人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元教案

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單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) (第 2 章[單元] 共 7 課時(shí)) 知 識 與 能 力 1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。 2、使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。 過 程 與 方 法 探索兩位數(shù)位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，體會算法多樣化，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀（德育、法制、安全及其它滲透） 獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 實(shí)驗(yàn) 或 實(shí)踐 活動 安排 單 元 課 時(shí) 計(jì) 劃 1．口算加減法…………………………2課時(shí) 2．筆算加減法…………………………1課時(shí) 3．解決問題……………………………1課時(shí) 4．整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時(shí)　 5．單元檢測與質(zhì)量分析………………2課時(shí) 赤水二小“問題導(dǎo)學(xué)，成長為本”課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 兩位數(shù)加兩位數(shù) 課型 新課 主備人 王曉容 執(zhí)教人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。 教法學(xué)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法、動手操作法、小組合作法。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 （1）課件出示第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個(gè)問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。 （4）這個(gè)算式如何計(jì)算？互相交流算法。 師：是否可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法再進(jìn)行計(jì)算呢？怎么計(jì)算？ 生：可以把34以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：也可以把34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 （1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？ （2）列式計(jì)算：39+44 （3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。 學(xué)生自由討論，匯報(bào)交流。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。 三、拓展應(yīng)用 1、完成“做一做” 2、練習(xí)二第1、3題。 四、課堂總結(jié) 在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要正確運(yùn)用方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。 板 書 設(shè) 計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 例1 35+34=69 （1）35+30=65 65+4=69 （2）30+30=60 5+4=9 60+9=69 （3）30+34=64 64+5=69 作業(yè)安排 練習(xí)二第2、4題。 赤水二小“問題導(dǎo)學(xué)，成長為本”課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 兩位數(shù)減兩位數(shù) 課型 新課 主備人 王曉容 執(zhí)教人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。 教法、學(xué)法 講授法、合作學(xué)習(xí)、自主探究法等。 課前準(zhǔn)備 課件、例題圖。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 二次備課 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動車票價(jià)：54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價(jià)比動車貴多少元？ （2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？ 2、嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？ 生：用減法計(jì)算，列式65-54. 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 （2）兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個(gè)問題呢？ 生：列式65-48. 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） ，再算（ ）○（ ）=（ ） 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 （3）比較算式。 師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。 三、拓展應(yīng)用 1、完成第11頁“做一做”。（師巡視輔導(dǎo)，集體訂正.） 2完成練習(xí)二第6題。 3、小華和哥哥共有280元錢，哥哥比小華多80元，小華和哥哥各有多少錢？ 四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？在口算算時(shí)要注意什么？ （學(xué)生回答、師作補(bǔ)充） 板 書 設(shè) 計(jì) 作業(yè)安排 練習(xí)二第7、8題。 赤水二小“問題導(dǎo)學(xué)，成長為本”課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 幾百幾十加減幾百幾十 課型 新課 主備人 王曉容 執(zhí)教人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) L、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的算理。 教法、學(xué)法 遷移、類推法，觀察法、嘗試法、自主探究，合作學(xué)習(xí)、交流。 課前準(zhǔn)備 課件。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 二次備課 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？ 3、拆數(shù)游戲。 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。 360 480 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （2）列式計(jì)算：380+550 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。 師：除了用口算外，還可以用筆算的方法更加簡便地計(jì)算出結(jié)果。 師板書： 百 十 個(gè) 3 8 0 + 51 5 0 9 3 0 相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 算法1：55－38＝17，所以550－380＝170。 算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。 師：這樣的問題除了口算外還可以筆算。 師板書： 百 十 個(gè) 4 15 5、 5 0 - 3 8 0 1 7 0 筆算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。 師：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。 3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位退一當(dāng)十，合起來再減。 三、拓展應(yīng)用 1、完成第14頁“做一做”。（師巡視輔導(dǎo)，集體訂正.） 2、完成練習(xí)三第2、3、4題。 3、一桶油連桶重910克，倒出油的一半后還重510克，桶重多少克？ 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？ （學(xué)生回答、師作補(bǔ)充） 板 書 設(shè) 計(jì) 幾百幾十加減幾百幾十 作業(yè)安排 練習(xí)三第1、10、12題。 赤水二小“問題導(dǎo)學(xué)，成長為本”課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 加減法的估算 課型 新課 主備人 王曉容 執(zhí)教人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 掌握加、減法估算的方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。 教法、學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較思考、自主探究與小組合作交流。 課前準(zhǔn)備 課件、教材中相應(yīng)的主題圖。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算：練習(xí)三第9題。 2、填空。 （1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。 （2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。 （3）一臺電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（ ）元。 （4）學(xué)校圖書館又買來新書7 02本，約是（ ）本。 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問：觀察教材第15頁例4圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。 （1）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。 師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？ 明確：要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239定大于450,450比441，坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)是390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3、回顧與反思。 （1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？ 三、拓展應(yīng)用 1、完成練習(xí)三第5、6、 8、12、13題。 提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，再理解題意的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成。 2、豆豆想買一臺460元的學(xué)習(xí)機(jī)，已經(jīng)攢了200元，如果每月攢50元，再攢5個(gè)月夠嗎？ 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？（解決問題時(shí)，要根據(jù)問題找出需要的信息，確定先算什么；在估算時(shí)既可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)，也可以看出整百數(shù)，哪種合理，就用哪種方法。） 板 書 設(shè) 計(jì) 加減法的估算 例4 221＋239≈400（人）221＋239≈450（人 200 200 220 230 450＞ 441 答：六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐不下。 作業(yè)安排 練習(xí)三第7、10、11題。 赤水二小“問題導(dǎo)學(xué)，成長為本”課堂導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 整理和復(fù)習(xí) 課型 新課 主備人 王曉容 執(zhí)教人 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1. 通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2. 通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 3. 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 教法、學(xué)法 講授法、合作學(xué)習(xí)、自主探究法等。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。 3、它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。 （2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 （讓學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？ 2、計(jì)算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？ （2）學(xué)生交流后板書：632-441. （3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？ （4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、拓展應(yīng)用 1、完成練習(xí)四的第1題。（師巡視指導(dǎo)，集體訂正） 提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，再理解題意的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成。 2、甲、乙兩個(gè)車間共有290人，乙、丙兩個(gè)車間共有380人，丙、丁兩個(gè)車間共有480人，甲、丁兩個(gè)車間共有多少人？ 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。 板 書 設(shè) 計(jì) 整理和復(fù)習(xí) 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算 3、估算 作業(yè)安排 練習(xí)四的第2、3題。 單元檢測及質(zhì)量分析 2課時(shí) 單元（章節(jié)）教學(xué)反思 時(shí)間： 第 單元（章、節(jié)） 單元（章節(jié)）教學(xué)反思 時(shí)間： 第 單元（章、節(jié)）