七年級音樂 第四單元 第三課時《搖 籃 曲》教案 人音版

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1、七年級音樂 第四單元 第三課時《搖 籃 曲》教案 人音版 教學內(nèi)容:1、歌曲:勃拉姆斯《搖籃曲》 2、音樂知識:“搖籃曲”體裁 3、中國及世界聞名的《搖籃曲》 教學目標:1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》 2、感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點 3、引導學生結(jié)合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》 教材分析:勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風格的歌曲,它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安祥平緩,細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為3/4?拍,作曲家巧妙地從第三拍起音

2、,把節(jié)奏進行了細致的改變,將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于詞義。 一、新課: 1、導入語:同學們,我們來欣賞一段音樂劇片段。(本片段內(nèi)容:兩個頑皮的孩子遲遲不愿入睡,家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著,奇跡出現(xiàn)了:兩個孩子不自覺的進入夢鄉(xiāng)。以上音樂劇很快學生注意力,并激發(fā)學生的極大的興趣。) 2、播放音樂劇片段《歡樂滿人間》。 3、師問:家庭教師有什么辦法讓兩個頑皮的孩子很快安靜地入睡了? 生:因為家庭教師為孩子們哼唱著催眠曲。 師問:那么,你們至今還記得小時侯,媽媽為你哼唱的催眠曲么?(激起學生對兒時美好的回憶。) 4、請個別同學邊哼唱并表演。

3、 5、師:老師至今難以忘記小時侯媽媽陪我入睡時常唱的小曲兒。你們想聽聽嗎? 6、教師有感情的歌唱。 師:聽了這些催眠曲,你有種怎樣的感受? 學生討論:(略) 教師和同學們一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特《搖籃曲》。 師總:催眠曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠,充滿了母親對孩子未來的祝福和 希望,這些催眠曲在民間廣泛流傳。今天已經(jīng)發(fā)展成為一種音樂體裁-搖籃曲,許多著名的作曲家都曾寫過搖籃曲。并在世界各國流傳。你們聽。 7、聆聽教師有感情地范唱勃拉姆斯《搖籃曲》。(學生安靜的用心傾聽。) ①教師輕聲問:你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎? ②學生們概括:抒情的、溫柔的

4、等等。 8、師:讓我們閉上眼睛,隨著音樂感受搖籃曲的速度和強弱。 學生再次聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。 9、師問:你們能感受到音樂的速度怎樣嗎?請用你認為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發(fā)學生有感情的朗讀全詞。 10、學生輕聲跟琴歌唱。 11、師問:讓我們隨著音樂輕輕擺動,歌曲中的三拍子讓我們感受到怎樣的律動。 教師彈奏旋律,學生歌唱并體驗。 12、教師播放莫扎特的《搖籃曲》,使學生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂當中感受到搖籃搖擺的律動。(進一步體會搖籃曲的音樂特色。) 13、師問:你們注意到歌曲是在什么拍子起拍嗎?這樣對表現(xiàn)歌曲情緒有什么好處? (教師邊范唱邊用指揮手勢啟發(fā)學生感受音樂。) 學生討論、總結(jié):作品每句從第三拍弱拍起使音樂 更富于徐緩的敘事語氣。 14、請同學們總結(jié)搖籃曲的音樂特點: ①:抒情的、溫柔的、寧靜的 ②:速度較慢的 ③:歌詞具有敘述性 15、學生結(jié)合搖籃曲音樂的特點隨琴有感情的歌唱。 (要求歌唱中表現(xiàn)出三拍子及弱起在搖籃曲中的韻味) 二、拓展:欣賞中國東北民歌《搖籃曲》,從中感受《搖籃曲》的溫馨及甜美。 三、師生小結(jié):《搖籃曲》不限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

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