人教版三上:《不懂就要問》教學設計
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知識技能:1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字,會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。 2、正確流利地朗讀課文。 過程方法:練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。 情感態(tài)度:體會遇到問題要積極面對,不懂就要問。 教學重點:1.學會16個生字,認識新偏旁。 2.正確流利地朗讀課文。 教學難點:學習孫中山刻苦讀書,勤學好問的精神。 教具:生字詞卡片。 課時:2課時 第一課時 教學過程: 一、談話導入: 1、師:孫中山是我國的國父,是個很有學問的人,今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。 2、板書課題,讀題。 二、找“生字伙伴”,評“識字大王” 1、教師范讀課文,整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。 2、合作交流: 這些生字你認識幾個?做“小老師”教同學們讀一讀,爭取把字音讀準。 3、以小組形式向全班展示學習情況,評選“識字大王”。 4、出示生字詞卡片,全班認讀。 三、學習1-2段。 1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么? 2.同座互相交流。 3.指名回答。 4.指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。 過渡:孫中山背得這么流利,可課文說的是什么意思,他卻一點也不懂,那孫中山會怎么做呢? 四、學習生字 1、借助多種識字方法識字。 方法:用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。 2、寫字比賽:教師范寫,學習新筆畫,引導書空筆順。學生練習后,自薦寫字,并評獎。 第二課時 學習過程: 一.復習導入。 認讀生字卡。 二.學習3-4自然段。 過渡:面對不懂的問題,孫中山會怎么去做呢? 1.自由讀3-4自然段,想:你讀懂了什么?還有什么不懂的? 2.同座交流各自學習的情況。 3.全班討論讀懂的內(nèi)容。 重點指導:孫中山為什么會這樣想? 他為什么能做到“不懂就問”? 4 指導朗讀孫中山的話。 5.拓展訓練:遇到不懂的問題,你會怎么辦? 三朗讀全文。 學了這篇課文后,你明白什么道理? 四.指導書寫。 1.認讀生字卡片。 2.出示四個生字。 3.生交流如何記憶字形。 4.重點字師范寫。 5.生描寫。 板書: 4 不懂就要問 孫中山 勤學好問 課后反思: 課文借用孫中山小時候上私塾的故事,告訴我們“學問學問,不懂就要問。”當學生問道孫中山向先生提問,不怕挨打嗎?孫中山說:“為了弄清道理,就是挨打也值得?!崩斫鈱O中山回答同學的那句話,學習他的勤學好問的精神。特別是課文中的一個教學難點,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,也要提出自己不懂的問題。通過學習鼓勵學生在日常生活中能夠像他學習不要害怕被責備,不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為,是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣很積極性。- 配套講稿:
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