《李時(shí)珍夜宿古寺》優(yōu)秀教案

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《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利的朗讀課文。 2、認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫(xiě)“宿”字。理解詞語(yǔ)“斷垣殘壁”。 3、熟讀課文，理清脈絡(luò)。抓關(guān)鍵詞“苦”品讀課文，抓環(huán)境描寫(xiě)感受人物形象。 4、完成課后的小練筆。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀課文，理清脈絡(luò)，慨括段意。 教學(xué)難點(diǎn)：以苦為點(diǎn)，感知人物形象。 一、揭題導(dǎo)入 1 . （板書(shū)課題）了解李時(shí)珍及 《 本草綱目 》 。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李時(shí)珍的了解？師隨機(jī)補(bǔ)充：李時(shí)珍是明代杰出的醫(yī)藥學(xué)家。他編寫(xiě)的 《 本草綱目 》 是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作，先后被譯成十余種文字，流傳全世界， 2010 年 3 月人選“世界記憶亞太遺產(chǎn)名錄”。這節(jié)課就讓我們走進(jìn) 《 李時(shí)珍夜宿古寺 》 這篇課文，了解李時(shí)珍修訂 《 本草綱目 》 的故事。 2. “ 宿”是本課的生字，從甲骨文字形上我們可以看出，一個(gè)人在一間房子里休息，旁邊還有一張床，有夜里睡覺(jué)、過(guò)夜的意思。寶蓋是房子的演變，寫(xiě)的時(shí)候要罩住下面的字。 教師范寫(xiě)（師述：上小下大，第三筆是橫鉤，收筆要快），學(xué)生書(shū)空。 二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。 1、出示下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。 住宿 藥材 徒弟 灰塵 煮飯 寺廟 修訂 磚頭 詳細(xì) 扯下（紅色的是生字） 太陽(yáng)下山 露出輪廓 斷垣殘壁 夜幕降臨 陶碗舀水 長(zhǎng)年累月 月光皎潔 筆墨硯臺(tái) 若有所悟 2、觀察每行首個(gè)詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？（表示時(shí)間的詞語(yǔ)） 3、自由讀課文，找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的段落，并分段。 4、指導(dǎo)學(xué)生概括段意。 5、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：請(qǐng)你看著屏幕，試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？ 6、小結(jié)學(xué)法：概括主要內(nèi)容的方法：（段意合并法）。 三、品讀課文，以“苦”為點(diǎn)，感知人物形象 1、映示第 4 一 7 自然段，李時(shí)珍師徒的這段對(duì)話是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？（苦） 2 、默讀課文，把你感受到苦的地方標(biāo)下來(lái)，可以在相應(yīng)的段落前畫(huà)上三角號(hào)，在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)。用一兩個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。 （1）住 ― 破敗的古寺。（學(xué)生找句子） 李時(shí)珍住在怎樣的古寺里？從哪些詞看出破敗？ “到處”（沒(méi)有一處是干凈的地方） “長(zhǎng)滿”（一不小心就會(huì)摔一跤） “厚厚”（把屋頂都擋住了）從這些詞我們看出這座古寺的破敗，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把古寺的破敗讀出來(lái)，指名讀，齊讀。 這是寫(xiě)人物的文章，為什么花這么大的筆墨來(lái)寫(xiě)破敗的古寺呢？環(huán)境的描寫(xiě)能讓人體會(huì)到李時(shí)珍不怕吃苦的精神。 是呀，在這么艱苦的環(huán)境下，李時(shí)珍卻一點(diǎn)都不怕苦，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)們，只見(jiàn)里面——，斷垣殘壁上——，中間的神像蒙上了——。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)——。 （2）吃 ― 一邊喝水，一邊啃干糧。 干糧就是我們平時(shí)吃的饅頭和烙餅類(lèi)的面食。為什么要“啃”呢？ 饅頭又硬又干，像石頭一樣，只能用力啃，作者用詞多準(zhǔn)確呀，請(qǐng)你來(lái)讀。 你覺(jué)得這饅頭味道怎么樣？（不好吃）可李時(shí)珍他們卻顧不上這么多，你來(lái)讀句子。 吃的東西太簡(jiǎn)單，查訪藥材是辛苦的，吃的就更苦了。 他們查訪一次就是幾個(gè)月，這饅頭也許已經(jīng)發(fā)霉了，可是沒(méi)有吃的，只能啃，請(qǐng)你來(lái)讀。 有時(shí)，時(shí)間太久，或許連發(fā)霉的饅頭都沒(méi)有了，你想：他們?cè)撛趺崔k？ 請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容他們查訪藥材的生活?。啵。? 好，讓我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。 （3）行 ― 邊走邊察訪走了好兒個(gè)月。（抓住關(guān)鍵詞：“趕路、察訪、好幾個(gè)月”，展開(kāi)想象，體會(huì)行程之苦）。 在查訪藥材的過(guò)程中，他們走了多久？（好幾個(gè)月）你猜，他們具體走了幾個(gè)月？是呀，夏天，天氣如何？不僅如此，山上的危險(xiǎn)無(wú)處不在，或許他們會(huì)被蛇咬，或許…… 不知不覺(jué)，秋風(fēng)送來(lái)了陣陣寒意，身上的衣服…… （4）通過(guò)抓關(guān)鍵詞品讀課文，相信你們對(duì)李時(shí)珍已經(jīng)有了一定的了解，假如你就是李時(shí)珍，你還吃過(guò)哪些苦？ 3、住得苦，吃得苦，行得苦 … …是什么樣的理想和信念讓李時(shí)珍甘愿吃苦？（為了修訂好 《 本草綱目 》 ，為了萬(wàn)民得福） 李時(shí)珍面對(duì)這些苦卻說(shuō)——“嗯，長(zhǎng)年累月……”面對(duì)這么惡劣的環(huán)境李時(shí)珍卻說(shuō)——“嗯，長(zhǎng)年累月……” 4、你讀出了李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦，為民造福） 5、這正是一人吃苦，為的是萬(wàn)民得福。（板書(shū)：為民造福）師補(bǔ)充：為什么修訂好（（本草綱目 》 ，就能讓萬(wàn)民得福？原有的草藥類(lèi)書(shū)籍有一些信息不夠準(zhǔn)確，結(jié)果發(fā)生了很多按藥書(shū)抓藥，吃錯(cuò)藥，藥死人的現(xiàn)象。李時(shí)珍編寫(xiě) 《本草綱目 》，歷時(shí) 27 年，曾三易其稿，為求每個(gè)信息的準(zhǔn)確，讓藥書(shū)能真正造福于民。 四、小練筆 1、這節(jié)課咱們通過(guò)要素串聯(lián)法，概括段落大意。抓了關(guān)鍵詞品讀課文，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)感受了李時(shí)珍一人吃苦，萬(wàn)民得福的精神，環(huán)境描寫(xiě)那么重要，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，試著寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)境。同學(xué)們看著這幅圖和詞語(yǔ)，你能用這些詞中的幾個(gè)詞來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)夜晚的景色嗎？ 出示圖片和詞語(yǔ)： 夜幕 降臨 隱隱約約 飛鳥(niǎo)歸林 皎潔 輪廓 大好月色 曉行夜宿 這些詞能幫助我們把夜晚的景色描寫(xiě)好來(lái)，那么用這些詞前我們應(yīng)該理解它，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些詞可以用來(lái)描寫(xiě)什么的？ 你能用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 2、教師巡視，指導(dǎo) 3、學(xué)生展示。 夜幕降臨，一輪明月升上來(lái)了，皎潔的月光透過(guò)樹(shù)林，照出了斑駁的樹(shù)影，此時(shí)無(wú)風(fēng)，樹(shù)都靜立著，有的如老人沉思，有的如高山獨(dú)立。遠(yuǎn)處，隱隱約約能看到村莊的影子，多美的月景！多美的夏天啊！ 出示圖片和詞語(yǔ)： 夜幕 降臨 隱隱約約 飛鳥(niǎo)歸林 皎潔 輪廓 大好月色 曉行夜宿 2、教師巡視，指導(dǎo) 3、學(xué)生展示。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、李時(shí)珍夜宿古寺 ︱ ︳ 苦 （宿 吃 行） 段意合并法 ︱ ︳ 萬(wàn)民得福