初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版七年級教材的教材分析

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初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版七年級教材的教材 分析 編者按 本人對 基教課改講座 分為若干個系列 對每個系列分 為若干個專題 本文 初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版七年級教材的教材分 析與教學(xué)體會 基教課改講座系列八 數(shù)學(xué)七年級 之專題 7 分 為四個版塊 一是新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級教材的教材分析 二是新 課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級教材的說教材 三是對新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七 年級教材的看法 四是新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級教材的教學(xué)體會 致謝各位原作者和諸位讀者 一 新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級教材的教材分析 今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級數(shù)學(xué)全冊 今天我將從七個 方面對七年級數(shù)學(xué)教材進行分析 1 1 本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求 1 數(shù)與代數(shù) 學(xué)習(xí)有理數(shù) 整式 方程 不等式等知識 探 索數(shù) 形及實際問題中蘊含的關(guān)系和規(guī)律 初步掌握一些有效的表 示 處理和交流數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律的工具 發(fā)展符號感 體會數(shù) 學(xué)與生活的緊密聯(lián)系 增強應(yīng)用意識 提高運用代數(shù)知識解決問題 的能力 2 空間圖形 探索基本圖形 相交線和平行線 三角形等圖 形 的基本性質(zhì)及相關(guān)關(guān)系 進一步豐富對空間圖形的認識和感受 學(xué)習(xí)平移的基本性質(zhì) 欣賞變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用 發(fā)展空間觀 念 3 統(tǒng)計與概率 體會抽樣的必要性以及用樣本估計總體的思 想 進一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的方法 4 實踐與運用 探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題 發(fā)展應(yīng)用 數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力 進一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理 解 認識數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系 1 2 教材的體例安排和編寫意圖 體例安排 章前圖直觀新穎 引言引人入勝 如第五章相交線與平行線 的章前圖是一副氣勢宏偉的吊拉橋 引言中列舉了大量實例學(xué)校操 場上的雙杠 棋盤上的橫線和豎線等生動形象 直觀新穎圖文 極 大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 正文有 思考 探究 歸納 等欄目 欄目中以問題 留白 或填空形式為學(xué)生提供思維發(fā)展 合作交流的空間 如教學(xué)垂線段 最短時 首先提出了一個挖渠的實例 通過探究 讓學(xué)生比較垂線 段與其他點到直線的連線的長短 從而發(fā)現(xiàn)垂線段最短的性質(zhì) 該 性質(zhì)的應(yīng)用在日常很廣泛 章后習(xí)題 聯(lián)系生活實際 選擇習(xí)題內(nèi)容時 密切聯(lián)系生活 實際 使學(xué)生感受到我們學(xué)的是生活中的數(shù)學(xué) 是身邊的數(shù)學(xué) 既 有居民用水節(jié)電問題 運輸購物問題 還有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題等 由于 教材中生活化素材較多 學(xué)生感到親切 能夠感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價 值 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 編寫意圖 正確處理數(shù)學(xué) 生活 學(xué)生三者的關(guān)系 數(shù)學(xué)來源于生活 學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 又服務(wù)于生活 遵循認知規(guī)律 為學(xué)生創(chuàng)造自主探究 合作交流的平臺 為 教師營造指導(dǎo) 點撥的氛圍 體現(xiàn)師生互動 構(gòu)建和諧 愉快的數(shù) 學(xué)課堂 1 3 說教材的知識體系 七年級數(shù)學(xué)共有十章內(nèi)容 上冊四章 下冊六章 各章在內(nèi)容 上安排如下 有理數(shù) 從實例引入正數(shù) 負數(shù) 數(shù)軸 相反數(shù) 絕對值 學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法 乘除法和乘方運算的意義 法則 有理數(shù)的 運算是本章的重點 對法則的理解是難點 克服它的關(guān)鍵是提高分 析問題和解決問題的能力 整式的加減 由實例引出單項式 多項式的概念及合并同類 項 去括號法則 整式的加減 本章主要內(nèi)容是整式的加減運算 合并同類項和去括號是整式加減的基礎(chǔ) 它們是本章的重點 也是 難點 突破這一難點的關(guān)鍵是通過必要的練習(xí) 熟練掌握運算法則 一元一次方程 主要包括一元一次方程概念 解法及應(yīng)用 解法和應(yīng)用是全章的重點和難點 準(zhǔn)確找出等量關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的 建模思想 圖形的初步認識 從日常熟悉的物體入手 抽象出簡單的幾 何體 認識點 線 面 體的概念以及直線 射線 線段和角的有 關(guān)概念 線段和角的有關(guān)性質(zhì)是本章的重點 本章多從實物和模型 出發(fā) 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)幾何圖形的重要性 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象 力 相交線和平行線 主要包括相交線 平行線 相交線主要研 究垂線的性質(zhì) 平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移 本章的 重點是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì) 逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會 說理是本章的難點 在觀察 操作 想象 推理 交流的過程中 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 平面直角坐標(biāo)系 主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念 點與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系 用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知 識 本章只要求學(xué)生會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系 建立點與有序 數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系 讓學(xué)生初步感受數(shù)形結(jié)合的思想 加強數(shù)學(xué) 知識間的相互聯(lián)系 三角形 包括 三角形的有關(guān)概念 與三角形有關(guān)的線段 與三角形有關(guān)的角 多邊形及其內(nèi)角和 鑲嵌 通過生活中的 實例 認識并了解三角形的穩(wěn)定性 通過探究得出三角形的內(nèi)角和 定理 在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認真分析 并在添加輔助線上加以 指導(dǎo) 使學(xué)生理解和掌握證明方法 二元一次方程組 主要包括二元一次方程 組 的概念 解 法和應(yīng)用 以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點 注 意本章內(nèi)容與前面內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別 做好 一元 向 多元 的轉(zhuǎn)化 提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力 不等式和不等式組 包括一元一次不等式 組 概念 性質(zhì) 解法及應(yīng)用 并能把解集在數(shù)軸上表示出來 以不等式 組 為工 具分析問題 解決問題是重點 在教學(xué)中 從多角度啟發(fā)學(xué)生思考 數(shù)量之間的大小關(guān)系 提高學(xué)生解決問題的能力 數(shù)據(jù)的收集 整理與描述 利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查 通過 收集數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù) 描述數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 從而得出結(jié)論 1 4 教材的邏輯結(jié)構(gòu) 教材內(nèi)在邏輯關(guān)系包括五個方面 知識縱向聯(lián)系 知識橫向聯(lián) 系 有彈性?；A(chǔ)供發(fā)展 螺旋上升的概念思想 聯(lián)系實際形成應(yīng) 用 1 5 教材的能力體系和價值體系 有理數(shù)和整式加減 有理數(shù)體現(xiàn)了數(shù)的擴充和運算的一致性 整式的加減體現(xiàn)了用字母表示數(shù)的意義 通過有理數(shù)和整式加減的 運算 提高了學(xué)生的計算能力 一元一次方程 不等式 經(jīng)歷把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的 過程 建立方程或不等式的模型 重視建模和化歸等數(shù)學(xué)思想方法 的滲透 平面直角坐標(biāo)系 讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合的思想 經(jīng)歷由實際 問題抽象數(shù)學(xué)問題 認識平面直角坐標(biāo)系在解決問題中的作用 圖形的初步認識 相交線與平行線 三角形都是借助所學(xué)的 幾何知識 培養(yǎng)空間想象能力 邏輯思維能力和動手操作能力 如 講解 平移 時 要求學(xué)生動手活動 在一張半透明的紙上畫出一排 形狀和大小都相同的雪人 觀察畫出的兩個相鄰的雪人 分析他們 之間對應(yīng)點連線的位置和長短關(guān)系 發(fā)現(xiàn) 各組對應(yīng)點的連線平行且 相等 的性質(zhì) 培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力 數(shù)據(jù)的收集 整理與描述 使學(xué)生充分感受統(tǒng)計在日常生活 社會和各學(xué)科領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的積極性和應(yīng)用 技能 總而言之 教材中的每個知識體系都提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 1 6 教學(xué)建議 靈活使用該教材 設(shè)計新穎的教學(xué)過程 如教學(xué) 幾何體 時讓 學(xué)生從生活中尋找或制作幾何體 學(xué)生有了感性認識 接著讓學(xué)生 去截幾何體 課堂上讓學(xué)生交流 比較 判斷 思考 發(fā)現(xiàn)不同的 截法 歸納各種可能的情況 猜想并驗證 極大調(diào)動學(xué)生探索問題 的積極性 鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流 針對本套教材的特點 我按 照學(xué)生的認知規(guī)律 設(shè)計導(dǎo)學(xué)卡 讓學(xué)生自主探究合作交流 教師 適時點撥釋疑 并給學(xué)生能力展示機會 極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣 尊重學(xué)生個性差異 滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要 問題情境的設(shè) 計 教學(xué)過程的展開 練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主 動參與 提出各自解決問題的策略 對于學(xué)困生多鼓勵 多表揚 發(fā)現(xiàn)問題及時改正 對于學(xué)有余力的學(xué)生 設(shè)計拓展題 發(fā)展數(shù)學(xué) 才能 1 7 理想的數(shù)學(xué)課堂 參與度 理想的課堂 學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與 不是個別尖子學(xué)生的參與 全程參與 不是暫時片刻的參與 和有效參與 不是形式主義的參與 親合度 理想的課堂 師生之間有愉快的情感溝通與智慧交 流 自由度 理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍 整合度 理想的課堂 切忌過度的 分析主義 學(xué)生得到的只 是肢解的知識 而不是真正的整合知識的智慧 練習(xí)度 理想的課堂 不在于它的有條不紊 不在于它的流 暢順達 而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐 讓學(xué)生在課堂上 動腦 動手 動口 通過觀察 模仿 體驗 在互動中學(xué)習(xí) 在活 動中學(xué)習(xí) 延展度 理想的課堂 能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深 度延展 從課堂教學(xué)向社會生活延伸 為學(xué)生的進一步探究留下空 間 讓我們共同努力 構(gòu)建和諧課堂 為教師教得輕松 學(xué)生學(xué)的 愉快的共同目標(biāo)而奮斗 二 新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級教材的說教材 七年級數(shù)學(xué)教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面 持續(xù) 和諧地 發(fā)展 它不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點 更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理 規(guī)律 強調(diào)從學(xué)生實際的生活經(jīng)驗出發(fā) 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問 題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程 進而使學(xué)生獲得對數(shù) 學(xué)理解的同時 在思維能力 情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步 和發(fā)展 下面我將從以下幾個方面來說說教材 2 1 新課標(biāo)對本學(xué)段 本學(xué)科的基本理念 人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué) 人人都獲得必需的數(shù)學(xué) 不同的 人要獲得不同的發(fā)展 在課標(biāo)中同時強調(diào)促進學(xué)生全面 全體 長久持續(xù)地發(fā)展 2 2 新課標(biāo)對本學(xué)段 本學(xué)科的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1 數(shù)與代數(shù) 學(xué)習(xí)有理數(shù) 整式 方程 不等式等知識 探 索數(shù) 形及實際問題中蘊含的關(guān)系和規(guī)律 初步掌握一些有效的表 示 處理和交流數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律的工具 發(fā)展符號感 體會數(shù) 學(xué)與生活的緊密聯(lián)系 增強應(yīng)用意識 提高運用代數(shù)知識解決問題 的能力 2 空間圖形 探索基本圖形 相交線和平行線 三角形等圖 形 的基本性質(zhì)及相關(guān)關(guān)系 進一步豐富對空間圖形的認識和感受 學(xué)習(xí)平移的基本性質(zhì) 欣賞變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用 發(fā)展空間觀 念 3 統(tǒng)計與概率 體會抽樣的必要性以及用樣本估計總體的思 想 進一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的方法 4 實踐與運用 探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題 發(fā)展應(yīng)用 數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力 進一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理 解 認識數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系 2 3 教材的編寫意圖 正確處理數(shù)學(xué) 生活 學(xué)生三者的關(guān)系 數(shù)學(xué)來源于生活 學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 又服務(wù)于生活 遵循認知規(guī)律 為學(xué)生創(chuàng)造自主探究 合作交流的平臺 為 教師營造指導(dǎo) 點撥的氛圍 體現(xiàn)師生互動 構(gòu)建和諧 愉快的數(shù) 學(xué)課堂 2 4 教材的知識體系 七年級數(shù)學(xué)共有十章內(nèi)容 上冊四章 下冊六章 各章在內(nèi)容 上安排如下 有理數(shù) 從實例引入正數(shù) 負數(shù) 數(shù)軸 相反數(shù) 絕對值 學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法 乘除法和乘方運算的意義 法則 有理數(shù)的 運算是本章的重點 對法則的理解是難點 克服它的關(guān)鍵是提高分 析問題和解決問題的能力 整式的加減 由實例引出單項式 多項式的概念及合并同類 項 去括號法則 整式的加減 本章主要內(nèi)容是整式的加減運算 合并同類項和去括號是整式加減的基礎(chǔ) 它們是本章的重點 也是 難點 突破這一難點的關(guān)鍵是通過必要的練習(xí) 熟練掌握運算法則 一元一次方程 主要包括一元一次方程概念 解法及應(yīng)用 解法和應(yīng)用是全章的重點和難點 準(zhǔn)確找出等量關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的 建模思想 圖形的初步認識 從日常熟悉的物體入手 抽象出簡單的幾 何體 認識點 線 面 體的概念以及直線 射線 線段和角的有 關(guān)概念 線段和角的有關(guān)性質(zhì)是本章的重點 本章多從實物和模型 出發(fā) 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)幾何圖形的重要性 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象 力 相交線和平行線 主要包括相交線 平行線 相交線主要研 究垂線的性質(zhì) 平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移 本章的 重點是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì) 逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會 說理是本章的難點 在觀察 操作 想象 推理 交流的過程中 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 平面直角坐標(biāo)系 主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念 點與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系 用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知 識 本章只要求學(xué)生會建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系 建立點與有序 數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系 讓學(xué)生初步感受數(shù)形結(jié)合的思想 加強數(shù)學(xué) 知識間的相互聯(lián)系 三角形 包括 三角形的有關(guān)概念 與三角形有關(guān)的線段 與三角形有關(guān)的角 多邊形及其內(nèi)角和 鑲嵌 通過生活中的 實例 認識并了解三角形的穩(wěn)定性 通過探究得出三角形的內(nèi)角和 定理 在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認真分析 并在添加輔助線上加以 指導(dǎo) 使學(xué)生理解和掌握證明方法 二元一次方程組 主要包括二元一次方程 組 的概念 解 法和應(yīng)用 以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點 注 意本章內(nèi)容與前面內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別 做好 一元 向 多元 的轉(zhuǎn)化 提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力 不等式和不等式組 包括一元一次不等式 組 概念 性質(zhì) 解法及應(yīng)用 并能把解集在數(shù)軸上表示出來 以不等式 組 為工 具分析問題 解決問題是重點 在教學(xué)中 從多角度啟發(fā)學(xué)生思考 數(shù)量之間的大小關(guān)系 提高學(xué)生解決問題的能力 數(shù)據(jù)的收集 整理與描述 利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查 通過 收集數(shù)據(jù) 整理數(shù)據(jù) 描述數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 從而得出結(jié)論 2 5 教材的邏輯結(jié)構(gòu) 教材內(nèi)在邏輯關(guān)系包括五個方面 知識縱向聯(lián)系 知識橫向聯(lián) 系 有彈性?；A(chǔ)供發(fā)展 螺旋上升的概念思想 聯(lián)系實際形成應(yīng) 用 2 6 教材的處理 教法與學(xué)法 靈活使用該教材 設(shè)計新穎的教學(xué)過程 如教學(xué) 幾何體 時讓 學(xué)生從生活中尋找或制作幾何體 學(xué)生有了感性認識 接著讓學(xué)生 去截幾何體 課堂上讓學(xué)生交流 比較 判斷 思考 發(fā)現(xiàn)不同的 截法 歸納各種可能的情況 猜想并驗證 極大調(diào)動學(xué)生探索問題 的積極性 鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流 針對本套教材的特點 我按 照學(xué)生的認知規(guī)律 設(shè)計導(dǎo)學(xué)卡 讓學(xué)生自主探究合作交流 教師 適時點撥釋疑 并給學(xué)生能力展示機會 極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣 尊重學(xué)生個性差異 滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要 問題情境的設(shè) 計 教學(xué)過程的展開 練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主 動參與 提出各自解決問題的策略 對于學(xué)困生多鼓勵 多表揚 發(fā)現(xiàn)問題及時改正 對于學(xué)有余力的學(xué)生 設(shè)計拓展題 發(fā)展數(shù)學(xué) 才能 觀念與探索 學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 更新教育觀念 有一個不斷深入的過程 課程改革的實施 也需要不斷地探索和積累 本書正是學(xué)習(xí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 改革教學(xué)內(nèi)容和方法的一個具 體的落實 希望我們的努力能給老師和同學(xué)們的教學(xué)活動帶來切實 而有效的幫助 同時也期望著來自廣大同仁的批評和指教 三 對新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級教材的看法 今年我擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作 現(xiàn)談?wù)勎覍π氯私贪娼滩?的幾點看法 3 1 新教材的內(nèi)容特點 人教版新教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨 經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點 以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 變被 動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口 使教材符合學(xué)生發(fā)展的 社會需求 經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn) 自我覺得人教版的新教材與北師大版相 比有以下幾點不同 人教版有更多的圖片 形象 生動 它少掉了很多的文字表 述 而取而代之的是豐富 形象 有趣 易懂的圖片 增加了學(xué)生 自已動手操作 獨立思考和歸納總結(jié) 增加學(xué)生的感性認識 符合 現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 新教材中還安排了很多的閱讀與思考 實驗與探究等閱讀材 料 讓學(xué)生自己先閱讀 進行思考分析而后討論得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué) 生的閱讀能力和分析解決問題的能力 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 由被 動變?yōu)橹鲃?培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇問題的能力 根據(jù)知識結(jié)構(gòu)合理安排知識點 人教版教材的單元習(xí)題加強 復(fù)習(xí)鞏固 綜合運用和拓廣探索 這樣使相關(guān)知識能更好地鏈接 使學(xué)生更加容易接收 不易混亂 旨在讓學(xué)生對本單節(jié)所學(xué)習(xí)的知 識進行復(fù)習(xí)鞏固 并把所學(xué)知識綜合應(yīng)用解決生活問題的能力和創(chuàng) 造性思維品質(zhì) 進而對知識進行拓廣與探究的過程 由淺到深 循 序漸進 以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 3 2 幾點想法 通過今年數(shù)學(xué)教學(xué)工作 使我對人教版七年級數(shù)學(xué)教材有了初 步的了解 我的思想理念得到了相應(yīng)的提升 新課標(biāo)無論是從教材 編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí) 教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法 面對新教材 我認為應(yīng)下 大功夫鉆研 深入領(lǐng)會新教材的精髓 并在以后的實際的教學(xué)活動 中 努力做到下幾點 要鉆研教材 去體味新教材的意境 要將情感教學(xué)融入課堂 組織好自己的語言 對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過 語言情感的表達而發(fā)散 通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴 融入 教師的情感之中 提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解 有 助于學(xué)生美好情感的形成 從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想 達到預(yù)期 的教學(xué)目標(biāo) 增強其參與意識 實現(xiàn)其自身價值 要把握教材的精髓 教法上應(yīng)有所改革 在教學(xué)中 許多環(huán) 節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體 師生共同完成 體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的 引導(dǎo)者 參與者 這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實體現(xiàn) 充 分調(diào)動學(xué)生的積極性 讓他們參與到課堂中來 探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法 新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué) 習(xí)方法 為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 能力性 教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā) 適時適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法和 教學(xué)理念 培養(yǎng)學(xué)生的能力 讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求 教 師要不斷增進角色意識 努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中 在問題解 決的過程中 教師是引導(dǎo)者 參與者 配合學(xué)生去學(xué)習(xí) 探究活動 是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為 在學(xué)生進行探究活動的時候 教師要配以 相應(yīng)的探究指導(dǎo) 我們要打破思維定勢 創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題 意識的途徑 通過師生的相互啟發(fā) 培養(yǎng)了學(xué)生參與意識 學(xué)會自 己探討答案的實踐方法 對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促 進 要轉(zhuǎn)變師生角色 新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法 注意從學(xué) 生的生活經(jīng)驗出發(fā) 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 主動探究 由 此要進行師生各自角色的轉(zhuǎn)換 首先教師角色的轉(zhuǎn)變 新教材的改 革 是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的 由此教師必須轉(zhuǎn)換角色 教師由傳統(tǒng)的知識傳授者 轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者 由教學(xué)行為的管 理者和執(zhí)行者 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者 引導(dǎo)者和開發(fā)者 學(xué)生 角色的轉(zhuǎn)變 新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練 皆在 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神 激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性 學(xué)生不 再是被動式的學(xué)習(xí)者 而是主動式的學(xué)習(xí)者 探究者 發(fā)現(xiàn)者 總之 七年級是學(xué)生知識奠定的根基時期 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo) 要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合 學(xué)法與教法結(jié)合 課堂與課后結(jié)合 教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合 建立縱橫交錯的學(xué)法 指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò) 促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 為日后進一步進行數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ) 四 新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級教材的教學(xué)體會 基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 把 以學(xué)生發(fā)展為本 作為新課程 的基本理念 提出 改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí) 死記硬背 機械訓(xùn)練的 現(xiàn)狀 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 樂于研究 勤于動手 大力推進信息 技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用 逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式 以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革 新課程指導(dǎo)綱 要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式 轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式 也就是說 基礎(chǔ)教育課程 改革 既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力 又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和 創(chuàng)造性學(xué)力 從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 因此 本人在 06 07 學(xué)年新人教版 七年級數(shù)學(xué) 教學(xué)中 進行了如下幾方面的 探索 4 1 合理使用教材 教師在教學(xué)中 不當(dāng)教材的復(fù)印者 不把教材當(dāng)作圣經(jīng)念 要 結(jié)合本地實際活用好教材 要對教材取舍重組 例如 在七年級數(shù)學(xué)上冊去括號這節(jié)中 課本的講法 學(xué)生難于理解 而本人按照華師大版教材的去括號方 法加上分配律的教學(xué)方法 使學(xué)生較好的解決了這個學(xué)習(xí)難點 要重視課題學(xué)習(xí) 課題學(xué)習(xí)是教材的延伸和拓展 是開啟學(xué) 生智慧之門的鑰匙 是發(fā)展學(xué)生能力的捷徑 具體操作時不一定局 限于書中內(nèi)容 也可以參閱相應(yīng)資料進行二次設(shè)計 要生活體驗教材 可以把熱點話題編進教材 例如班干部的 選舉統(tǒng)計等都可編入相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容 使學(xué)生樂意并有更多的精力 投入到現(xiàn)實的 探索性的數(shù)學(xué)活動中去 改變傳統(tǒng)的機械 被動學(xué) 習(xí)方式 4 2 創(chuàng)設(shè)問題情景 自己動手操作 提高解決問題能力 問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙 沒有問題就不會有解釋問題 和解決問題的思想 方法和知識 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強調(diào)通過問題來學(xué)習(xí) 把問題看作是學(xué) 習(xí)的動力 起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線 另一方面 通過學(xué)習(xí)來生 成問題 把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 分析問題和解決 問題的過程 這就需要在教學(xué)中注重學(xué)生的問題意識的形成和培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)問題情境 引起學(xué)生的思維 吸引學(xué)生積極動腦 主動 地參與學(xué)習(xí) 同時鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗去推理 觀察 比 較 分析 綜合 概括 歸納等尋求解決問題的方法 新的教材中 相當(dāng)重視提高自己動手 解決實際問題的能力 比如 我在教學(xué)絕對值時曾這樣創(chuàng)設(shè)問題情境 正式球類比賽對球 的質(zhì)量要求非常嚴(yán)格 有一足球比賽 用 3 個足球進行了檢測 超 過規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)記為正數(shù) 不足規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)記為負數(shù) 其 結(jié)果如下 25 10 35 說一說該選那一個足球 為什么 用數(shù)學(xué)知 識如何解釋 這一問題貼近現(xiàn)實生活 學(xué)生很容易被引進數(shù)學(xué)活動 之中 學(xué)習(xí)的主動性 主體性被隨之激發(fā) 起到了 導(dǎo) 的效果 在新的幾何內(nèi)容中 就有讓自己動手 通過實際操作得出幾 何中有關(guān)性質(zhì)的結(jié)論 不僅提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣 還促進動手解 決問題的能力 如 垂線段最短 兩直線平行 同位角相等 內(nèi)錯 角相等 同旁內(nèi)角互補這些結(jié)論 只要同學(xué)自己動手比劃一下 就 可以得出結(jié)論 這對促進動手解決實際問題能力有著重要作用 設(shè)置問題 使學(xué)生通過思考而進入學(xué)習(xí)角色 這樣的問題情 境可隨時創(chuàng)設(shè) 教給學(xué)生解決問題的思維方法 并加以訓(xùn)練 使學(xué) 生逐漸認識 有了問題才能引起思維 才會努力去探索 并且學(xué)習(xí) 中不僅要使自己解決問題 而且要善于發(fā)現(xiàn)問題 4 3 狠抓課堂管理 構(gòu)造高效率的課堂 教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)課程改革的需要 有利于教師關(guān)注全體學(xué)生 要求教師從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心 教師應(yīng)從完成課時任務(wù)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計合作教學(xué)環(huán)境為中心 要重視課堂的二次設(shè)計 根據(jù)課堂實際及時調(diào)整教學(xué)策略 課堂活 動形式要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展 注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)防止課堂上 出現(xiàn) 活 而無序 活 而無效的現(xiàn)象 一元一次不等式 組 的實際 與探究是初一年級的難點 本人采用提出問題 學(xué)生思考 小組討 論 教師總結(jié) 學(xué)生練習(xí)的方法較好的解決了這一難點 4 4 師生 生生互動 使學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)過程的美 學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和解決問題時所表現(xiàn)出來的具有個人 特色的方式 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性 受動性 依賴性的基礎(chǔ)上 是單向的活動方式 現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)教學(xué)是一種多邊的活動 提倡師生之間 學(xué)生 之間的多邊互動 形成一個信息交流的立體 因此 教師和學(xué)生都 是教學(xué)活動的主體 教師是教的主體 是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo) 者 學(xué)生是學(xué)的主體是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者 是認識的主 體 教師要引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì) 疑探索的意識 教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點 運用直觀性 過 程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情 為學(xué)生提供形象直觀的素 材 引導(dǎo)學(xué)生觀察 讓學(xué)生充分實踐 探索交流 比如我在教學(xué) 立 體圖形的展開圖 一節(jié)時 為學(xué)生提供了可拆散的正方體積木 讓各 小組學(xué)生動手展開成不同的平面圖形 只能沿某些棱 剪 開 不能 拆散后重新拼成 再交換各小組的展開圖形 分別折疊成正方體 后又展開 這樣循環(huán)交換數(shù)次 學(xué)生感受了展開圖形的多樣化 經(jīng)歷了觀察 操作 想象 交流的活動 發(fā)展了學(xué)生的空間觀念 逆向思維 發(fā)散思維以及培養(yǎng)了學(xué)生主動參與 合作交流 創(chuàng)新的 意識 4 5 控制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化 提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 學(xué) 生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣 就會形成較強的求知欲 就能積 極主動地學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 可以說 教 學(xué)的最高境界就是讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 做到這一點 他的教學(xué)成績一定是正態(tài)分布的 如果說有一點分化的話 那也是 向優(yōu)秀的方向分化 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)行為很多 創(chuàng)設(shè)問題情境 讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動 備課時充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)困生的需 要 專為他們設(shè)計一些簡單問題 這里要防止優(yōu)秀生 搶食 并 讓其體驗到成功的愉悅 充分認識小組合作學(xué)習(xí)的作用 創(chuàng)設(shè)一 個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境 發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用 提高教師自身 的教學(xué)藝術(shù)等 多年來 我一直堅持在班里把學(xué)生分成若干小組 一是有利 于課堂討論 二是利于適度的競爭學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 每周我經(jīng)常進 行針對 雙基 的小測驗 2 至 3 次 并統(tǒng)計每個小組的周總成績 再 把周總成績累加形成月總成績 進一步形成學(xué)年總成績 最后進行 表彰 我們把這叫 拉力賽 拉力賽 涉及小組榮譽 另外孩子本身 競爭意識就很強 大多能認真對待小測驗 通過小測驗較好的使學(xué) 困生掌握了雙基 教會學(xué)生學(xué)習(xí) 有一部分后進生在數(shù)學(xué)上費工夫不少 但學(xué) 習(xí)成績總不理想 這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一 教師要加強 對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀 念 另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo) 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng) 要針對 后進生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題 從初一代數(shù)教學(xué) 開始就加強抽象邏輯能力訓(xùn)練 始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師 指導(dǎo)下主動探求知識的過程 這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識 還學(xué)到了 數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法 培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力 為進一步 學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ) 4 6 加強教研 虛心學(xué)習(xí) 教研是新課改的根本出路 尤其是多開展以校為本的教研活 動 靈活 方便的校本教研既節(jié)約時間 經(jīng)費又能達到不錯的效果 充分發(fā)揮初一備課組的作用 虛心向本校教師學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的教學(xué)理論 每周 至少做一次教后記錄 向?qū)W校提供一個典型案例 向備課組提供一 個值得探討的問題 每學(xué)期至少上一節(jié)研討課 積極參加校外的教 學(xué)觀摩 課改講座 教學(xué)咨詢指導(dǎo)等活動也是必不可少的 砍柴不誤磨刀工 付出終有回報 在教研上舍得花時間必 將極大的推動素質(zhì)教育的發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量 經(jīng)過自己一年的努力 本人所任兩個班的教學(xué)成績在生源很 一般的前提下 人平分 及格率 優(yōu)秀率大大高于市平均水平 困難與希望同在 挑戰(zhàn)與機遇并行 只要我們能不斷更新觀 念 改變思想 探索新型教學(xué)方式 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 科學(xué)的 思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力 學(xué)生對新人教版 數(shù)學(xué) 一定能夠更加喜愛 我們所教的學(xué)生 成績一定能夠提高 我們的課程改革一定會取得成功