（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 鑒賞人物形象學(xué)案

《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 鑒賞人物形象學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 鑒賞人物形象學(xué)案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)案　鑒賞人物形象 　　學(xué)案目標(biāo)　1.掌握鑒賞人物形象的方法。2.掌握做人物形象鑒賞題的具體方法。 文學(xué)即人學(xué)，小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，對(duì)人物形象的分析與概括自然成為高考考查的重中之重。那么，怎樣分析人物形象呢？一般來講，塑造人物形象有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、側(cè)面描寫等方法，我們可以抓住其中的某一方面進(jìn)行分析，也可以綜合幾方面內(nèi)容加以綜合概括。 一、肖像描寫 1．知識(shí)梳理 它是一種對(duì)人物形象外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對(duì)于人物性格和人物形

2、象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份地位教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等方面。 2．演練體悟 閱讀下面人物的肖像描寫，概括人物形象特征。 劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。(《駱駝祥子》節(jié)選) 答：________________________________________________________________________ 二、語(yǔ)言描寫 1．知識(shí)梳理 人物語(yǔ)言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的

3、語(yǔ)言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心細(xì)綿密，或憨厚誠(chéng)實(shí)，或單純可愛。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言。 2．演練體悟 分析下面的人物語(yǔ)言，概括其性格特征。 瑪蘭在做部長(zhǎng)的同學(xué)幫助下做了行政法院參事?！鲇谝环N有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有點(diǎn)權(quán)力的。” 一天早上，他去行政法院，在避雨的門口遇到一個(gè)老神父(指桑蒂爾，被控告做過許多卑鄙齷齪的事)，他說： “如果您

4、愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政院去。我是那里的參事?！? “哼，您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利?！? 當(dāng)他得知那位神父是一個(gè)騙子，有損于他的聲譽(yù)時(shí)，張皇失措地對(duì)他的同學(xué)珀蒂帕說：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請(qǐng)您告訴我，要辦他，得給誰(shuí)寫信？……對(duì)，找總主教！”(節(jié)選自莫泊桑《保護(hù)人》) 答：________________________________________________________________

5、________ 三、動(dòng)作描寫 1．知識(shí)梳理 人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫。 2．演練體悟 閱讀下面的文字，注意抓住人物的動(dòng)作，概括領(lǐng)隊(duì)的性格。 (一馱隊(duì)將要通過竹索越過怒江邊的一個(gè)峽谷)領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來?！I(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套，腳一用力，飛身溜到對(duì)岸

6、了。……(待馱隊(duì)人員全都溜索到了對(duì)岸后)猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。(節(jié)選自阿城《溜索》) 答：________________________________________________________________________ 四、心理描寫 1．知識(shí)梳理 心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 2．演練體悟 閱讀下文，注意“他”的心理活動(dòng)，概括“他”的性格。 (他租個(gè)黃魚車，把書從車站運(yùn)到靜安寺。對(duì)手是個(gè)小

7、伙子，他騎自行車跟著)路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍幔俊彼X起來，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說：“嗯。”小伙子接著問：“你是在哪里上班？”“機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍幔俊毙』镒釉賳?。他說：“有是有，不過……”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水。” 路兩邊的樹很稀疏。太陽(yáng)烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。 小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？

8、”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”。這時(shí)又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定。”那人接著問：“你家的浴缸大還是??？”他不得已地說：“很小。”“怎樣??？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑摹！彼饝?yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去

9、買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。 答：________________________________________________________________________ 五、側(cè)面描寫 1．知識(shí)梳理 側(cè)面描寫是刻畫人物精神面貌和性格特征的一種重要的表現(xiàn)手法，它是通過對(duì)相關(guān)人、事、物、景的描寫，來烘托渲染人物形象。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，從而含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。其方式方法主要有兩種： ①借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有：a.為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用，b.揭示或凸顯主旨，c.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。 ②

10、借助物象陪襯烘托。小說的特殊重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。?009寧海卷《孕婦和?！分小芭！钡淖饔茫?010江蘇卷《溜索》中“?！钡淖饔玫取? 2．演練體悟 閱讀下面文段，從劉四爺和虎妞兩人的表現(xiàn)中分析概括祥子的性格。 不拉劉四爺?shù)能嚕茏≡谌撕蛷S，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測(cè)，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個(gè)上門女婿。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨，可是萬(wàn)一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個(gè)，教他們只敢

11、胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實(shí)呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平?？傋≈畞韨€(gè)車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過了幾天，他們看出來他一點(diǎn)沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠(chéng)自然，也就無(wú)話可說了。劉老頭子沒有夸獎(jiǎng)過他一句，沒有格

12、外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個(gè)傻大個(gè)兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭(zhēng)辯；別的車夫，因?yàn)槭鼙M苦楚，說話總是橫著來；她一點(diǎn)不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候，劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。 答： ____________________________________________________________________ 做分析人物形象題應(yīng)避免的問題及糾正

13、方法 閱讀下面小說，回答問題。 河的第三條岸 (巴西)若昂·吉馬朗埃斯·羅薩 父親是一個(gè)盡職、本分、坦白的人。他并不比誰(shuí)更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言一些。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責(zé)備我們——姐姐、哥哥和我。 但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購(gòu)了一條船。 父親對(duì)船要求很嚴(yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個(gè)人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也沒有說。 離開我們家不到一英里，有一條大河流過，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對(duì)岸。 我總忘不了小船送來的那天。父親并沒有顯示出什么特別的神情。他像往

14、常一樣戴上帽子，對(duì)我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什么。我原以為母親會(huì)大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！? 父親沒有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強(qiáng)烈地感到無(wú)畏和興奮?！鞍职?，你會(huì)帶我上船嗎？” 他只是看著我，為我祝福，然后做了一個(gè)手勢(shì)，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當(dāng)他轉(zhuǎn)過身去，我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他。父親上了船，劃遠(yuǎn)了。 父親再?zèng)]有回來。其實(shí)他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去，漂來漂去。每個(gè)人都嚇壞了。從未發(fā)生過，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。 每個(gè)人都猜想父親瘋了。母親

15、覺得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。 河邊的行人和兩岸附近的居民說，無(wú)論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，孤獨(dú)地、毫無(wú)目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對(duì)于父親而言，食物是一個(gè)大問題，他一定會(huì)離開大河，回到家中。 他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。 日復(fù)一日，年復(fù)一年，父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火，他沒有一絲光亮。他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時(shí)，他又怎么能幸免于難？我常常這樣問自己

16、。 姐姐生了一個(gè)男孩，她堅(jiān)持要讓父親看看外孫，那天天氣好極了，我們?nèi)襾淼胶舆?。姐姐穿著白色的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫?yàn)樗麄儞沃鴤?。我們呼喊，等待。但父親始終沒有出現(xiàn)。姐姐哭了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。 后來，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母親最后也走了，和女兒一起生活去了。只剩下我一個(gè)人留了下來。我從未考慮過結(jié)婚。我留下來獨(dú)自面對(duì)一生中的困境。父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣，我都不會(huì)因這件事責(zé)怪父親。 我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對(duì)？我到底有什么罪過？漸漸地，我因年老而心瘁力竭，生命躊躇不前，同時(shí)愛講到

17、疾病和死亡。他呢？為什么？為什么要這樣？終有一天，他會(huì)精疲力竭，只好讓小船翻掉，或者聽任河水把小船沖走，直到船內(nèi)積水過多而沉入激流之中。哦，天哪！ 我等待著，等待著。終于，他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓，盡可能大聲地叫著： “爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回來吧。你不是非這樣下去不可，回來吧。無(wú)論何時(shí)，我會(huì)踏上你的船，頂上你的位置?！? 他聽見了，站了起來，揮動(dòng)船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來。因?yàn)樗e起手臂向我揮舞，這么多年來這是第一次。我不能……我害怕極了，發(fā)瘋似的逃掉了。因?yàn)樗袷菑牧硪粋€(gè)世界來的人。 極度恐懼給我?guī)硪环N冰冷的感覺，我病

18、倒了。從此以后，沒有人再看見過他，聽說過他。 (選自余華《溫暖的旅程——影響 我的10部短篇小說》，有刪改) 結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。 現(xiàn)場(chǎng)答案： A．母親很愛面子，因?yàn)槊總€(gè)人都猜想父親瘋了，母親覺得羞愧。她經(jīng)常責(zé)備姐姐、哥哥和我，她口硬心軟，她雖然說不讓父親回來，但她暗地里讓我偷食物給父親。 B．母親掌管全家，有一定的權(quán)勢(shì)，從母親得知丈夫自己定購(gòu)一條船后便“嘮叨”不停，可看出母親對(duì)丈夫不聽從她的行為的不滿；她因丈夫的怪行為而感到羞辱，可看出母親的愛慕虛榮。從母親故意幫我偷到食物給父親可看出她對(duì)丈夫的愛是很深的。 C．母親是一個(gè)嚴(yán)厲、強(qiáng)悍、穩(wěn)重、愛嘮叨的人。

19、D．母親不贊成父親的決定，但暗地里支持“我”偷食物給父親，可見無(wú)論多惱怒，還是尊重愛護(hù)自己的丈夫的，只是他對(duì)父親的行為感到不解，感到羞辱，但不直接表達(dá)自己的情緒，裝得很平靜，可以說她是個(gè)含蓄的人。 探究問題：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________(可以綜合分析) 探究方法(對(duì)策) 針對(duì)上面兩道題所暴露出的問題，你認(rèn)為糾正的方法和問題的對(duì)策是什么？ 答：_____

20、___________________________________________________________________ 正確答案：______________________________________________________________ 聽課記錄：　 　 　 　 1．審題 人物形象分析題題干較為明確，主要有兩類題目。 一是分析人物形象性格特征，角度有二：A.整體把握，如問：①結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“某某”這一人物形象。②小說中的“某某”具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③文中表現(xiàn)了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？B.局部分析人物性格、心理，

21、如問：畫線句(或?yàn)檎Z(yǔ)言，或?yàn)閯?dòng)作)表現(xiàn)了人物什么樣的心理？ 一是分析人物形象作用，如問：寫某某人物形象有何用意(或作用)? 2．答題 (1)答題思路 按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。 (2)答題模式 人物題要針對(duì)試題設(shè)題

22、的角度，沒有固定的答題模式。一般說來，常見的語(yǔ)言表達(dá)形式：×××是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。另一種是“簡(jiǎn)要分析”或“具體說明”，答題的格式：觀點(diǎn)(思想性格是什么)＋闡述(在原文中找)。 答人物形象作用題要把握好三個(gè)角度： ①自身的性格特征。②對(duì)其他人物的烘托作用。③結(jié)構(gòu)方面的作用。 答案應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、有深度。 閱讀下面的小說，完成1～4題。 睡美人 清麗、優(yōu)美的芭蕾舞劇《睡美人》序曲奏響了?？墒前缪莨鲓W羅拉的A角卻突然“失蹤”了。 “嘭”，化妝間的小門開了，一名女演員朝回過頭來的導(dǎo)演一聳肩：“找遍了，哪兒也沒有?！睂?dǎo)演陰沉著臉

23、。心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響給繃斷了。突然，他的手指向了坐在一邊的B角：“你上！” B角激動(dòng)地站直身，雙手撫摩著短裙，眼里閃著倔強(qiáng)和自信的光。只見她，踮起腳尖，一個(gè)優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來到臺(tái)上…… 導(dǎo)演余怒未息。A角有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，和扮演王子菲力普的男A角又是老搭檔，今天的匯報(bào)演出正是勝敗定局的關(guān)鍵時(shí)刻，萬(wàn)一，萬(wàn)一B角腿一軟……他不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，不敢再往下想了。 B角在追光下獨(dú)舞。多么雍容的舞步，多么飄灑翩翩的舞姿，她巧妙地把音樂的顫動(dòng)和燈光的光芒融會(huì)在一整套的芭蕾舞的語(yǔ)言里了…… ……英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在月光如水的舞臺(tái)上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地瞇起了眼。這是最

24、令人擔(dān)心的，B角和男A角是第一次同臺(tái)演出。奇怪，導(dǎo)演的眼前B角分明已被愛情擁簇而起，漂浮在浪花之上，乘著白色雙翼；她手臂的姿勢(shì)猶如玫瑰花瓣的開放；她的雙腳和著音樂在踩踏，猶如樹葉飄然落地。她和男A角的搭檔真是天衣無(wú)縫！ 導(dǎo)演的拳頭松開了，他暗暗驚訝，我平時(shí)怎么會(huì)沒有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔強(qiáng)和頂撞？是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧？是由于我對(duì)女A角的偏愛所形成的偏見？還是…… ……B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面上傾倒。 ……哀怨、激昂的主題樂如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個(gè)個(gè)音符，飄墜在導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪。B角不是曾經(jīng)要求和男A角搭檔嗎？而我卻用“A”“B”角這堵堅(jiān)固的厚墻將一對(duì)“情人

25、”隔開，導(dǎo)演了一出“悲劇”。唉！ ……醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲力普純真的愛情，她，死而復(fù)生了！而B角，這位現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她，春花怒放了！ “嘩——”，忽然，劇場(chǎng)里響起了熱烈的掌聲。B角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了—— A角正微笑著坐在那兒鼓著掌…… 1．第一段畫線句子在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ ____________________________

26、____________________________________________ 2．小說中對(duì)女A角、女B角和導(dǎo)演三個(gè)人物的寫法各不相同，請(qǐng)指出對(duì)他們各自主要使用了什么描寫方法，并說明這樣寫的好處。(★) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文中女A角雖然著墨不多，卻是作者最著力塑造的形象，請(qǐng)你扼要評(píng)價(jià)這個(gè)人物形象。(

27、★) 答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4．小說為何以“睡美人”為題？ 答：________________________________________________________________________ ______________________________________________________

28、__________________ 學(xué)案51　鑒賞人物形象 知識(shí)整合 一、2.突出了劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻薄? 二、2.從他對(duì)熟人及那位陌生神父說的話語(yǔ)中一方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對(duì)珀蒂帕所說的話語(yǔ)中可以看出他的自私自利、見風(fēng)使舵。 三、2.在怒江天險(xiǎn)前“穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬上”，表現(xiàn)他的從容不迫，胸有成竹；“敲一敲那索”“瞟一眼漢子”表現(xiàn)他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，與手下配合默契；“一聲唿哨”“抽身躍下”，表現(xiàn)出他的英雄氣概，粗獷豪邁。 四、2.他既有精明、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、通情達(dá)理的

29、一面。 五、2.從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠(chéng)勤快、勤勞本分、講究干凈；從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。 重點(diǎn)突破 探究問題：1.沒有規(guī)范的答題意識(shí)。當(dāng)命題涉及到人物形象分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地表述為“某某是一個(gè)……人物(形象)”。A、B類考生都沒有這樣答題，只是羅列了母親的一些表現(xiàn)，沒有回答實(shí)質(zhì)性的問題，造成答題不得要領(lǐng)。 2．思維不嚴(yán)謹(jǐn)。這又分兩種情況，一種是事例分析與總結(jié)概括不對(duì)稱，一種是缺少必要的事例分析。前者如B中的“她因丈夫的怪行為而感到羞辱，可看出母親的愛慕虛榮”，很明顯此時(shí)母親的羞辱絕對(duì)不能用“愛慕虛榮”來概括，此時(shí)的母親是一種無(wú)奈和痛苦、失望與懊惱交織在一起的難言之

30、痛。后者如C項(xiàng)“母親是一個(gè)嚴(yán)厲、強(qiáng)悍、穩(wěn)重、愛嘮叨的人”。整個(gè)答案沒有事例支撐，缺少分析，從而使答案中的“母親”這一人物形象不能與作品要刻畫的形象相吻合。 3．思維沒有深度。以上四個(gè)答案都犯有思維沒有深度的毛病。我們重點(diǎn)分析D項(xiàng)“母親不贊成父親的決定，但暗地里支持‘我’偷食物給父親，可見無(wú)論多惱怒，還是尊重愛護(hù)自己的丈夫的，只是他對(duì)父親的行為感到不解，感到羞辱，但不直接表達(dá)自己的情緒，裝得很平靜，可以說她是個(gè)含蓄的人?！敝档每隙ǖ氖沁@位考生選擇了一個(gè)較好的角度來分析母親這一形象。選擇事例較準(zhǔn)確，分析也有一定的道理，問題是考生沒有深入挖掘母親對(duì)父親的態(tài)度及對(duì)父親的行動(dòng)的矛盾之處，只看到這是一種

31、情緒的不外露，把答案的重點(diǎn)放在了“含蓄”上，偏離了作者就是想通過“母親”的這一矛盾來表現(xiàn)她的善良。 探究方法：1.規(guī)范答題意識(shí)。答非所問是考場(chǎng)之大忌，如果沒有規(guī)范的答題意識(shí)，往往會(huì)答非所問，或隔靴搔癢。如上面的答案A和B，說了一大通，就是不回答關(guān)鍵問題。如果在答案中加以歸納總結(jié)，“母親是一個(gè)……的普通勞動(dòng)?jì)D女”，得分就會(huì)提高。而試題一現(xiàn)場(chǎng)答案①③都犯了審題不嚴(yán)的錯(cuò)誤。 2．學(xué)會(huì)信息分類與歸納總結(jié)。上面4個(gè)答案都表現(xiàn)出考生思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜秉c(diǎn)。而要思維嚴(yán)謹(jǐn)，最好的方法是學(xué)會(huì)信息分類與歸納總結(jié)。首先要善于將信息歸類。如果分析母親這一形象，就要把文中表現(xiàn)母親性格的信息分類列出，如母親對(duì)待家人的態(tài)度“

32、母親嘮叨不停，牢騷滿腹”“她天天都責(zé)備我們”表現(xiàn)出她是一個(gè)普通的婦女，“我原以為母親會(huì)大吵大鬧，但她沒有”“臉色蒼白”“盡力保持著鎮(zhèn)靜”“母親覺得羞辱”表現(xiàn)出母親在父親將要離開時(shí)的善良等。其次是要善于歸納總結(jié)。如上面一樣，在列舉出事例后要給予準(zhǔn)確的歸納總結(jié)。 3．加強(qiáng)閱讀，提高分析能力。俗語(yǔ)說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這充分說明了閱讀的重要性。只有加強(qiáng)閱讀，讀的作品多了，遇見的人物類型多了，才能品味出作品的深刻內(nèi)蘊(yùn)，才不至于在答題時(shí)答非所問，也不至于思維不嚴(yán)謹(jǐn)和分析問題沒有深度。 總之，平時(shí)要積累常見的小說知識(shí)，做題時(shí)要有答題的規(guī)范意識(shí)，要善于將信息分類并歸納總結(jié)。答題要嚴(yán)謹(jǐn)，要多角度思維。

33、分析要有事例，要有深度。 正確答案：“母親”是一個(gè)勤勞善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性形象。她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；掌管著全家人的生活，熱愛家庭。她對(duì)“父親”的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但又一直牽掛和思念著他，直到年邁，她才放棄對(duì)“父親”的等候。 鞏固提升 1．①造成懸念，吸引讀者；②埋下伏筆，前后照應(yīng)，突出A角成人之美的精神；③引出B角上場(chǎng)的故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 2．對(duì)女A角是側(cè)面描寫，以虛寫實(shí)，更好地展示了她高尚的精神世界。對(duì)女B角是動(dòng)作描寫，充分地展示她的藝術(shù)才能。對(duì)導(dǎo)演是心理描寫，既交代了情節(jié)的發(fā)展，又能很好地展示他的心理變化過程。 3．有精湛的舞蹈才能，有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，深得導(dǎo)演信任；又善良博大，毫不嫉妒，創(chuàng)造條件，成人之美；又很機(jī)智，采用關(guān)鍵時(shí)刻“失蹤”的辦法，“逼”導(dǎo)演起用B角。作者通過這一形象的塑造，贊美了成人之美的藝德(或德藝雙馨的藝人)，也引導(dǎo)讀者該如何做人。 4．演出的舞劇名為“睡美人”；B角有藝術(shù)才能卻得不到發(fā)揮，是現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”；A角默默地躲在幕后成人之美，也可以說是一個(gè)“睡美人”。 8