提高語言表達能力。 難點 1．準確把握所寫事物的某些特征，領會作者寄托的思想感情。 2．引導學生體會描寫方法，使學生學會閱讀狀物記敘文的一般方法，提高閱讀能力。 3．學習課文中生動形象的語言，提高語言表達能力。 【知識點精析與應用】 一、需掌握的字的讀音 奇崛(ju) 枯瘠(j) 辟易(b) 犀利(xī) 瑪瑙(nǎo) 柔媚(mi) 金罍(li) 豐腴(y) 唾津(tu) 潛溢(qin) 爭妍(yn) 皓齒(ho) 盎然(ng) 銹彩(xi) 束縛(f) 二、需掌握的多音多義字 三、辨析形似字 四、詞語積累 奇崛：奇特突出。 枯瘠：這里形容植株干枯、瘦弱。 辟易：退避。 陸離：形容色彩繁雜。 犀利：鋒利。 瑪瑙：一種礦物，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質地堅硬耐磨，可做貴重的裝飾品。 妙幻：巧妙奇異的變化。 金罍：殷周時代一種盛酒的青銅器皿，形狀像壺。 銹彩：指古銅、鐵器年久生銹的斑駁紋理。 豐腴：豐滿。 忍俊不禁：忍不住笑。 柔媚：柔和可愛；溫柔和順，討人喜愛。 勻稱：均勻，比例和諧。 唾津：唾液。 五、作者簡介 郭沫若(1892～1978)，現代著名作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1914年赴日本留學，原本學醫(yī)，后來從事文藝活動。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一部詩集《女神》。1924年以后開始接觸馬克思主義，倡導革命文學。1926年參加北伐戰(zhàn)爭，任國民革命軍總政治部副主任。1927年“四一二”反革命政變前夕，寫下了《請看今日之蔣介石》，產生了重大政治影響。同年參加南昌起義，8月加入中國共產黨。1928年起旅居日本，從事中國古代史和甲骨文、金文研究。旅日期間，積極支持留日青年和國內文藝界的革命文化活動?？箲?zhàn)爆發(fā)后秘密回國，從事抗日救亡運動。這一時期創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇和大量詩文，都具有強烈的現實性和戰(zhàn)斗性。學術著作《甲申三百年祭》、《青銅時代》、《十批判書》等創(chuàng)見頗多，影響很大。1949年北平解放后當選全國文聯主席。建國后，繼續(xù)進行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作，所著《奴隸時代》等書在史學界影響很大。他長期從事科學文化教育事業(yè)的組織領導工作，對發(fā)展中國科學文化教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后“我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟”(鄧小平語)。1978年6月12日病逝于北京。有《郭沫若全集》行世?！豆羧贩治膶W編、歷史編、考古編三種，于1982～1992年陸續(xù)出版。 六、關于郭沫若的散文 作為杰出的詩人、學者和社會活動家，郭沫若的散文也不同凡響。從早期的《小品六章》和震動海內的討蔣檄文《請看今日之蔣介石》，到中年時期的宏文《甲申三百年祭》，直到暮年的頗具唐宋大家之風的《<魯迅詩稿>序》、《黃鐘與瓦釜》，以及逝世前夕寫下的那篇詩情澎湃、大氣磅礴、感人肺腑的《科學的春天》，無一不表明郭沫若是真正的大手筆。他留下的華章，有一種特殊的氣勢、韻味與魅力，使你無法不著迷。 ……… 這恐怕是杰出詩人的氣質與才氣使然，杰出學者特有而別人無法企及的深厚學養(yǎng)使然，杰出社會活動家一生的非凡經歷使然。郭沫若散文的特殊氣勢、韻味與魅力，仔細閱讀方能更好地體會。如果能夠經常重溫，定將“身心獲益靡涯，文筆增華有望。” (節(jié)選自《(郭沫若詩文名篇)編選說明》時代文藝出版社，2001年4月) 七、文章主旨 本文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。 八、文章結構 文章第一段先點明了狀寫對象——石榴樹，并以一句“石榴樹便是這少數樹木中最可愛的一種”總領全文。通過對比，點出石榴樹非同尋常的品格，“最可愛”三字集中表達了作者對它的感情。 接著，文章從不同角度對石榴的可愛之處作了生動描繪。一是寫石榴的枝干和葉片，通過同梅柳的比較，刻畫出它的獨特風采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。二是寫它的花。主要寫石榴花的色彩(“深紅色的”；單瓣的“陸離”，雙瓣的“華貴”)和習性(對于炎陽的直射“毫不辟易”)，并根據石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”。三是寫它由骨朵到花的演變，作者稱這種變化過程是“一種奇跡”：“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。四是寫由花到果的變化，主要寫了石榴結實時顏色和形體的變化。顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體則變?yōu)榕峙值膱A肚形(見教材彩插第三幅)。五是寫石榴的果實，作者兼用擬人和比喻，形象描繪了石榴果實成熟時的樣子(似“破口大笑”)和石榴籽的形狀、色澤(如“透明光嫩的皓齒”)，語言準確傳神而又生動活潑，更加突出了石榴的“可愛”。 這一部分緊扣“最可愛”三個字依次描摹石榴的枝葉、花、骨朵、果實及子粒，井然有序，層次分明，突出了石榴美麗清逸的氣度。 最后三段，交代了“我”喜歡石榴的原因和對石榴的向往?！拔摇毕矚g石榴，不僅因為它美麗，還因為它與眾不同——在夏日的炎陽之下蓬勃向上、解脫盡重重束縛的無畏精神和品格。結尾寫“我”對昆明石榴的向往，妙趣橫生，引人遐想。 九、寫作特色 1．抓住特征，仔細描摹 本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質地等，使讀者能對所寫事物有一個鮮明的印象，同時還賦予了石榴“內在”特征，如質樸雋逸的風度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等。 2．層次分明，重點突出 開頭部分概寫，總領全文。中間部分圍繞中心，分層展開，寫得細膩傳神。結尾部分簡略生動，照應開頭，點明文意。 3．托物言志，借物抒情 作者之所以喜愛石榴，是因為石榴的“內在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實質上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭、蓬勃向上的時代精神。 十、課后習題解答 (一)這道題旨在引導大家把握石榴的外在特征，理解作者的寫作意圖。 (二)這道題旨在引導大家通過理解“夏天的心臟”這一比喻，把握作者賦予石榴的“內在”特征，理解作者所托之志。 課文兩次把石榴比作“夏天的心臟”。第一次在第三段，作者在描寫石榴花時，說“單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？”這里主要是從花的色彩和外形的角度打比方，是第一個層次。第二次在第七段：“因而我更喜歡這夏天的心臟?！边@里是從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內在”特征的角度打比方?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限生機與活力，二者在這一點上是相似的。這是第二個層次。第二個比喻是核心，它是在第一個比喻的基礎上進行的，通過這個比喻，準確形象地表現了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內在”特征。 (三)這道題旨在引導大家體會課文生動形象的語言，學習精美的文學語言。題目中的兩個例句都是比喻兼擬人，改后變?yōu)閱渭兊谋扔骶?。作者本來是把石榴作為一個有情有義、充滿生命力的人來寫的，因而“她”才會“伸張”起傘蓋，才會“忍俊不禁地破口大笑”；改后就失去了原文所具有的鮮活的形象和富有動感的表達效果。 (四)略