《保護(hù)我們的聽(tīng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課 《保護(hù)我們的聽(tīng)力》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：濱城區(qū)第一小學(xué) 王素青 教材分析： 很多人喜歡長(zhǎng)時(shí)間使用耳塞聽(tīng)聲音很高、很強(qiáng)的音樂(lè)，但并沒(méi)有意識(shí)到這正在對(duì)他的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害。在聽(tīng)力傷害中，絕大多數(shù)是由于過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音對(duì)鼓膜或耳內(nèi)的其他組織持續(xù)造成損傷，從而導(dǎo)致聽(tīng)力下降的。因此，保護(hù)聽(tīng)力就是避免我們的耳朵受到過(guò)強(qiáng)或過(guò)高聲音的侵害。避免我們受到噪聲侵害的根本方法就是控制噪聲。從前一課中，學(xué)生了解了鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的重要作用，而且通過(guò)“鼓膜模型”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對(duì)于提高學(xué)生保護(hù)聽(tīng)力的意識(shí)將起到很大的作用。 學(xué)情分析： 在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)了解了我們能聽(tīng)到聲音的原因，知道了“鼓膜”震動(dòng)的快慢直接會(huì)影響我們聽(tīng)到的聲音的高低，但鼓膜是非常薄的，是很脆弱的，它不能承受很大的力，這在上節(jié)課中個(gè)別組把鼓膜模型振壞可以證明，這些都成為我們學(xué)習(xí)保護(hù)我們的聽(tīng)力提供了理論根據(jù)，只要學(xué)生們善于聯(lián)系日常生活實(shí)際，就會(huì)達(dá)到水到渠成的效果。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。 2、懂得過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。 3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持素靜的習(xí)慣。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性；體驗(yàn)人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：想出各種控制噪音的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂(lè)）、玻璃瓶、紙、布、棉花、沙、水等。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題： 耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆?tīng)力受到傷害呢？ 學(xué)生思考影響我們聽(tīng)力的因素。 親身體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)： 1、我們一起來(lái)聽(tīng)兩小段聲音，希望同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)。 （1）播放一段悅耳的音樂(lè)。 （2）在播放一段嘈雜的聲音。 剛才我們聽(tīng)了兩種聲音，你聽(tīng)后有什么感受？如果我們長(zhǎng)期處于這樣的噪聲壞境中，會(huì)給我們的聽(tīng)力造成什么影響？ 2、組織學(xué)生做降低和控制噪聲的實(shí)驗(yàn)——發(fā)聲罐實(shí)驗(yàn)。 教師邊演示邊介紹制作發(fā)聲罐的材料和方法，并讓學(xué)生思考：我們?cè)鯓硬拍芙档秃涂刂瓢l(fā)聲罐的音量？ 3、交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你想的辦法能否控制發(fā)音罐的聲音。 4、交流在日常生活中人們減少和控制噪聲的方法，說(shuō)一說(shuō)人們?yōu)槭裁匆@樣做？（機(jī)器外殼、馬路上的隔音壁、樹(shù)木、音樂(lè)廳的墻壁、耳罩……） 特別提醒戴耳機(jī)，讓學(xué)生們聽(tīng)老師搜集的一段新聞。 1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)談感受，辨別樂(lè)音和噪音。 2、學(xué)生分小組討論控制發(fā)聲罐的方法，制定改變“發(fā)聲罐”發(fā)聲的計(jì)劃。 有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音，或者聽(tīng)起來(lái)聲音變小了？ 有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？ 3、學(xué)生分小組親自體驗(yàn)發(fā)聲罐是否會(huì)繼續(xù)發(fā)聲。 4、學(xué)生看戴耳機(jī)新聞，討論日常生活中在公共場(chǎng)所我們應(yīng)該如何做。 分析總結(jié)，拓展延伸： 其實(shí)任何事物都是兩面性的，雖然噪音對(duì)我們的生活是有害的。但是噪音在我們生活中的各個(gè)方面也發(fā)揮著作用。比如汽車(chē)?yán)扔刑嵝炎饔?，你們還能說(shuō)出哪些方面是在利用噪聲嗎？ 學(xué)生思考噪音的作用，提醒學(xué)生用辯證的眼光看待噪音。（警報(bào)器、火車(chē)汽笛等都有提醒作用，此外還有噪聲發(fā)電、噪聲施肥等） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、保護(hù)我們的聽(tīng)力 怎樣才能避免聽(tīng)力受到傷害？ 1.遠(yuǎn)離噪聲 2.控制物體發(fā)聲 在課堂、圖書(shū)館、電影院、醫(yī)院等不同的公共環(huán)境中，應(yīng)該控制自己的聲音。 3