2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 周末難點(diǎn)加餐練 第四周 文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)）（2）（含解析）

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1、文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō)) 時(shí)間：45分鐘 滿分：30分 一、[2018·全國(guó)卷Ⅲ]閱讀下面的文字，完成1～3題。 微紀(jì)元(節(jié)選) 劉慈欣 先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。 那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。 其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。 飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。 飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。 他看到了一個(gè)黑白相間的地球

2、。 黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。 飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。 這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。 先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？” 在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信

3、號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫(huà)面，畫(huà)面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫(huà)面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。 “那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問(wèn)。 “您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問(wèn)。 “當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！? 姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來(lái)。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不問(wèn)我是誰(shuí)呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。 “我沒(méi)興趣?！? 姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)

4、袖?。　? 先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。 “您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！” 先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“人類還留下了什么？” “照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！” 先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開(kāi)始著陸。 他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫(huà)面。畫(huà)面上，那姑娘唱起歌來(lái)： 啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元！ 偉大的宏紀(jì)元， 美麗的宏紀(jì)元， 你是烈火中消逝的夢(mèng)…… 人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……” 先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面

5、的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué)：也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷。 先行者打開(kāi)面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開(kāi)始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見(jiàn)到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽(yáng)光

6、。 先行者又打開(kāi)了畫(huà)面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著，廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。 先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類。 孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。 歌聲戛然而止，虛擬畫(huà)面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。 “您對(duì)人類就這么沒(méi)信心嗎？” 這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。 那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。 人類還在，文明還在。 “前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”

7、 (有刪改) 1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后，本文開(kāi)頭部分營(yíng)造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來(lái)了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。 B．地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來(lái)自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類美好記憶的一部分。 C．先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色”，孤獨(dú)的感覺(jué)是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來(lái)寫先行者對(duì)過(guò)去地球的深刻眷念。 D．姑娘率眾在廣場(chǎng)等候、迎接先行者“前輩”，間接說(shuō)明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。 解析：首先細(xì)讀全文，對(duì)小說(shuō)

8、的環(huán)境、故事情節(jié)、人物形象有大致的了解。然后研讀本題的四個(gè)選項(xiàng)，確定選項(xiàng)涉及的范圍，重讀這個(gè)范圍內(nèi)的文字，形成個(gè)人的認(rèn)識(shí)，據(jù)此判斷選項(xiàng)的正誤。此題B項(xiàng)考查對(duì)小姑娘形象的認(rèn)知，涉及的范圍從先行者看到城市圖像一直到文章結(jié)束。細(xì)讀這一部分可以知道，先行者起初認(rèn)為自己看到的小姑娘和她周圍的一切都是虛擬的，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，先行者知道了小姑娘和她周圍的人是微紀(jì)元的人類。此項(xiàng)說(shuō)小姑娘“來(lái)自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類美好記憶的一部分”顯然是錯(cuò)誤的。 答案：B 2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 　 解析：此題要求分析先行

9、者的心理變化過(guò)程?；镜慕忸}思路是：在通讀全文的基礎(chǔ)上，瀏覽與先行者有關(guān)的文字，重點(diǎn)分析和把握他的心理情況；根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)他的心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并?zhǔn)確概括；最后形成心理發(fā)展變化的過(guò)程“鏈條”。具體分析如下：小說(shuō)開(kāi)頭，先行者雖然已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難發(fā)生，自己是全宇宙唯一的一個(gè)人了，但是他“沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球”，并“閉起雙眼默禱”。由此可知先行者著陸之前心情復(fù)雜，一方面心存僥幸，另一方面又深知僥幸也不過(guò)是幻想。小說(shuō)中間，先行者著陸后看到災(zāi)難過(guò)后真實(shí)荒涼的地球，“失望使他渾身冰冷”“孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)”，由此可看出他此時(shí)的心理是孤獨(dú)、絕望。小說(shuō)結(jié)

10、尾，先行者意識(shí)到他看到的城市不是虛擬的，人類文明還在，由此可推出他的心理是震撼，重新燃起了希望。 答案：①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫(huà)面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。 3．結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 　 解析：首先要認(rèn)真審題，本題要求“結(jié)合本文”談?wù)劇翱苹眯≌f(shuō)中‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”?！敖Y(jié)合本文”，就是要回到文

11、本中，用文本內(nèi)容做依據(jù)；“‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”是中心話題，考生需回到原文看哪些情節(jié)關(guān)涉“科學(xué)”，如虛擬游戲、視頻眼鏡等，哪些情節(jié)關(guān)涉“幻想”，如地球?yàn)?zāi)難，聯(lián)系文章主旨等分析二者關(guān)系。這是一道探究題，需要有一定的知識(shí)積累，答題時(shí)有一定的自由度，但還是要“結(jié)合本文”。 答案：①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“

12、宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。 喀秋莎 田洪波 中午時(shí)分，響徹在兩邊戰(zhàn)壕上空的槍聲開(kāi)始零星起來(lái)。漸漸地，硝煙也一絲絲散去，意味著酷烈的戰(zhàn)斗進(jìn)入一個(gè)休整的間隙，很多人都長(zhǎng)出了一口氣。十余個(gè)尚是娃娃臉的士兵全身心放松下來(lái)，逐漸恢復(fù)他們本真的一面，開(kāi)始嬉鬧起來(lái)。連長(zhǎng)安德烈無(wú)聲地笑笑。這樣的場(chǎng)面他很欣慰，畢竟在德軍猛烈的炮火中他們毫發(fā)未損。這是一支由多數(shù)青年人組成的步兵加強(qiáng)連，他們剛剛在與德軍的交火中占了上風(fēng)。 時(shí)間真快啊！安德烈閉目想著心事。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了，他領(lǐng)著這群孩子與德軍奮戰(zhàn)。當(dāng)初，他們的父母信任地把孩子們領(lǐng)到他

13、面前時(shí)，他還是有一絲擔(dān)心的。可是，經(jīng)過(guò)炮火的洗禮，安德烈現(xiàn)在覺(jué)得他們已經(jīng)是成熟的戰(zhàn)士了。 士兵們輕聲哼起了歌，安德烈依然淡淡笑著。那是他再熟悉不過(guò)的旋律：正當(dāng)梨花開(kāi)遍了天涯/河上漂著柔曼的輕紗/喀秋莎站在峻峭的岸上/歌聲好像明媚的春光……安德烈把身體往壕溝的深處偎了一下，摸出寬寬的煙葉卷了支煙叼在嘴上?？η锷?，正義的喀秋莎，那是他們心靈深處最神圣的3個(gè)字了。 “噓，你們聽(tīng)！”突然有人把手指壓在了唇上，示意大家注意德軍那邊傳出的動(dòng)向。 安德烈急忙把煙按滅在焦黑的泥土里。大家都悄然側(cè)起身，屏息靜聽(tīng)德軍的風(fēng)吹草動(dòng)。大家的笑容開(kāi)始收緊了：她在歌唱草原的雄康/她在歌唱心愛(ài)的人兒/喀秋莎愛(ài)情永遠(yuǎn)屬于

14、他/啊，這歌聲/姑娘的歌聲/跟著光明的太陽(yáng)飛去吧！ 見(jiàn)鬼，居然有人在唱《喀秋莎》！是德國(guó)人在唱嗎？他們也喜歡《喀秋莎》？怎么會(huì)呢？那是我們蘇聯(lián)人民的歌曲??！安德烈驚詫地睜大了眼睛。他感覺(jué)周身的熱血在沸騰。該死的德國(guó)佬，不許你們玷污神圣的喀秋莎！ 大家都聽(tīng)得真切，都把目光轉(zhuǎn)向安德烈。安德烈分明聽(tīng)到自己身體里的每一個(gè)骨節(jié)都在炸響，他凜然著一張臉拿起了望遠(yuǎn)鏡。果然，他看到幾個(gè)德軍士兵正圍在一架留聲機(jī)前，有滋有味地跟著哼唱。讓安德烈萬(wàn)分氣憤的是，他們居然那樣陶醉，完全忘記了是在戰(zhàn)場(chǎng)上。 安德烈覺(jué)得這是不能熟視無(wú)睹的，他甚至認(rèn)為，這全然就是德軍在向他們挑釁！是的，他們擁有先進(jìn)于己方數(shù)倍的武器，他們

15、人數(shù)占優(yōu)，他們中的許多人戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們不可以唱我們國(guó)家的歌曲，不可以用這種方式蔑視我們！這就像自己的孩子，不共戴天的敵人可以隨便地抱嗎？可以肆意地喜歡嗎？那無(wú)異于剜我們的心頭肉！ “準(zhǔn)備戰(zhàn)斗！”安德烈下達(dá)了命令。他的聲音聽(tīng)上去很絕然。 可是副連長(zhǎng)瓦西里用手壓住了他的槍身，事實(shí)上瓦西里一直在觀察安德烈的情緒變化，現(xiàn)在他不能不挺身而出了。瓦西里緩和著語(yǔ)氣說(shuō)沒(méi)有接到上級(jí)命令，這仗不能打！力量太懸殊了，剛才的勝利并不能說(shuō)明什么。作為一連之長(zhǎng)，你不能意氣用事！ 安德烈冷笑情況特殊，不請(qǐng)示也沒(méi)錯(cuò)！就算我答應(yīng)，那你問(wèn)問(wèn)孩子們答不答應(yīng)？安德烈等到的是青年人的一致響應(yīng)，他們摩拳擦掌，義憤填膺，紛紛將

16、子彈推進(jìn)槍膛。瓦西里還想再說(shuō)什么，安德烈已經(jīng)大手一揮，指揮戰(zhàn)士們各就各位，隨著一聲號(hào)令，密集的子彈就雨點(diǎn)一樣向德軍陣地射去，戰(zhàn)斗又開(kāi)始了，這一次持續(xù)的時(shí)間似乎更長(zhǎng)，也更慘烈，雙方都不斷有人倒下去。安德烈殺紅了眼，帶領(lǐng)幾個(gè)勇敢的戰(zhàn)士沖鋒在前，打退了敵人，占領(lǐng)了德軍剛剛還逍遙自在聽(tīng)歌的陣地。 到處是殘?jiān)珨啾冢恍?shù)木還在燃燒。在一條戰(zhàn)壕里，安德烈看見(jiàn)那架留聲機(jī)還在轉(zhuǎn)動(dòng)，《喀秋莎》的旋律還在飄揚(yáng)。他走上前用手搬開(kāi)了唱針，拿起唱片。 陣地上死一般寂靜。 瓦西里悄悄站在安德烈身后，沙啞著嗓子輕聲說(shuō)：“孩子們……都犧牲了！”他看見(jiàn)安德烈身體搖晃了一下，然后那個(gè)龐大的身軀慢慢跪了下去，最后匐伏在地，哭

17、成顫動(dòng)的一團(tuán)。 4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．開(kāi)頭的環(huán)境描寫突出了激烈的交戰(zhàn)之后短暫的平靜，年輕的戰(zhàn)士們也恢復(fù)了本真的一面，這為后文哼唱歌曲、聽(tīng)到歌曲作了鋪墊。 B．德蘇兩軍力量懸殊，然而處于劣勢(shì)的蘇軍兩次擊退了敵人的進(jìn)攻，說(shuō)明《喀秋莎》的歌曲在戰(zhàn)斗中起到了鼓舞人心的巨大作用。 C．小說(shuō)善于使用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象，同時(shí)輔以神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫，凝練傳神地塑造了鮮明的人物形象，既有群體形象，也有個(gè)體形象。 D．文中用“娃娃臉”“本真”“嬉鬧”“孩子”等詞語(yǔ)來(lái)形容這群年輕的士兵，字里行間飽含對(duì)這些保家衛(wèi)國(guó)的青年戰(zhàn)士們的喜愛(ài)之情。 解析：文中

18、第一次戰(zhàn)斗中沒(méi)有提及《喀秋莎》的影響。 答案：B 5．小說(shuō)中《喀秋莎》的歌聲出現(xiàn)了多次，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其在文章中的作用。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 答案：①貫穿全文，是小說(shuō)的線索，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展?？η锷翘K聯(lián)戰(zhàn)士心中正義和神圣的化身，德軍的哼唱激起了他們內(nèi)心的憤怒，進(jìn)而引發(fā)又一次的戰(zhàn)斗，到最后捧著唱片失聲痛哭。②豐富了人物形象。當(dāng)心中象征正義和神圣的喀秋莎被德軍玷污，年輕的戰(zhàn)士們拼死保護(hù)，甚至不惜為之獻(xiàn)出生命，凸顯了年輕戰(zhàn)士誓死捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)與榮譽(yù)的精神。③深化了文章的主題。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與喀秋莎的正義神圣、溫情形成鮮明對(duì)比。借美妙的歌聲控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)戰(zhàn)士們對(duì)美好愛(ài)情、安定生活的向往。 6．文章最后一段畫(huà)橫線的語(yǔ)句產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 答案：①這是特寫，以慢鏡頭的方式展示了安德烈聽(tīng)到“孩子們都犧牲了”的噩耗后經(jīng)受不住打擊而倒下去的過(guò)程；特寫產(chǎn)生了強(qiáng)烈的悲劇效果，從另一個(gè)側(cè)面凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。②給讀者留下想象空間，安德烈的痛苦是因?yàn)樽约旱摹耙鈿庥檬隆边€是因?yàn)閼?zhàn)友的犧牲，或許兩者兼而有之，表現(xiàn)了他極度矛盾的心理。③結(jié)尾有藝術(shù)感染力，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴，從而升華了小說(shuō)的主題。 7