16-黃山奇松教案
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黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。 1、孩子們,你們是否聽說(shuō)過(guò)過(guò)一句話:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”呢?能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思? 生:去過(guò)五岳就不想去看其它山了,去過(guò)黃山就不想去看五岳了。 師:對(duì),它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉) “四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松) 2、黃山“無(wú)處不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō):“黃山之美始于松?!苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方? 二、導(dǎo)讀,感受奇松。 1、過(guò)渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢? (板書:迎客松 陪客松 送客松) 2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,用( )表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里? 3、小組合作學(xué)習(xí)。 4、討論交流。 (一)品味迎客松 三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出? 出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 師:從這句話中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?!保? 過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒? 交流: 生:奇在模樣。師:你從哪里看出來(lái)的? 生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁 師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì))能讀好這個(gè)詞??吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么,感受到了什么?能讀好這句嗎? 還奇在哪里? 生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng) 1、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解) 師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來(lái)了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀) 2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。 3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀) 這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀) 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 三奇 熱情好客 “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?” 出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)?!? 這句話運(yùn)用什么修辭手法? 師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作) 喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):各位賓客歡迎你們! 通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來(lái)。 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢? 填空:( )的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客) 對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊! 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年?!? (二)陪客松奇美 A、再被迎客松熱情的迎上去之后,誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)那他有奇在哪里呢? 出示:比喻句 師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。) 師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。 如果陪客松會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么? (三)送客松 師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”) 師:盆景是什么意思?哦,它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)???,送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型,卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,你說(shuō)奇不奇?培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢?——大自然、黃山 有一首詩(shī)寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么? 多么好客的送客松??!能把它的熱情讀出來(lái)嗎?練讀、指名讀。 多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來(lái)讀。 師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。 三、觀看黃山松圖片集,升華情感。 1、孩子們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山“無(wú)處不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)? 生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。 師:孩子你真會(huì)讀書,從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎? 師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧! 4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說(shuō)話: 黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí): 黃山松千姿百態(tài),有的像( ),有的如同( ),有的仿佛( ),有的狀如( )…… 四、小結(jié)。 1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問(wèn)題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”) 孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了的名句:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。 (五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水,黃山勝境一覽無(wú)余”。 2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。 《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 三、教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。 四、教學(xué)過(guò)程: 一、 復(fù)習(xí)鞏固,引入情境: 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山有“四絕” 、 、 、 (生回答),PPT 出示“四絕”,看了這四絕,你有什么感受? 2、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象,在這四絕中,人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情,你從文中的哪里看出來(lái)的?(板書:情有獨(dú)鐘) 3、設(shè)疑導(dǎo)入新課:人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘?這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。 二、 激情導(dǎo)讀,感受奇松,學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1、 老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀松處,曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(PPT出示圖片),在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。 2、 交流:在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?(生答,師板書:迎客、陪客、送客) 過(guò)渡:這些松樹究竟奇在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,劃出你覺(jué)得“奇”的地方。 3、 文中是怎么寫迎客松的奇的?(PPT出示描寫迎客松的句子) (1)哪些地方讓你感到奇? (2)交流總結(jié):位置奇、形態(tài)奇、精神奇 4、 大家說(shuō)得真好,想看看真的迎客松嗎?(PPT出示迎客松) (1) 同學(xué)們,請(qǐng)伸出你的手臂,再看看圖,這一叢伸出去的枝干,像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實(shí)。 (2) 你看,它正熱情地歡迎客人,它會(huì)怎么說(shuō)? (3) 看來(lái),你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情,齊讀這段話。 (4) 正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆: (PPT出示詩(shī)句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。) 自由讀,你讀懂了什么? 誰(shuí)再來(lái)讀一讀,贊一贊? 5、 看圖猜松:(PPT出示送客松圖片) (1)下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲,請(qǐng)同學(xué)們猜猜,它是哪棵松樹?說(shuō)出你的理由。 (2)送客松奇在哪里?誰(shuí)能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。 點(diǎn)撥:盆景同學(xué)們都見過(guò),它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品,而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢? [通過(guò)猜圖游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力] 6、 除了這兩棵奇松,作者還介紹了哪一棵奇松? 想看真的陪客松嗎?(PPT出示)齊讀這段話。 學(xué)生讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì),并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。 7、 認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來(lái)了: (1)(PPT出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游 “黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。) (2)出示導(dǎo)語(yǔ):各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。 (PPT設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片) 三、 學(xué)習(xí)第三自然段: 1、 同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,你從文中哪里知道的?指名說(shuō)。 2、師引讀第三自然段。 3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎?(PPT出示) [展示更多的黃山松的形象,加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。] 學(xué)生邊欣賞,邊想象,看到圖,你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎? 4、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來(lái)了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。 四、 欣賞了黃山這么多美麗景色,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù): (PPT出示:學(xué)寫廣告詞:教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請(qǐng)你代寫一句廣告詞。) [通過(guò)廣告詞的設(shè)計(jì),鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí),升華情感] 五、 總結(jié)課文:同學(xué)們,明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,曾發(fā)出這樣的感嘆:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳??梢婞S山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后,做個(gè)小導(dǎo)游,將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽,興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽,那么,明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。 六、 作業(yè): 1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。 2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來(lái)。(美術(shù)課上,我們將舉行一次黃山松畫展) 板書設(shè)計(jì): 16、黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松 千姿百態(tài) 神奇 秀美 16 黃山奇松 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:理解全文 背誦課文第二自然段 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固 引入情境 “五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,黃山這一舉世奇景,它不僅僅是山,也是海,是松之海,石之海,花之海,詩(shī)之海……是一片畫的海洋。 多媒體畫面(黃山四絕):看,石林聳峙,石筍羅列,令人叫絕;山谷中霧起云騰,似海不是海,似煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴……黃山“天下第一奇山”名副其實(shí)?。? 出示:人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。 理解:情有獨(dú)鐘 設(shè)疑:為何人們對(duì)黃山奇松特別偏愛呢?今天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松! 二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。 1、告訴大家,要看奇松,最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,就讓我們登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧! 玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?自由讀第2小節(jié) 2、交流:你看到了哪些奇松? 比較:樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。 樓前懸崖上有“送客”“迎客”、“陪客”、三大名松。 順序能不能顛倒? 3、品味迎客松 三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢?文中哪句話可以看出? 出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 換詞析義:乃至——甚至 感受黃迎客松的地位:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。” 過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢? 瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒? 交流: 一奇在模樣 姿態(tài)優(yōu)美 遒勁(理解):筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì) 讀好這個(gè)詞 郁郁蒼蒼 談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解 二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng) 迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年,“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下: (要點(diǎn)包括:生長(zhǎng)在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒(méi)有泥土,僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等。下無(wú)寸土,只得扎根于山巖裂縫之中;置身于海拔1700多米的懸崖,飽受風(fēng)吹日曬;從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng);尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年;迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。) 師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有800多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來(lái)了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀) 風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀 它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀) 這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年?。。ㄖ该x 女生齊讀) 連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 三奇熱情好客 迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里? 出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)?!? 這句話運(yùn)用什么修辭手法? 同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作) 喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):各位賓客歡迎你們! 通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來(lái)。 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 師:同學(xué)們,迎客松雍容華貴,儀態(tài)萬(wàn)方,讓人魂?duì)繅?mèng)縈,流連忘返。她的倩影走進(jìn)了各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫《迎客松》,象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開放,它正走出國(guó)門,走向世界。 學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢? 填空:( )的迎客松 (不屈不撓 生機(jī)勃勃 熱情好客) 對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??! 補(bǔ)充故事:鄧小平逝世,黃山松為他送行。鄧小平逝世時(shí),央視精選畫面為鄧小平送行,迎客松能擔(dān)此重任,可見其地位高,意義之大。迎客松作為國(guó)之瑰寶當(dāng)之無(wú)愧啊! 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。 由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎? 學(xué)到這兒,你再來(lái)讀課文,就會(huì)對(duì)迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕 齊讀 (或?qū)⒔巧星閹нM(jìn)去,想象不同的身份讀,如導(dǎo)游、游客、黃山主人等,或欣賞,或自豪,或驚訝,或陶醉) 《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了: (出示:因?yàn)辄S山以 、 、 、 “四絕”,所以人們把黃山譽(yù)為“ ”,而人們對(duì)黃山奇松,更是 。) 2、“情有獨(dú)鐘”你怎么理解? 二、設(shè)疑導(dǎo)入新課。 1、黃山“四絕”中,人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘呢?它們究竟有什么特別之處呢?咱們就一起去探個(gè)究竟吧?(學(xué)生自由讀課文第二自然段) 2、要知道黃山奇松“奇”在哪,就必須首先走進(jìn)奇松,好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。哪是最佳觀賞點(diǎn)呢?(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)?理解“黃山絕勝處”。(黃山最妙的觀松處。因?yàn)闃乔皯已律嫌小叭竺伞保┠莻€(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得玉屏樓的確是“黃山絕勝處”?(當(dāng)然) 3、站在玉屏樓前,舉目四望可以看到那些奇松?(圖文結(jié)合) 說(shuō)話練習(xí):站在玉屏樓前,舉目四望,我看到了 松,它 。 ( 1)“子曰:有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”,你瞧,好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。床鍒D)你從哪里感受到它的神奇?(迎客松姿態(tài)優(yōu)美……) 理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。 “遒勁”是什么意思?(雄健有力)(出示圖片)觀察“遒勁”,這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。)看到“郁郁蒼蒼”,你們仿佛看到了什么?感受到什么?大家試著讀一讀這一句話,看誰(shuí)能把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。(指名讀、齊讀) 這棵迎客松枝干是如此的遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),這并不稀奇???你覺(jué)得呢?你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢?(雖然……卻……)那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?誰(shuí)能說(shuō)得具體一些?(生長(zhǎng)在巖石縫中,沒(méi)有泥土,僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活??耧L(fēng)猛烈地?fù)湎蛩雽⑺B根拔起;滂沱大雨潑向它,企圖讓它屈服;雷電氣勢(shì)洶洶沖它狂吼,似乎要將它劈成兩半;火辣辣的太陽(yáng)要將它烤焦;厚厚的積雪重重地壓在它的身上,恨不得把它壓垮;凜冽的寒風(fēng)要將它凍僵。) 一天又一天,一年又一年,不知過(guò)了多少年,迎客松依舊傲然挺立在懸崖上!它越戰(zhàn)越勇,更加挺拔。你是一個(gè)游客,看到這株令人稱奇的迎客松你想說(shuō)什么?(......) 大家說(shuō)得真好,你知道哪棵是迎客松嗎?(指插圖迎客松)同學(xué)們,請(qǐng)伸出你的手臂,再看看圖,這一叢伸出去的枝干,像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實(shí)。你看,它正熱情地歡迎客人,它會(huì)怎么說(shuō)? 看來(lái),你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情,齊讀這段話。 正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆: (出示詩(shī)句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。) 師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,他頑強(qiáng)的活下來(lái)了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀) (2)在被迎客松熱情地迎上山后,接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光?陪客松“奇”在哪里?交流:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(陪:正對(duì)、站在那兒、陪同游人) 讀出陪客松的特點(diǎn)來(lái)。 (3)當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后,誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別?作者描繪送客松突出的是一個(gè)“送”字,你從那些詞語(yǔ)看出來(lái)?(伸出、依依不舍、告別) 這里有一個(gè)打比方的句子,是把什么比作什么? “盆景”大家都見過(guò)吧,誰(shuí)能把自己對(duì)盆景的了解說(shuō)一說(shuō)?(人工加工的植物)這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾?(送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的加工,也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。)奇不奇? 誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)?(指名讀、齊讀) (4)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游 “黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 (出示導(dǎo)語(yǔ):各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: ) 4、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹,我們一同去觀賞吧!(齊讀第三自然段。) 讀了這一段你獲取了那些信息?(黃山松千姿百態(tài),黃山松裝點(diǎn)著黃山) 段中的省略號(hào)有什么作用?(列舉的省略,告訴人們黃山松的姿態(tài)數(shù)不勝數(shù)) 再讀最后一句,你體會(huì)到作者什么樣的思想感情。 三、總結(jié)課文,升華情感。 黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),難怪著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。(東岳泰山之雄,西岳華山之險(xiǎn),北岳恒山之幽,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已聞名于世界。)可見黃山的風(fēng)景的確令人著迷。 今天回家后,做個(gè)小導(dǎo)游,將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽,興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽,那么,明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。 四、作業(yè): 1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。 2、找找與黃山有關(guān)的詩(shī)文、圖片資料,再與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì): 迎客松熱情歡迎 16 黃山奇松 陪客松陪同觀賞 松態(tài)如人 送客松依依不舍 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 教學(xué)難點(diǎn): 在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”(卡片出示“天下第一奇山”),它以“四絕”聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還知道,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說(shuō)的一樣,更是“情有獨(dú)鐘”(卡片出示“情有獨(dú)鐘”,齊讀)。只要你來(lái)到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。 二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。 1、今天,咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀) 2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松? 板書:迎客松、陪客松、送客松 3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。 4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。 5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的? 投影出示句子,指導(dǎo)朗讀: ?。?)同學(xué)們,你們?cè)谧x的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣子的?(指名說(shuō)) ?。?)大家說(shuō)得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧! ?。?)齊讀描寫迎客松的句子。 ?。?)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說(shuō)吧!或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?。ㄖ该f(shuō)) ①課前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜(卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(卡片出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。(自由讀,指名讀,齊讀) ②知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀) ?、壑该x第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法,用上“不僅……而且……”。(迎客松不僅是黃山松的代表,而且成了整個(gè)黃山的象征了。) 師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。 投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。 同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。) ?。?)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái),還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀) (6)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。 6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒,咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀) ?。▽W(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評(píng)點(diǎn)。) 7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松,我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。 引讀:來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松…… 三、觀看錄像,升華情感。 1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山 上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔? 播放錄像。 2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀) 3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。(齊讀) 四、作業(yè): 同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”(投影出示“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”),可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說(shuō)不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢! 黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、 初讀課文,把握奇松特征。 2、 精讀課文,感悟蘊(yùn)含情誼。 3、 品讀課文,表達(dá)贊美之情。 一、 初探“奇” 1、 齊讀課題,你最想知道什么?(黃山松奇在哪?) 2、 閱讀課文,邊讀邊思考:黃山松奇在哪?生自由說(shuō) 3、 書中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的?找出相關(guān)的語(yǔ)句。 (幻燈片)山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。 黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……(加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)) 誰(shuí)來(lái)讀這兩句話?你們聽懂了什么? 二、 再探“奇” 黃山無(wú)峰不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇。七十二峰,處處都有青松點(diǎn)染,如一支支神奇的畫筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天,我們來(lái)到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,欣賞 這三大名松。 1、 (幻燈片)默讀第二小節(jié): 用——?jiǎng)澇雒鑼懹退傻木渥印? 用~~劃出描寫陪客松的句子。 用┅┅劃出描寫送客松的句子。 2、(出示迎客松圖片)作者如何描寫迎客松的。 (幻燈片)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。(加下劃線的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)) 迎客松奇在哪?生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。 3、人們這樣評(píng)價(jià)這棵松:(生齊說(shuō)) (幻燈片)如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。(加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)) (師介紹)迎客松美得讓人稱奇,奇得讓人叫絕,堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美,體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī),體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力。 4、再來(lái)看描寫迎客松的句子,應(yīng)該有更深的感悟。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。 5、好客的迎客松不光熱情的迎來(lái)了賓客,還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松,它可是一位稱職的導(dǎo)游,一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光,一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想,如果你 是那位綠色巨人,你會(huì)介紹些什么呢?(生自由介紹) 6、在陪客松繪聲繪色的介紹下,游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中,不知不覺(jué)天色漸暗,黃山另一位好客的主人——送客松會(huì)把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢?(出示送客松圖片) (幻燈片) 送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。(加下劃線的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)) 送客松又奇在哪呢?生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會(huì)怎樣向游客告別呢?把你們的理解讀出來(lái)。 11、體味著黃山奇松的熱情,回味著令人流連忘返的美景,賓客心中熱情激蕩。 (幻燈片)黃山松真__啊,(奇) 怎不令人_______?。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等)“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞反應(yīng)了什么?(反應(yīng)了作者對(duì)黃山奇松喜愛至極點(diǎn))帶著這種情感朗讀第二節(jié)。(配樂(lè)朗讀) 三、 感悟情誼 黃山奇松盤根于危巖峭壁之中,挺立于峰崖絕壑之上,巨松高數(shù)丈,小松不盈尺,或雄壯挺拔,或婀娜多姿。 (幻燈片)它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。(加 下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)) 從兩個(gè)更加你體會(huì)到什么?讀出對(duì)黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。 四、 小練筆 (出示黃山部分奇松圖片) 黃山除了迎客松、陪客松、送客松,還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松,黑虎松……應(yīng)有盡有,而且千姿百態(tài),各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來(lái)。(生完成小練筆,音樂(lè)伴奏) 15- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 16 黃山 教案
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