（全國(guó)通用）2020版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 專題培優(yōu)教程 專項(xiàng)篇 第2講 核心素養(yǎng)練習(xí)

《（全國(guó)通用）2020版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 專題培優(yōu)教程 專項(xiàng)篇 第2講 核心素養(yǎng)練習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2020版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 專題培優(yōu)教程 專項(xiàng)篇 第2講 核心素養(yǎng)練習(xí)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2講　核心素養(yǎng) Ⅰ唯物史觀 唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。人類對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐漸深化的，要透過(guò)歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。 一　唯物史觀的基本原理 1．人類社會(huì)形態(tài)是由低級(jí)向高級(jí)向前發(fā)展的。 2．物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)生活、政治生活和精神生活的一般過(guò)程。 3．社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又反作用于社會(huì)存在。 4．生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾，是推動(dòng)一切社會(huì)發(fā)展的基本矛

2、盾。 5．在階級(jí)社會(huì)中，社會(huì)基本矛盾表現(xiàn)為階級(jí)斗爭(zhēng)，階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。 6．階級(jí)斗爭(zhēng)的最高形式是進(jìn)行社會(huì)革命，奪取國(guó)家政權(quán)。 7．社會(huì)發(fā)展的歷史是人民群眾的實(shí)踐活動(dòng)的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但人民群眾創(chuàng)造歷史的活動(dòng)和作用總是受到一定歷史階段的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化條件的制約。 二　高考考查的基本要求 唯物史觀在多年來(lái)的高考中一直占據(jù)重要地位，滲透在高考命題之中。要注意以下幾種基本的唯物史觀，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系問(wèn)題，辯證評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析的問(wèn)題，一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的反映的問(wèn)題。任何歷史事物都是具體的和唯一的，不宜

3、用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人。 Ⅱ時(shí)空觀念 時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。 一　時(shí)空觀念的基本內(nèi)涵 1．感知?dú)v史的基礎(chǔ) 時(shí)空觀念是歷史核心素養(yǎng)的一個(gè)最基本素養(yǎng)，它是感知?dú)v史的基礎(chǔ)，依賴它才能夠把時(shí)間與空間結(jié)合，才能把古今歷史知識(shí)貫通起來(lái)，并且加以比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并形成正確的認(rèn)知。因此，時(shí)空觀念是學(xué)習(xí)歷史的一種基本方法和基本能力。 2．培養(yǎng)能力的途徑 歷史的時(shí)空觀念是指將所認(rèn)識(shí)的史事置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行觀察、分析的觀念。掌握“時(shí)空觀

4、念”是學(xué)生學(xué)好歷史的最基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本途徑。 3．得出結(jié)論的前提 歷史研究首先表現(xiàn)為時(shí)序性，要讓學(xué)生建立起清晰的時(shí)間概念，做到考慮每個(gè)歷史問(wèn)題時(shí)都要想到它所處的時(shí)間，該時(shí)間主要以宏觀時(shí)間為主。有了準(zhǔn)確的時(shí)間定位，才能聯(lián)系這個(gè)時(shí)代進(jìn)行分析，才能讓自己站在那個(gè)時(shí)代的高空，得出的結(jié)論才不會(huì)脫離歷史。 二　高考考查的基本要求 1．以時(shí)空為基礎(chǔ)考查史事的背景 時(shí)空觀念強(qiáng)調(diào)將史事置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行探討。高考考查特定史事與特定的時(shí)空聯(lián)系，考查劃分歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能運(yùn)用這些方式進(jìn)行描述。 2．以時(shí)空為依據(jù)考查史事的進(jìn)程 高考對(duì)時(shí)空觀念的考查側(cè)重于按照時(shí)間順序

5、和空間要素，構(gòu)建歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)，考查史事的進(jìn)程。 3．以時(shí)空結(jié)合考查史事的影響 高考側(cè)重于對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行考查，時(shí)間與空間是歷史兩個(gè)最基本的要素，任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時(shí)間和地理?xiàng)l件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解，用時(shí)空結(jié)合來(lái)考查史事的影響。 Ⅲ 史料實(shí)證 史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史過(guò)程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，去粗取精。 一　史料實(shí)證的基本內(nèi)涵

6、 1．學(xué)習(xí)歷史的方法 人類對(duì)于歷史的了解、認(rèn)識(shí)與研究基本上都來(lái)源于史料，史料實(shí)證是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史所特有的思維品質(zhì)，是理解和解釋歷史的關(guān)鍵能力和方法。 2．認(rèn)知?dú)v史的途徑 人類對(duì)歷史的認(rèn)知和研究離不開史料。我們通常說(shuō)的史料，是指那些人類社會(huì)歷史在發(fā)展過(guò)程中所遺留下來(lái)的，并幫助我們認(rèn)識(shí)、解釋和重構(gòu)歷史過(guò)程的痕跡。史料是中學(xué)歷史教學(xué)的必要前提和基礎(chǔ)。 3．論證歷史的依據(jù) 史料實(shí)證要讓學(xué)生懂得論從史出，懂得歷史需要用證據(jù)說(shuō)話，懂得鑒別史料的真?zhèn)魏筒煌瑏?lái)源及價(jià)值，并適當(dāng)規(guī)范地引用、運(yùn)用史料，使其服務(wù)于對(duì)問(wèn)題的解釋并表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見解，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)從而探尋接近歷史的真相。 二　高考考

7、查的基本要求 1．以史料實(shí)證考查知識(shí)遷移能力 近年高考以材料為命題的主要依據(jù)，文字材料、圖片材料、表格材料被大量引入試題，“題在書外，理在書中”已成為高考?xì)v史的常態(tài)。表面上看新材料、新情境、新問(wèn)題超越了教材，實(shí)際上從能力考查的角度來(lái)說(shuō)，則是考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 2．以史料實(shí)證考查問(wèn)題理解能力 高考側(cè)重于從史料中提取有效信息作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)，以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 3．以史料實(shí)證考查觀點(diǎn)論證能力 依據(jù)史料給出的觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證，形成新的問(wèn)題視野，構(gòu)建屬于自己的歷史敘述，從而考查“史由證來(lái)，論從史出”的證據(jù)意識(shí)。 Ⅳ 歷史解釋

8、 歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，區(qū)別只是在于解釋的正誤、深淺。人們通過(guò)多種不同的方式描述和解釋過(guò)去，通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)歷史的解釋，不斷接近歷史真實(shí)。 一　歷史解釋的基本內(nèi)涵 1．?dāng)⑹鰵v史的能力 (1)歷史解釋是歷史核心素養(yǎng)的能力表現(xiàn)。它偏重于對(duì)歷史事實(shí)和歷史理解的外在表達(dá)，既包含對(duì)史實(shí)的描述，也包含自己的認(rèn)知和所堅(jiān)持的史觀。 (2)歷史解釋既能夠客觀表述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，又

9、能夠使自己的表述符合歷史的真實(shí)。 2．探討歷史規(guī)律 (1)歷史研究不能像自然科學(xué)那樣對(duì)認(rèn)識(shí)客體進(jìn)行直接的觀察、接觸、實(shí)驗(yàn)和檢測(cè)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律。 (2)歷史的發(fā)展直接或間接受到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化、科技、地緣等多種因素的影響。從歷史的角度，需盡可能客觀地、多角度地、發(fā)展地、辯證地看待和理解過(guò)去的事物。 3．解決問(wèn)題的思考 (1)“歷史解釋”建立在“時(shí)空觀念”“史料實(shí)證”和“歷史理解”等核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，同時(shí)為形成正確的“歷史價(jià)值觀”這一核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。因此，它能綜合體現(xiàn)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。 (2)歷史解釋要求以公正的角度去理解歷史敘述中不同的歷史解釋，以辯證的

10、眼光評(píng)析歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；以客觀的態(tài)度評(píng)判人類社會(huì)的歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。歷史不僅是解決歷史問(wèn)題，更是要憑借所形成的歷史意識(shí)去解釋、解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。 二　高考考查的基本要求 1．考查客觀論述歷史問(wèn)題，有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法。 2．考查認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要性，要求從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 3．考查面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問(wèn)題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待，體現(xiàn)歷史思維的創(chuàng)新能力。 Ⅴ 家國(guó)情懷 家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有

11、價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。 一　家國(guó)情懷的基本內(nèi)涵 1．家國(guó)情懷是學(xué)科核心的價(jià)值觀 從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感；能夠認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)中華民族的民族自信心和自豪感。 2．家國(guó)情懷要有深厚的人文素養(yǎng) 了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。 3．家國(guó)情懷要胸懷天下，放眼世界 了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國(guó)際視野；能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑

12、造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 二　高考考查的基本要求 1．家國(guó)情懷在高考命題中體現(xiàn)更加充分 (1)家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求。鑒古而知今，讀史以明智，作為一門人文學(xué)科，歷史課責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著承載民族精神、養(yǎng)成合格公民的義務(wù)，致力于給學(xué)生以人文精神的熏陶和人文素養(yǎng)的培育。 (2)高考命題以立德樹人為核心，家國(guó)情懷在高考命題中體現(xiàn)得更加充分。 2．以學(xué)科主干知識(shí)為載體，立足家國(guó)情懷的考查 (1)立足家國(guó)情懷隱性考查價(jià)值觀的判斷 對(duì)歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)史實(shí)作出的主觀評(píng)判。 (2)立足家國(guó)情懷考查主流價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到分辨真?zhèn)巍⑸茞?、進(jìn)步與倒退，以及公平、正義與否，是學(xué)習(xí)歷史的重要目的。 (3)立足家國(guó)情懷考查社會(huì)責(zé)任感 將對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)延伸到對(duì)自身成長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)上，從歷史中獲取有益的養(yǎng)料，從實(shí)踐的層面體現(xiàn)歷史的價(jià)值。 - 5 -