《大堰河-我的保姆》優(yōu)秀教案.doc

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內(nèi) 容 備 注 大堰河—我的保姆 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力 1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)，了解詩(shī)歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來(lái)抒發(fā)感情。 2、理清詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反復(fù)的修辭手法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。 二、過(guò)程與方法 1．通過(guò)典型細(xì)節(jié)的分析，認(rèn)識(shí)大堰河的形象。 2．反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法（對(duì)比、反復(fù)、排比）的作用。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。 2．了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。 3、感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。 教學(xué)方法： 朗讀法、閱讀探究法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 二、整體感知 1、播放朗讀錄音 2、聽錄音，整體感受。注意以下字詞。 ? 童養(yǎng)媳：舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大后續(xù)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。 ? 檐頭 ：屋頂向旁伸出的邊沿部分。 ? 瓦菲：生長(zhǎng)在瓦縫中的野草。 ? 典押：典當(dāng)（dng)，在舊社會(huì)里，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不收利息，議定到期還款，收回原物。 ? 天倫（ln）:倫，人倫。封建社會(huì)尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系。 ? 匾biǎn：題字的橫牌，掛在門或墻的上部 。 ? 忸怩 （niǔn）形容羞愧，不好意思，不大方的樣子。 ? 咒語(yǔ)：說(shuō)希望人不順利的話。 ? 漂泊：比喻職業(yè)、生活不固定，東奔西走。 三、解題 作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，48小時(shí)才把他生出來(lái)，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆，并找來(lái)了一個(gè)算卦的先生，說(shuō)他生下來(lái)就是克父母的。艾青一生下來(lái)就成了這個(gè)家庭里的不受歡迎的人。因此艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘的五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系，那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說(shuō)，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。 由于艾青積極參加一些愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，不禁展開了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過(guò)他母愛的農(nóng)民保姆大堰河，由雪寒聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長(zhǎng)眠的墓地，詩(shī)情洶涌，不能自己。于是詩(shī)人借助從鐵窗里反射進(jìn)來(lái)的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩(shī)篇。 四、文章思路 全詩(shī)可分四部分：第一部分１至３節(jié)，是對(duì)大堰河的懷念；第二部分４至８節(jié)，是對(duì)大堰河的感激；第三部分９至11節(jié)，是對(duì)黑暗社會(huì)的控訴；第四部分12至13節(jié)，是對(duì)大堰河的贊美。　　感情線索： 　　第一層次（１～３節(jié)）， 懷念與痛悼 　　第二層次〈４～８節(jié)）， 眷戀與感激 　　第三層次（９～１１）， 同情與控訴 第四層次（１２～１３），謳歌與贊美 五、分析課文 一至三節(jié)節(jié)分析 1、朗讀１至３節(jié)，同學(xué)們思考，這三節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？ 　　 介紹大堰河的身份、地位、死后的境況。 2.第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？ 意象：雪壓草蓋的墳?zāi)? 檐頭枯死的瓦菲 被典押了的園地 長(zhǎng)了青苔的石椅 意境：荒寂 衰敗 蕭索 凄涼 感情：深情的懷念 低沉的哀思 第四節(jié)分析 1、從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶，詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢？ 八個(gè)鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摸我”。 2、詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 勤勞、慈愛 3、第四節(jié)中的排比句有什么作用？ 在第4節(jié)，詩(shī)人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排，用8個(gè)排比句刻畫出8個(gè)生活細(xì)節(jié)，這8個(gè)真切、動(dòng)人的細(xì)節(jié)，一方面具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對(duì)乳兒無(wú)私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。 4.想象—描述大堰河“厚大”的手掌。 粗糙的 有力的比較黑 骨節(jié)粗大很溫暖 5聯(lián)想—你在生活中感受的母愛是怎樣的？ 五至六節(jié)分析 1、閱讀第5、6節(jié)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人從哪幾方面來(lái)描寫自己的新家？有什么作用？ 詩(shī)人從住、穿、吃三個(gè)方面描繪了自己的陌生的家和大堰河家里的情景形成了鮮明對(duì)照，反襯出大堰河家里雖然貧窮卻充滿歡樂(lè)充滿愛。 第七節(jié)分析 1、詩(shī)歌第7節(jié)寫大堰河流盡乳汁后就開始了繁重的勞作，詩(shī)人用一連串的“含著笑”，有什么作用？ 詩(shī)人用一連串“含著笑”來(lái)形容她勞動(dòng)時(shí)的神態(tài)，一方面寫出了她勞動(dòng)時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度，另一方面寫出了她為了自己的家而付出的艱辛。 第八節(jié)分析 1、 讀第８節(jié)，看哪個(gè)詞可概括本節(jié)內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛？ 深愛 切糖，貼畫，贊美乳兒，做夢(mèng) 2、為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛？ 　是大堰河對(duì)兒子的祝愿 3、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如大堰河的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她的嬌美的兒媳親切地叫她聲“媽”，大堰河會(huì)怎樣？ 大堰河臉上樂(lè)開了花。 臉上的皺紋都舒展開來(lái)，高興得合不攏嘴，一個(gè)勁地答應(yīng)：“哎！哎!” 。 大堰河也許不是笑，而是哭流著淚，說(shuō)不出一句話。 九至十一節(jié)分析 1、從詩(shī)歌第9—11節(jié)中的哪些地方可以看出大堰河凄苦的命運(yùn)？ 大堰河生前丈夫酗酒，并且還經(jīng)常打罵她；死后埋葬她的是四塊錢的棺材；丈夫兒子的結(jié)局也不好 十二至十三節(jié)分析 1、 詩(shī)歌12、13節(jié)在全文中的作用是什么？（可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度思考） 結(jié)構(gòu)上，與第3節(jié)詩(shī)呼應(yīng)，由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)內(nèi)容上，由前文的敘事抒情轉(zhuǎn)入直接抒情，把詩(shī)中的感情推向高潮，并將大堰河的形象升格為舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)?jì)D女的形象，由此，意境更為闊大，情感更為深厚。 六、主題思想 這首抒情長(zhǎng)詩(shī)，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會(huì)。 七、研討與練習(xí) 　1、這首詩(shī)是詩(shī)人獻(xiàn)給他的“母親”──一個(gè)普通中國(guó)農(nóng)婦最真誠(chéng)的頌歌。朗讀這首詩(shī)，結(jié)合有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)這一形象所寄托的思想情感。 　　設(shè)題意圖：通過(guò)朗讀和具體詩(shī)句的賞析，把握詩(shī)人塑造的大堰河這一形象，進(jìn)而深入把握詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 　　參考答案： 　　大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她又是善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂(lè)命，質(zhì)樸樂(lè)觀；她又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她還是博大的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”，“對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，她夢(mèng)想能“吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”，這個(gè)原本不太高的希望即使只能是“一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)”，她也心滿意足了。然而，她又是悲苦的，貧苦、勞累的生活過(guò)早地奪取了她的健康，年近40歲就“含淚的去了！”大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無(wú)聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩(shī)人才無(wú)限深情地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河，寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。 　　 2、這首抒情長(zhǎng)詩(shī)中有許多敘事成分和細(xì)節(jié)描寫。試找出幾例，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感所起的作用。 　　設(shè)題意圖：通過(guò)對(duì)具體寫法的分析，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。 　　參考答案： 　　這首詩(shī)的敘事成分與細(xì)節(jié)描寫是融為一體的，詩(shī)的感染力就來(lái)自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。如第4節(jié)一口氣用8個(gè)排比句“在你……之后”，這8個(gè)排比句其實(shí)就是8個(gè)生活細(xì)節(jié)，一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞，對(duì)乳兒無(wú)私的愛。再如詩(shī)的第8節(jié)，通過(guò)幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情：年節(jié)里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在顯要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，就連做夢(mèng)，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢(mèng)境連對(duì)人說(shuō)都不可能。這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，說(shuō)明大堰河像愛自己的兒子一樣愛她的乳兒，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。正是這樣的偉大、無(wú)私的保姆──母親，才使詩(shī)人情不自禁地要唱出愛的贊歌。所以，沒有細(xì)節(jié)描寫，就不會(huì)有如此的感染力，詩(shī)人的情感就無(wú)從表達(dá)。 　　 3、這首詩(shī)大量使用排比句式，多個(gè)詩(shī)節(jié)的首尾重復(fù)。反復(fù)朗讀有關(guān)詩(shī)節(jié)，揣摩其表達(dá)效果。 　　設(shè)題意圖：通過(guò)具體詩(shī)句的分析，體會(huì)排比、反復(fù)的修辭手法在詩(shī)中表情達(dá)意的作用。 　　參考答案： 　　這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，在娓娓動(dòng)情的陳述之中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深沉的摯愛。全詩(shī)不斷使用排比和反復(fù)的修辭手法，使這種感情更加凝重、雋永。第4、8節(jié)都是這樣。詩(shī)中多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。 　　為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。如第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對(duì)大堰河的深情。第 3節(jié)首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4節(jié)、第6～11詩(shī)節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩(shī)句反復(fù)的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)宛轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。 　　 4、生活中不乏像大堰河這樣勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)者。請(qǐng)你去觀察生活，搜集有關(guān)素材，寫成一首詩(shī)或一篇短文。 　　設(shè)題意圖：關(guān)注社會(huì)，關(guān)心弱者，深入體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情；鍛煉搜集素材的能力和寫作能力。 　　寫作指導(dǎo)： 　　寫一首詩(shī)或?qū)懸黄涛?，兩者難度不一樣，前者難，但也許有些學(xué)生會(huì)感興趣，可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒這篇課文的某些寫法，寫得短些，形式可以自由一些，重在抒發(fā)真情實(shí)感。寫一篇短文難度小一些，可重在考查學(xué)生是否清楚明白地記人敘事。無(wú)論是寫詩(shī)還是短文，都屬于片段作文，要求不要太高。 教學(xué)后記： 第7頁(yè)（本章共 頁(yè)）