小學(xué)生自我教育計(jì)劃
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洪樓小學(xué)生自我教育計(jì)劃 當(dāng)前,我國正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育,心理健康教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。在學(xué)校里班集體猶如一個小社會,師生間、同學(xué)間許多關(guān)系的處理,直接影響到學(xué)生意識觀念與行為的形成。因此有意識地利用班級的環(huán)境感染學(xué)生,使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。 1.創(chuàng)設(shè)集體生活自我管理的情境 積極創(chuàng)設(shè)集體生活的自我管理的情境,以充實(shí)豐富的內(nèi)容,來喚起學(xué)生的情感,發(fā)揮更大的教育效果,增強(qiáng)凝聚力。如“家庭環(huán)境”——教室環(huán)境的自行布置,“家務(wù)建設(shè)”的構(gòu)建,“責(zé)任制”的選擇建立,無疑使學(xué)生在自我管理中受到多層面的熏陶。 ⑴中隊(duì)角的設(shè)置:匯集了“中隊(duì)干部會議記錄、光榮榜、隊(duì)干部活動記載、隊(duì)員成長記錄等。中隊(duì)干部每周一次例會,群策群力,為搞好班級建設(shè)出謀劃策。 ⑵小隊(duì)板塊的設(shè)置:是各小隊(duì)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)特色的地方。小隊(duì)成員自行組合呈現(xiàn)自己的特色:如“多來米”小隊(duì),創(chuàng)文藝特色自排自演“互助小隊(duì)”幫助落后的同學(xué);“禮儀小隊(duì)”自我監(jiān)督管理文明禮貌、儀表、禮節(jié);“清潔小隊(duì)”自行維護(hù)教室學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。隊(duì)員間團(tuán)結(jié)合作,板塊間交互報導(dǎo)好人好事,及時自我檢查批評,增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。 ⑶多崗位健全設(shè)置:創(chuàng)立多崗位,由學(xué)生自薦擔(dān)任并定期進(jìn)行輪換。如:“背誦管理員”、“門窗護(hù)理員”、“課下紀(jì)律監(jiān)督員” 、“圖書保管員”、“領(lǐng)唱員”、“小小發(fā)報員”、“班級動態(tài)匯報員”、“節(jié)水節(jié)電員”、“錯題糾正監(jiān)督員”、“好人好事宣傳員”、“板報更換監(jiān)督員”、……達(dá)到人人有崗,崗崗有責(zé)。使學(xué)生在管理中進(jìn)行自律、自控、自我監(jiān)督、自我完善。 2.班規(guī)的完善制定 班規(guī)的制定由學(xué)生針對自身存在的不足,來定一條“規(guī)矩”,再全班匯總。找出普遍存在的問題,制定成班規(guī),附制定者名單,來促進(jìn)學(xué)生自我對照,自我督促。圍繞班規(guī)制定班訓(xùn),并制定出“自理,自立,自強(qiáng),自律,自勵?!卑囡L(fēng)。繼而班徽、班歌一系列設(shè)計(jì)活動圍繞著自我教育的主題應(yīng)運(yùn)而生。同學(xué)們自選旋律,填歌詞共同評議設(shè)計(jì)班徽。班規(guī)的完善使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中自律,自律中反思,自悟中成長。 (二)活動陶冶的策略 活動是小學(xué)生最喜聞樂見的形式,通過班隊(duì)活動,社會實(shí)踐活動,文藝展演活動開展自我教育可以有效的訓(xùn)練、陶冶。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 1. 定期召開“學(xué)法交流會”------引導(dǎo)反思,完善自我. “學(xué)法交流會”讓學(xué)生有意識關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣勢,進(jìn)行自我調(diào)控,提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生在生生交流中互相影響,教育。整個過程中,由大家想,大家談,自己選擇所喜歡,認(rèn)同的學(xué)習(xí)方法策略來學(xué)習(xí)、采納、接受?!盎锇槭健钡南嗷ヒ龑?dǎo),促進(jìn)學(xué)生的自我生成和自主建構(gòu),這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在不斷對照比較中反思,完善自我。 2. 長期“課前一歌”活動------開發(fā)潛能,發(fā)展自我 帶動學(xué)生長期開展“課前一支歌活動”。歌曲由同學(xué)們自選推薦,課前齊唱。唱歌時坐直目視黑板一心一意,邊唱邊想象,視黑板為屏幕,唱什么就想象其情景。此活動的開展,使學(xué)生不僅受到美的感染,而且調(diào)解了氣氛,放松心情,增強(qiáng)想象力,讓學(xué)生處于愉悅的狀態(tài),使意識下意識,潛意識更好的合作,開發(fā)了學(xué)生的潛能。 3.開展五彩繽紛的活動課------體驗(yàn)感悟、充實(shí)自我 利用活動課開展多項(xiàng)活動,進(jìn)行自我體驗(yàn)。如“編織多彩的世界”“感悟誦讀”“貝殼、樹葉、布貼畫”“捏出我的最愛”“拼說玩七巧板”“奧賽羅棋”等活動內(nèi)容的展開,極大開發(fā)學(xué)生的潛能,為學(xué)生提供了自我設(shè)計(jì),自我創(chuàng)意,自我證實(shí)的空間,讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長。 4.特色文藝活動的展開------增強(qiáng)自信、激勵自我 文藝活動的全面展開,使學(xué)生在美的陶冶中發(fā)揮了特長。如體操、小品、做節(jié)目主持、等由學(xué)生自編自導(dǎo)自演,這些活動既展示了才華,又豐富了生活,提供了自由發(fā)展的空間。學(xué)生在活動的開展中、歷練中,使情感內(nèi)化,增強(qiáng)自信,激勵自我?! ? (三)家校溝通的策略 家庭環(huán)境,家長的行為和教育方式,直接影響著孩子。通過家長學(xué)校和“易校通”使家校溝通,優(yōu)化教育的環(huán)境,引導(dǎo)幫助家長樹立正確的教育觀,以正確的教育方式和行為去影響和教育子女。 1.家長學(xué)校的交流溝通。 為家長學(xué)校補(bǔ)充新血液,選擇國內(nèi)外有關(guān)自我教育方面內(nèi)容提供給家長,并在家長會上開辦“交流會”“座談會”“榜樣家長解答會”“父子,母女同談會”來促進(jìn)家長與師生間的溝通,這樣調(diào)動了家長們的積極性,具有實(shí)效性,使家長在實(shí)際交流中思考,提高了家長的心育水平,最終直接影響著孩子的良好的思維品質(zhì)。 2.“校信通”的心理咨詢輔導(dǎo) 利用校信通給學(xué)生留言,鼓勵進(jìn)步成長。定期每周發(fā)送故事,促進(jìn)學(xué)生的感悟,如“霍金的故事”“張海迪談我的價值”“保爾在錘煉與磨難中成長”等等。開設(shè)悄悄話留言信箱,在信箱中提建議,評點(diǎn)他人,訴說自我及小秘密等。并開辦一系列“家長咨詢”“生生互語”“專家講座”等欄目,促進(jìn)學(xué)生、家長、老師的溝通。 (四)專業(yè)心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的策略 開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)訓(xùn)練課,開展自我教育。課上采用課題組教材,有目的地選擇內(nèi)容,采用了有效的教學(xué)方法: 1.創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛,輕松自然的導(dǎo)入。 溫馨的課堂氣氛能使學(xué)生愉快地參加學(xué)習(xí),因此教師的導(dǎo)入,起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入方法:首先放起輕松柔美的音樂,同學(xué)們圍坐在一起,然后閉上雙眼做放松訓(xùn)練五分鐘,師在音樂的伴奏下款款而談:“同學(xué)們好!伴著悅耳的音樂,非常高興,我們又來到了輕松愉快的小學(xué)生心理輔導(dǎo)課堂……”學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。 2.角色扮演與情景模擬相結(jié)合,產(chǎn)生情感體驗(yàn)。 《鏡子里的我》一課,通過“實(shí)話實(shí)說”現(xiàn)場專人采訪的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行電視臺模擬采訪。通過“實(shí)話實(shí)說”采訪欄目,用“模仿秀”的活動進(jìn)行摹仿再互評。通過角色扮演與情景模擬的結(jié)合,產(chǎn)生情感體驗(yàn)。 3.小品實(shí)例結(jié)合,引發(fā)學(xué)生的思考 《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》一課,把身邊有壞習(xí)慣同學(xué)的實(shí)例,編成小品專集“一個同學(xué)的口述實(shí)錄”演給同學(xué)看,引導(dǎo)同學(xué)思考:“到底哪里出了問題?”“應(yīng)該怎樣做?”分組討論并匯報。并進(jìn)行小品的表演,讓學(xué)生體驗(yàn)感悟思考。 4.開展創(chuàng)新游戲,啟發(fā)引領(lǐng)提升認(rèn)識。 《煩惱來了怎么辦》一課,師生共同寫下自己的煩惱,并疊成小飛機(jī),到戶外放飛,把小飛機(jī)拋向天空,然后隨意的撿起一只,共同討論,提出解決的辦法。通過游戲啟發(fā)學(xué)生:人人有煩惱,可以像放飛機(jī)一樣扔掉,但更好的辦法是自己正視煩惱解決煩惱。讓學(xué)生感悟到,煩惱的危害不在于煩惱本身,而在于自己對待煩惱的態(tài)度,使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。 5.讀名言悟名言寫名言,激勵情感迸發(fā)智慧。 讀名言,悟名言使學(xué)生獲得思想的啟迪。讀名言之前,先讓學(xué)生說自己喜歡的名言,之后,根據(jù)課文內(nèi)容出示名言,讓學(xué)生充分讀,由讀句子表層的意思,到有所發(fā)現(xiàn),感悟,達(dá)到情有所感,理有所悟。并引導(dǎo)學(xué)生自己制作書簽,自己題寫名言,喚醒情感,迸發(fā)了智慧。 此外,還開設(shè)“心靈小屋”,幫助有心理問題的同學(xué)解決煩惱;設(shè)置“心箱”,自己提出問題,投入“心箱”,共同打開“心箱”出謀劃策解決問題,提高自我解決問題的能力;開辦兩周一期《心雨——心語》的心理小報建立心理檔案,設(shè)立自我完善卡,來解決少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的自我意識上的問題?! ? 洪樓小學(xué) 2014年8月- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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