蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元11課《學(xué)問和智慧》同步練習(xí)C卷

《蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元11課《學(xué)問和智慧》同步練習(xí)C卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元11課《學(xué)問和智慧》同步練習(xí)C卷（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元 11 課 學(xué)問和智慧 同步練習(xí) C 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)攻堅(jiān) 共 15 題 共 30 分 1 2 分 下列文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述 表述不完全正確的一項(xiàng)是 A 陳涉世家 節(jié)選自 史記 陳涉世家 史記 是我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史 選文記敘了陳勝領(lǐng) 導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因 經(jīng)過 浩大聲勢(shì)和結(jié)果 歌頌了農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力 表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見 卓識(shí) B 真假結(jié)合 虛實(shí)相生 是 桃花源記 最重要的表現(xiàn)手法 以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索 虛構(gòu)了 一個(gè)寧?kù)o安樂的世外桃源 描繪出一幅沒有剝削壓迫 人人安居樂業(yè)的生活圖景 以此來寄托作者的社會(huì)理想 C 南朝梁文學(xué)家吳均的 與朱元思書 以生動(dòng)鮮明的筆觸描繪了自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江秀美的自然風(fēng)光 抒發(fā)了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒 D 捕蛇者說 中 蔣氏 與作者的談話是全文最為華彩的章節(jié) 通過蔣氏之口深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘 酷壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行 表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情 2 2 分 下列詞語(yǔ)中劃線字注音有誤的一項(xiàng)是 A 陶冶 yi 犀銳 x 含蘊(yùn) y n 譬如 b B 矻矻 k 晦塞 s 燭照 zh 淵博 b C 探驪得珠 l 遠(yuǎn)瞻 zh n 稀有 x 斧鑿 z o D 疆域 y 大卻 x 大窾 ku n 寡約 gu 3 2 分 下列書寫有誤的一項(xiàng)是 A 融會(huì)貫通 依乎天理 瞬息萬(wàn)變 笨伯 B 食古不化 天演公例 水泥鋼骨 張目 C 物競(jìng)天擇 相輔為用 浮光掠影 熔爐 第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) D 推陳出新 舉一返三 兩腳書櫥 絕代 4 2 分 下列各句中 加線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 A 嚴(yán)冬的夜晚 凜冽的寒風(fēng)從后窗縫里灌進(jìn)來 常常把人們從睡夢(mèng)中凍醒 讓人不寒而栗 B 這次軍事演習(xí) 藍(lán)軍一度處于劣勢(shì) 他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻反戈一擊 才奪回了主動(dòng)權(quán) C 在座談會(huì)上 代表們結(jié)合實(shí)際情況 廣開言路 暢所欲言 為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策 D 從文章風(fēng)格看 莊子 奇幻 孟子 雄辯 荀子 渾厚 實(shí)在是各有千秋 5 2 分 填入下面一段文字中的語(yǔ)句 銜接恰當(dāng)?shù)氖?要激發(fā)深層的閱讀動(dòng)機(jī) 必須著力培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣 每天再忙也要堅(jiān)持讀書 哪怕讀幾頁(yè)也好 這一定能在深層次上提高每次具體閱讀的效率 A 讓自己的知識(shí)不斷地積累 B 使閱讀成為自然而然的事情 C 把閱讀當(dāng)作吃飯一樣重要的事情去做 D 把閱讀當(dāng)作每天必需的生命內(nèi)容 6 2 分 下列句子中劃線成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 北雁南飛 活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡 到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象 準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途 的寒冬 B 富有創(chuàng)造性的人 總是孜孜不倦地汲取知識(shí) 使自己學(xué)識(shí)淵博 C 在志愿者的幫助下 這名山區(qū)失學(xué)兒童重返課堂 和其他師生一起共享天倫之樂 D 中國(guó) 8 位維和警察在海地大地震中不幸遇難 獲知此消息 很多網(wǎng)友不能自已 紛紛在網(wǎng)上發(fā)帖表示 悼念 7 2 分 下列劃線字注音全對(duì)的一組是 A 引吭 h ng 盈眶 ku ng 分娩 mi n 靦腆 mi n ti n B 拭 sh 臉頰 ji 恫嚇 t ng 分歧 q 第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) C 輕飔 s 雋逸 j n 束縛 f 麒麟 q l n D 佇立 zh 滂沱 p ng 窺伺 ku 墮落 zhu lu 8 2 分 下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)各不相同的一項(xiàng)是 A 蹦來蹦去 凝望彩虹 快速飛渡 眉目含情 B 十分敏感 毫不留情 翹起尾巴 高貴姿態(tài) C 成群結(jié)隊(duì) 和平生活 新鮮產(chǎn)品 精神抖擻 D 舍棄生命 接受束縛 沉郁有力 堅(jiān)定不移 9 2 分 下列說法不正確的一項(xiàng)是 A 唐雎不辱使命 表現(xiàn)了唐雎凜然不可侵犯的獨(dú)立人格和自尊自強(qiáng)的布衣精神 B 陳涉世家 作者司馬遷 史學(xué)家 文學(xué)家 他用畢生精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史 后人把這本 書稱作 史記 C 隆中對(duì) 作者陳壽 西晉史學(xué)家 D 出師表 作者諸葛亮 這是一篇傳誦千古的表文 陸游慨嘆諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)就先死 出師未捷 身先死 長(zhǎng)使英雄淚滿襟 10 2 分 下列各項(xiàng)中 加線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖?A 何大學(xué)問每趟趕馬回來 一心盼家 最大的盼頭就是享受天倫之樂 B 智慧的人能夠在失敗中及時(shí)吸取教訓(xùn) 改變自己的思維和行為 以免重蹈覆轍而追悔莫及 C 網(wǎng)絡(luò)熱詞在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的頻率越來越高 針對(duì)這一現(xiàn)象 大家各抒己見 爭(zhēng)論激烈 一時(shí)間眾說 紛紜 莫衷一是 D 當(dāng)我國(guó)體操健兒在奧運(yùn)會(huì)中取得男子團(tuán)體冠軍的那一刻 鳥巢內(nèi)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲 11 2 分 依次填入下面橫線上的詞語(yǔ) 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 狡詐者 學(xué)問 愚魯者 學(xué)問 聰明者則 學(xué)問 A 輕鄙 運(yùn)用 羨慕 第 4 頁(yè) 共 12 頁(yè) B 羨慕 輕鄙 運(yùn)用 C 輕鄙 羨慕 運(yùn)用 D 運(yùn)用 輕鄙 羨慕 12 2 分 下列各句中 加線的成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 半個(gè)月過去了 風(fēng)平浪靜 然而老趙心里的愁悶卻與日俱增了 B 應(yīng)試教育的結(jié)果是只重視學(xué)生的考試成績(jī) 至于學(xué)生的思想品德往往不以為然 C 智慧必須以學(xué)問做基礎(chǔ) 才靠得住 無(wú)學(xué)問的智慧 只是浮光掠影 瞬起瞬滅的 D 有人要賣馬 牽駿馬在集市站了三個(gè)早晨 仍然無(wú)人問津 13 2 分 提取下面句子的主干 正確的一項(xiàng)是 英國(guó)一名專家援引最新證據(jù)提出中國(guó)明朝率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航的鄭和是歷史上比哥倫布等西方航海家更早發(fā)現(xiàn)新大 陸的第一個(gè)環(huán)繞地球航行的探險(xiǎn)者的驚人學(xué)說 A 鄭和比西方航海家更早發(fā)現(xiàn)新大陸 B 英國(guó)專家援引證據(jù)提出學(xué)說 C 鄭和是探險(xiǎn)者 D 英國(guó)專家提出哥倫布是探險(xiǎn)者 14 2 分 下列各句中 加線字音和字形全都不正確的一項(xiàng)是 A 山崩地裂之時(shí) 綠色的迷彩撐起了生命的希望 他樹起了旗幟 自己卻悄然 qi o r n 倒下 B 中國(guó)人的足跡 從此印進(jìn)寥廓 li o ku 而深邃的星空 當(dāng)他們問候世界的時(shí)候 給未來留下了深遠(yuǎn) 的回聲 C 不是歸途 是千里奔波 雪中送炭 不是鄰里 是素不相識(shí) 出手相援 他們用純樸 善良和倔強(qiáng) ju ji ng 的行動(dòng) 告訴了我們 兄弟 的含義 D 千鈞一發(fā)時(shí) 他震聾發(fā)聵 zh n l ng f ku 當(dāng)機(jī)立斷 四面危機(jī)時(shí) 他忍住悲傷 力挽狂瀾 15 2 分 下列各句中 劃線的成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) A 半個(gè)月過去了 風(fēng)平浪靜 然而老趙心里的愁悶卻與日俱增了 B 應(yīng)試教育的結(jié)果是只重視學(xué)生的考試成績(jī) 至于學(xué)生的思想品德往往不以為然 C 智慧必須以學(xué)問做基礎(chǔ) 才靠得住 無(wú)學(xué)問的智慧 只是浮光掠影 瞬起瞬滅的 D 做學(xué)問應(yīng)腳踏實(shí)地 來不得半點(diǎn)虛假 更不能好高騖遠(yuǎn) 二 填空題 共 5 題 共 7 分 16 1 分 不畏浮云遮望眼 王安石 登飛來峰 17 1 分 只有香如故 陸游 卜算子 詠梅 18 1 分 氣蒸云夢(mèng)澤 孟浩然 望洞庭湖贈(zèng)張丞相 19 2 分 陶淵明在 飲酒 其五 中表現(xiàn)自己在俯仰之間悠然自得 與自然融為一體的詩(shī)句是 20 2 分 李商隱的 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 與龔自珍 己亥雜詩(shī) 中的 有異曲同工之妙 常用來形容無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 三 閱讀下面文章 完成后面題目 共 1 題 共 20 分 21 20 分 學(xué)問和智慧 羅家倫 有人以為學(xué)問就是智慧 其實(shí)有學(xué)問的人 何曾都有智慧 世界上有不少學(xué)問淵博的人 可是食古不化 食今亦不化 不知融會(huì)貫通 舉一不能反三 終身都跳不出書本的圈子 實(shí)在說不上智慧二字 這種人西洋便叫 做 有學(xué)問的笨伯 在中國(guó)便可稱為 兩腳書櫥 或 冬烘先生 反過來說 有智慧的人也不見得都有很好的 學(xué)問 有一種人 讀書雖然不多 但他對(duì)于人情事理 都很通達(dá) 憑借經(jīng)驗(yàn) 運(yùn)用心得 這樣的人 你能說他沒 有智慧嗎 學(xué)問是不能離開智慧的 沒有智慧的學(xué)問 便是死的學(xué)問 有許多人從事研究工作 搜集了很多材料 但 往往窮年 找不到問題的中心 得不到任何的結(jié)果 縱有結(jié)果 亦復(fù)無(wú)關(guān)宏旨 這便是由于沒有智慧 而有智 慧的人則不然 他縱然研究一個(gè)極小的問題 也能探驪得珠 找到核心所在 其問題雖小 而其映射的范圍 卻 往往甚大 譬如孟德爾研究豆子的交配 居然悟出遺傳的定律 奠下了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基礎(chǔ) 就是一個(gè)例子 再說進(jìn)化論的創(chuàng)立者達(dá)爾文 在達(dá)爾文以前 何曾沒有富于學(xué)問的生物學(xué)家 看見過海邊的蚌殼 山中的化石 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 類人的猩猿 初民的種族 何以不能發(fā)現(xiàn)物競(jìng)天擇 最適者存的天演公例 等達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)以后 赫胥黎慨然嘆曰 這個(gè)道理 傻子都應(yīng)該知道 為什么我以前不知道 當(dāng)代的物理學(xué)家愛因斯坦 有人稱他為牛頓后第一人 他的相對(duì)論是科學(xué)上一個(gè)稀有的創(chuàng)獲 但是他自己卻對(duì)人說 我的發(fā)明其實(shí)很簡(jiǎn)單 只是你們看不見罷了 他能看見別人所看不見的 便是他的智慧過人之處 學(xué)問固然不能離開智慧 同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問 有學(xué)問的人 雖然不一定就有智慧 正和有智慧的人 不一定有很深的學(xué)問一樣 但是智慧卻必須以學(xué)問做基礎(chǔ) 才靠得住 無(wú)學(xué)問的智慧 只是浮光掠影 瞬起瞬滅 的 他好像肥皂泡一樣 盡管可以五光十色 但是一觸即破 惟有從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧 才不是浮光 而是 探照燈 可以透過云層 照射到青空的境地 惟有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧 才不是瞬息幻滅的肥皂泡 他永 遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般 一串串不斷地從水底上涌 也惟有這種有根底的智慧 才最靠得住 最為精澈 最可寶 貴 若把學(xué)問譬做建筑材料 那智慧便是建筑師的匠心 有木 有石 甚至有水泥鋼筋 決不能成為房子 就 是懂得材料力學(xué) 結(jié)構(gòu)原理 也只可以造成普通的房子 而決不能造成莊嚴(yán)壯麗的羅馬圣彼得或巴黎圣母教堂 這種絕代的美術(shù)作品 是要靠藝術(shù)家的匠心的 但是材料愈能應(yīng)手 匠心愈能發(fā)揮 構(gòu)造的原理愈進(jìn)步 藝術(shù)家 愈能推陳出新 材料與技術(shù)對(duì)于作風(fēng)的影響 整個(gè)美術(shù)史 尤其建筑史 都可以證明 所以學(xué)問與智慧是相輔為 用 缺一不可的 我們不但需要學(xué)問 而且更需要智慧 需要以智慧去籠罩學(xué)問 透視學(xué)問 運(yùn)用學(xué)問 原文 有刪改 1 文中第 段 有學(xué)問的笨伯 具體指哪一類人 2 第 段主要運(yùn)用了什么論證方法 聯(lián)系本段內(nèi)容簡(jiǎn)要說明其作用 3 第 段中加線的詞語(yǔ) 肥皂泡 探照燈 在文中表達(dá)的含義是什么 4 結(jié)合本文觀點(diǎn) 聯(lián)系以下材料 談?wù)勎覀冊(cè)撊绾螌?duì)待 學(xué)問和智慧 只有勤奮一項(xiàng)是我們自己決定的 我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫 在這里 古人的教導(dǎo)也多得很 還是先舉 韓文公 他說 業(yè)精于勤 荒于嬉 行成于思 毀于隨 這兩句話是大家都熟悉的 節(jié)選自季羨林 成功 四 名著閱讀 共 1 題 共 54 分 22 54 分 閱讀 柵欄兩邊蘋果甜 完成 1 6 題 柵欄兩邊蘋果甜 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子里 盡管他們的房子十分相似 但艾爾家的庭院里有一棵 枝繁葉茂的大蘋果樹 而胡安家卻沒有 在艾爾看來 除了家人和好脾氣 胡安擁有的東西很少 春天 蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵 秋天 蘋果樹的枝頭綴滿紅艷 甜美的果實(shí) 這時(shí) 艾爾 每天都會(huì)對(duì)著蘋果樹吹噓一番 我的蘋果樹開出的花最美麗 結(jié)出的果實(shí)最甜美 這使我成為普韋布洛村最棒 最幸福的人 那的確是棵很美的蘋果樹 胡安贊同地說 你也讓我們一同欣賞它的美麗 我感覺很開心 聽到別人也從他的蘋果樹上獲取益處 艾爾的幸福減少了一大半 他越想越不高興 為了獨(dú)享蘋果樹恩賜的幸福 他悄悄地建造了一道高高的柵欄 盡管如此 有一年春天 艾爾還是沮喪地看到 蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進(jìn)了鄰居家的庭院 艾爾想 我不能剪掉它 秋天它還會(huì)結(jié)出很多的蘋果呢 不過 胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢 在粉紅色花朵 盛開的春天 他異常煩惱 到綠葉滿枝頭的夏天 他心事重重 當(dāng)果實(shí)掛滿枝頭的秋天來到時(shí) 他決定解決此事 艾爾站在庭院里采摘蘋果 他很努力 卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果 他很沮喪 然而 第二 天 他在家門口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果蛋糕 卡片上面寫著 謝謝 署名 胡安 艾爾惱火極了 他白皙的臉漲得通 紅 他把卡片摔到地上 胡安偷了他的蘋果 他帶著蛋糕 急匆匆趕往市長(zhǎng)家 他把蛋糕擲到桌上說 看這個(gè) 這是用從我家樹上采摘的蘋果制作的 胡安犯了偷盜罪 市長(zhǎng)問 你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎 艾爾怒氣沖沖地說 當(dāng)然 許多年前 我父 親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹 土地和樹都屬于我 蘋果當(dāng)然也屬于我 市長(zhǎng)說 從現(xiàn)在起四天后 法官將 去普韋布洛村考察 你既然提交了案子 肯定能得到公正的裁決 艾爾皺起眉頭問 我應(yīng)該怎么為法官準(zhǔn)備證 詞 你已經(jīng)站在自己一方講述了事情 但一個(gè)柵欄有兩邊 就像所有爭(zhēng)論一樣 法官希望你了解問題的兩個(gè)方 面 請(qǐng)你明天帶著胡安的觀點(diǎn)再來 市長(zhǎng)說 艾爾朝家的方向走 他努力想象胡安可能會(huì)說什么 樹枝確實(shí)越過了柵欄 胡安又那么貧窮 任何食品當(dāng) 然都受他歡迎 不過 那是我的蘋果樹 艾爾對(duì)著一條路過的狗語(yǔ)氣堅(jiān)定地說 第二天清晨 艾爾返回市長(zhǎng)家 說出了他想象的胡安一方的辯詞 他會(huì)說蘋果落到了他家庭院 因此變成 他的了 艾爾說 但是 如果一條狗跑進(jìn)他家院子 狗卻不會(huì)變成他的 艾爾為自己想出的精彩辯詞感覺十分 自豪 但胡安為什么要送給你蘋果蛋糕呢 市長(zhǎng)問道 為什么 嘲笑我唄 艾爾說 市長(zhǎng)說 可是 胡 安沒有能力送給別人食物啊 你的說法有欠妥當(dāng) 一個(gè)柵欄有兩邊 就像所有爭(zhēng)論一樣 你還需要考慮一天 艾 爾勉強(qiáng)地說 我將去和胡安談一談 但這只會(huì)使我的證據(jù)更加充分 晚上 艾爾坐在院子中 出神地凝視著樹木和柵欄 A 微風(fēng)下 蘋果樹發(fā)出沙沙的聲響 柵欄邊 盛開的小 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 花也快活地眨著眼睛 艾爾想 蘋果樹是我的 所以它的果實(shí)也是我的 但是蘋果落到了胡安家院子里 胡安 為什么要送給我蛋糕呢 艾爾來到胡安家門口 輕輕敲了幾下門 胡安打開門 一看是艾爾 就十分友好地笑起來 你喜歡那個(gè) 蛋糕嗎 我必須感謝你 你家蘋果樹伸過來的樹枝 給我和家人增添了許多快樂 春天的花開 夏天的綠蔭 都 令我們無(wú)比幸福 我知道 擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人 但那些蘋果 當(dāng)然屬于你 我 想 我們從你的蘋果樹那里得到了如此多幸福 只把蘋果歸還給你就顯得過于微薄了 所以 我妻子用所有的蘋 果烤成了一個(gè)香甜的蛋糕 我們希望你喜歡它 艾爾白皙的臉漲得通紅 他感覺自己比一只螞蟻還要矮小 此時(shí) 他最初的氣憤已經(jīng)像綿白糖一般完全融 化在水中了 你愿意和我們共進(jìn)晚餐嗎 胡安指著餐桌說 餐桌上擺著一些簡(jiǎn)單的飯菜 豆子 米飯和玉米餅 艾 爾知道 明天法官到來時(shí) 他不用提供任何證詞了 他說 很樂意 和你們?cè)谝黄?我很幸福 但請(qǐng)?jiān)试S我?guī)?點(diǎn)東西過來 B 說完 艾爾連忙跑回家 仔仔細(xì)細(xì)地選了一籃最大 最紅的蘋果 帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵 欄的另一邊 選自 2013 年第 9 期 特別關(guān)注 有改動(dòng) 1 怎樣理解文章標(biāo)題 柵欄兩邊蘋果甜 的含義 2 怎樣理解文章標(biāo)題 柵欄兩邊蘋果甜 的含義 3 閱讀選文 段 根據(jù)本文的故事情節(jié) 將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整 艾爾不滿分享果樹 修建柵欄 艾爾到胡安家考察 得知真相 4 閱讀選文 段 根據(jù)本文的故事情節(jié) 將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整 艾爾不滿分享果樹 修建柵欄 艾爾到胡安家考察 得知真相 5 選文中艾爾兩次 臉漲得通紅 結(jié)合文章內(nèi)容分析人物不同的心理 1 艾爾惱火極了 他白皙的臉漲得通紅 他把卡片摔到地上 2 艾爾白皙的臉漲得通紅 他感覺自己比一只螞蟻還要矮小 6 選文中艾爾兩次 臉漲得通紅 結(jié)合文章內(nèi)容分析人物不同的心理 1 艾爾惱火極了 他白皙的臉漲得通紅 他把卡片摔到地上 2 艾爾白皙的臉漲得通紅 他感覺自己比一只螞蟻還要矮小 第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè) 7 文中有 A B 兩處畫線的句子 請(qǐng)選擇其中一處分析表達(dá)效果 我選 處 表達(dá)效果 8 文中有 A B 兩處畫線的句子 請(qǐng)選擇其中一處分析表達(dá)效果 我選 處 表達(dá)效果 9 你認(rèn)為文中的胡安除了擁有 家人和好脾氣 還擁有什么 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說明理由 10 你認(rèn)為文中的胡安除了擁有 家人和好脾氣 還擁有什么 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說明理由 11 閱讀下面鏈接材料 結(jié)合材料內(nèi)容回答問題 鏈接材料 周國(guó)平在他的一篇文章中寫到 幸福喜歡捉迷藏 我們年輕 時(shí) 它躲藏在未來 引誘我們前 去找尋它 曾幾何時(shí) 我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)將它錯(cuò)過 于是回過頭來 又在記憶中找尋它 的確如此 很多時(shí)候我 們所追求的幸福 不經(jīng)意間已被握在手中 可是我們卻不曾感覺到它 仍在苦苦地尋覓著 幸福在哪里 文中的艾爾和胡安已經(jīng)找到 你是否也已經(jīng)把幸福握在自己的手中了呢 請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?如何獲得幸福 不少于 50 字 12 閱讀下面鏈接材料 結(jié)合材料內(nèi)容回答問題 鏈接材料 周國(guó)平在他的一篇文章中寫到 幸福喜歡捉迷藏 我們年輕 時(shí) 它躲藏在未來 引誘我們前 去找尋它 曾幾何時(shí) 我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)將它錯(cuò)過 于是回過頭來 又在記憶中找尋它 的確如此 很多時(shí)候我 們所追求的幸福 不經(jīng)意間已被握在手中 可是我們卻不曾感覺到它 仍在苦苦地尋覓著 幸福在哪里 文中的艾爾和胡安已經(jīng)找到 你是否也已經(jīng)把幸福握在自己的手中了呢 請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?如何獲得幸福 不少于 50 字 第 10 頁(yè) 共 12 頁(yè) 參考答案 一 基礎(chǔ)攻堅(jiān) 共 15 題 共 30 分 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1 10 1 11 1 12 1 13 1 14 1 15 1 二 填空題 共 5 題 共 7 分 第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 16 1 17 1 18 1 19 1 20 1 三 閱讀下面文章 完成后面題目 共 1 題 共 20 分 21 1 21 2 21 3 21 4 四 名著閱讀 共 1 題 共 54 分 22 1 22 2 22 3 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè) 22 4 22 5 22 6 22 7 22 8 22 9 22 10 22 11 22 12