外研中職國規(guī)英語教材-基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊unit3-I-like-playing-badminton

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“外研版”中職國規(guī)英語教材 基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊 Unit 3 I like playing badminton. 一、單元整體解讀及分析 Unit 3 I like playing badminton. 單元內(nèi)容 分析 本單元以貼近生活的體育運動項目為切入點，進而引出單元主題：健康的生活方式，并在對話和閱讀部分逐步豐富與健康生活方式相關(guān)的內(nèi)容。單元充滿趣味性和實用性，穿插簡單的比較級和常用的頻率副詞，內(nèi)容明確，重點突出，使學生在課堂團結(jié)協(xié)作的氣氛中學會表達自己的體育愛好和介紹自己一天的生活，體會健康的生活理念。 學生情況分析 本節(jié)課的授課對象是一年級新生。他們已經(jīng)初步掌握了一些英語知識和技能，初步具備了進行簡單英語會話的能力。健康是學生熟悉的話題，學生在小學和初中時已經(jīng)掌握了與其相關(guān)的常見詞匯，如play baseball, play football等表達方式，為本節(jié)課的深入學習做了鋪墊。但是由于受原有知識基礎(chǔ)和技能水平的制約，大部分學生都缺乏英語交流意識，交際能力欠缺。 本單元以健康的生活方式為主題，以體育運動項目為出發(fā)點，學習內(nèi)容可以有效激發(fā)學生的學習動機。同時，教師需通過情境教學，合作學習、分層教學等方式有效調(diào)節(jié)學生的學習，以此激發(fā)學生的學習興趣，并通過各種評價方式有效營造和諧的教學氛圍。 課時劃分 本單元分四個課時進行教學，依據(jù)各課時主題進行劃分，內(nèi)容有所整合，順序有所調(diào)換，具體分配如下： 第1課時：主題是講授關(guān)于體育運動的單詞和詞組，運用常見的頻率副詞及表示體育運動的詞組介紹自己的運動習慣； Warming up, Around the World（只學習其中關(guān)于體育運動的三個詞組）, Listening and Speaking①②③. 第2課時：主題是講授關(guān)于生活習慣的單詞和詞組，用簡單句式表達健康狀況； Listening and Speaking④⑤, Reading and Writing①②. 第3課時：主題是講授比較級和最高級的用法，比較不同人的生活習慣； Reading and Writing③④. 第4課時：主題是使學生了解睡眠的重要性，講授相關(guān)語音知識； Reading and Writing⑤⑥，F(xiàn)un time，More Activities，My Progress Check. 二、分課時教學設計 第1課時 教學 目標 語言知識目標：能夠初步掌握常用頻率副詞，如always, often, sometimes, never, usually等的用法。 語言技能目標：1. 能夠聽、說、讀、寫常見體育運動的英語名稱； 2. 能夠用頻率副詞和簡單用語描述體育活動。 情感態(tài)度目標：引導學生積極參加體育運動，養(yǎng)成良好的生活習慣。 教學 重點 1. 復習及學習與體育運動相關(guān)的詞匯； 2. 學習常用的頻率副詞。 教學 難點 如何引導學生運用頻率副詞及體育運動的英語詞匯描述自己的日常愛好和生活作息。 教學 方法 任務教學法、分層教學法。 學習 方法 自主學習法、小組合作學習法。 教學 媒體 電腦多媒體設備、PowerPoint課件、黑板、圖片等。 教學過程 預設 時間 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計 意圖 2’ 課前準備 要求學生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評價表。 學生分組圍坐，拿出小組作業(yè)。 小組學習可以提高學生的學習興趣，有助于學習互助和分層教學的實施。 8’ 熱身及復習 1. 活動一 1）要求每組派一名學生做代表，運用課前組內(nèi)找到的圖片用英語表述一種體育運動；糾正表達不正確的學生，并著重強調(diào)發(fā)音；為搜集的單詞數(shù)量最多，表述的最準確的小組加分。 2）運用課件中的圖片和簡單的英語及漢語介紹，展示Around the world 中的三組詞組和單詞，請學生猜測詞意，由教師講授mall，walks, hide and seek, squat, push-up的意思。 3）每組陳述結(jié)束后，老師隨機提問 各組學生“What sports do you like playing?”，根據(jù)學生回答給每組打分，并對表述錯誤的學生及時做出糾正。 2. 活動二 1）用PPT展示奧運會中部分比賽項目的圖片。請各小組搶答表示體育比賽的單詞，并為搶答次數(shù)最多、準確率最高的小組加分。 2）老師提出以下問題并要求小組配合回答：What kind of sport do you often do? 教師對學生的回答做出評價及 糾正。 選出代表根據(jù)卡片說出關(guān)于體育運動的單詞。 試著猜單詞，學習發(fā)音和了解意思。 回答：I like playing… 搶答單詞 回答： I often… 通過比賽和評價機制激發(fā)學生的學習動機，并有效鼓勵學生自主學習，同時為導入單元主題做好鋪墊。 3’ 講授新知識 根據(jù)上一問題的回答，導出新知識，運用課件講授常用頻率副詞（always, often, sometimes, never, usually等 ）的發(fā)音及用法。 跟讀及理解例句。 運用課件學習新知識，有助于增加學生的學習興趣。 10’ 聽力及口語練習一 1. 要求學生完成聽音練習并連線。（P26 Warming up①）； 2. 每正確連線一組詞組，老師便使用頻率副詞做問句，要求學生回答： Do you always go hiking? Do you usually play badminton? Do you often go jogging? Do you never play basketball? 3. 要求學生在小組內(nèi)進行練習，運用所學的五個頻率副詞和表示運動的詞組造句，老師進行糾正和指導，最后老師根據(jù)難易程度任意指定每組學生造句并打分。 完成聽音及連線。 回答老師問題。 在組內(nèi)分別運用所學的五個頻率副詞和表示運動的詞組造句。 通過聽力練習有效復習前面的知識，并引導學生將新舊知識結(jié)合起來進行語言的練習，小組練習有助于對不同層次學生提供針對性的輔導。 13’ 聽力及口語練習二 1. 第一遍聽音 1）Pre-listening: 設置問題： a. What does Amy usually do after school? b. What does Sam like doing? 2）While-listening: 要求學生合上書本邊聽邊記下關(guān)鍵信息，教師播放錄音。 3）After-listening: 請學生回答問題。 2. 第二遍聽音 1）Pre-listening: 在PPT中展示對話的文本材料，將重要詞組和頻率副詞用空格代替。 2）While-listening: 教師播放錄音，要求每組派代表到黑板上填詞。 3）After-listening: 總結(jié)答案，給小組評分。 根據(jù)學生回答情況，講解相關(guān)詞組并帶領(lǐng)學生朗讀學習。 3. 第三遍聽音 1）Pre-listening: 請學生打開課本準備跟讀。 2）While-listening: 每聽一句，教師按暫停，要求學生跟讀。 3）After-listening: a. 要求每組學生在小組內(nèi)進行練習，并分角色朗讀，教師到各組進行輔導。 b. 根據(jù)p27③Listen again and act在小組內(nèi)進行替換練習。 c. 請各組派代表分角色朗讀，進行比賽并評分。 聽問題 記下關(guān)鍵信息。 回答問題： a. She usually play tennis after school. b. He likes playing pingpang. 閱讀PPT中的段落。 小組代表在黑板上填詞，其他學生在練習本上填詞。 和老師一起總結(jié)答案。 usually after school play tennis a lot of fun playing pingpong play with 打開課本。 跟讀。 每組在組內(nèi)練習，并分角色朗讀。 各組派代表分角色朗讀，進行比賽。 設置簡單問題，有助于學生提高略聽聽音效率。 聽音填詞有助于幫助學生提高精聽策略。比賽形式有利于提高學生的學習興趣。 跟讀可以有效幫助學生進行聽說練習，小組學習既有助于學生提高學習動力，也有助于教師進行分層教學. 4’ 課堂 總結(jié) 和作業(yè)布置 1. 總結(jié)頻率副詞的使用方法； 2. 布置作業(yè)： 1）全班同學背誦有關(guān)運動項目的單詞并查找有關(guān)生活習慣的單詞。 2）要求學生運用頻率副詞和體育運動短語造句。 3）要求全班同學通過圖表，運用簡單的詞組描述自己一天的生活。（小組協(xié)作完成，掌握較好的學生幫助后進生完成） 3．要求學生分組完成評價表，由組長收齊。 分別完成評價表。 作業(yè)布置充分考慮不同層次學生的需求。 評價表既用來總結(jié)知識要點，又用來進行有效地學習評價。 板書設計 黑板左側(cè)為各組搜集的表示體育項目的卡片，右側(cè)是體育項目的英文名稱，及本節(jié)課的重點交際用語。 第2課時 教學 目標 語言知識目標：1. 能夠用英語表達與生活習慣相關(guān)的詞組； 2. 能夠用healthy和unhealthy正確評價體育運動和生活習慣。 語言技能目標：1. 能夠理解并表述（程度好的學生能表演，程度差的學生能朗讀）聽讀部分的對話； 2. 能夠仿照聽讀部分的閱讀材料，用英語簡單描述日常生活作息。 情感態(tài)度目標：引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。 教學 重點 教授學生模仿課文，用簡單的詞組表述自己的生活習慣。 教學 難點 如何引導學生用英語簡單地描述日常作息。 教學 方法 情境教學法、分層教學法。 學習 方法 自主學習法、小組合作學習法。 教學 媒體 電腦多媒體設備、PowerPoint課件、黑板、圖片、表格等。 教學過程 預設 時間 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計 意圖 2’ 課前準備 要求學生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評價表和批改好的作業(yè)。 學生分組圍坐，拿出小組作業(yè)。 小組學習可以提高學生的學習興趣，有助于學習互助和分層教學的實施。 5’ 熱身及復習 1. 活動一 播放奧運會體育項目的宣傳片，請學生搶答相應體育項目的詞組。根據(jù)現(xiàn)場表現(xiàn)給各組打分。 2. 活動二 教師請每組學生拿出批改完的作業(yè)本，根據(jù)學生完成情況給每組打出總分，進行評比，并要求學生根據(jù)老師的批注互相幫助著進行修改，老師在各組間進行輔導。 各組搶答，進行比賽。 根據(jù)批注改錯。 通過競賽形式有效促進學生的學習興趣，進行有效復習，并導出下一環(huán)節(jié)。 有效進行小組協(xié)作和分層教學。 10’ 聽力及口語練習 1. 活動一 帶學生讀P26②中短語，并練習表述： I think … is healthy. I think …is unhealthy. 2. 活動二 1） 要求學生分兩次聽P28④Listen and fill的內(nèi)容. a. 第一次聽音，要求學生填寫表示活動的單詞，并將課前及課上學習和搜集到的詞組總結(jié)在一起。 b. 第二次聽音，并思考： Is it healthy or unhealthy? 2) 引導及幫助每個小組成員共同學習詞組，并討論Is it healthy or unhealthy?隨機提問，及時糾正。 3) 根據(jù)P28⑤Read and discuss的內(nèi)容對學生進行提問： What is Sam doing at ... ? 練習P26②并表述： I think … is healthy. I think … is unhealthy. 第一次聽音 填寫表示活動的單詞，并將課前及課上學習和搜集到的詞組總結(jié)在一起。 思考： Is it healthy or unhealthy? 學習詞組并回答問題。 回答問題： He is ... ... 運用聽音策略，引導學生通過略聽抓聽知識要點，通過精聽練習重點句型。 7’ 小組展示 教師在黑板上畫出六個作息表，要求每小組同學經(jīng)過討論總結(jié)后，運用本節(jié)課學習及總結(jié)的詞組描述自己周末一天的活動，并評價每個活動healthy or unhealthy。每組派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和糾正。 運用本節(jié)課學習及總結(jié)的詞組描述自己周末一天的活動，并評價每個活動healthy or unhealthy。 通過小組練習和個別展示完成分層教學，并通過競賽的方式有效激發(fā)學生的學習積極性。 12’ 閱讀及口語練習 1. 第一遍閱讀 要求學生自己閱讀第一遍（p29①Read and compare的文本），并劃出不會的單詞和詞組，通過小組協(xié)作方式互相學習，教師在各組間提供幫助和指導。 2. 第二遍閱讀 閱讀前運用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)P29②Read again and fill中的表格，要求學生根據(jù)問題，快速閱讀文章并填寫表格。 3. 第三遍閱讀 要求學生第三遍閱讀課文，每組派代表總結(jié)文中兩個人的生活習慣，并用healthy和 unhealthy 進行評價。 協(xié)作學習。 快速閱讀課文，并填表。 每組派代表總結(jié)文中兩個人的生活習慣，并用healthy和 unhealthy 進行評價。 注重閱讀材料的呈現(xiàn)順序 合作學習有助于提高學習效率，增加學生的學習興趣。 循序漸進地進入口語練習。 4’ 課堂總結(jié)和作業(yè)布置 1. 通過黑板上學生完成的六個表格總結(jié)及練習表示生活習慣的詞組； 2. 布置作業(yè)： 1）全班同學背誦有關(guān)生活習慣的詞組。 2）要求對本課內(nèi)容掌握較好的學生用英語寫一篇小作文，介紹自己一天的生活。 3. 要求學生分組完成評價表，由組長收齊。 跟讀詞組。 分別完成評價表。 圖示法有 助于學生進行有效復習和總結(jié)。 作業(yè)布置充分考慮不同層次學生的需求。 評價表既用來總結(jié)知識要點，又用來進行有效地學習評價。 板書設計 黑板為六個表示作息時間的表格，詞組著重劃出。 第3課時 教學 目標 語言知識目標：1. 能夠初步掌握比較級和最高級的用法； 2. 能夠用英語說出一些健康的生活方式。 語言技能目標：1. 能夠理解和掌握比較級和最高級的表達方法； 2. 能夠比較兩人或多人的生活方式。 情感態(tài)度目標：引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和生活方式。 教學 重點 教授比較級和最高級的用法。 教學 難點 如何引導學生理解和掌握比較級和最高級的典型表達方法。 教學 方法 任務教學法、分層教學法。 學習 方法 合作學習法。 教學 媒體 電腦多媒體設備、PowerPoint課件、黑板等。 教學過程 預設 時間 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計 意圖 2’ 課前 準備 要求學生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評價表。 學生分組圍坐，拿出小組作業(yè)。 小組學習可以提高學生的學習興趣，有助于學習互助和分層教學的實施。 10’ 語法講解與練習 1.播放動畫視頻（選取事物反差較大的片段） 教師提問： 1) What are the differences among these characters? 2) Can you find other differences? (教師引導學生從比較級和最高級的角度用中文來回答) 2. 根據(jù)視頻中出現(xiàn)的內(nèi)容引出比較級和最高級的概念以及形容詞變形 1） 簡單介紹形容詞和副詞的比較級和最高級（比較級以-er結(jié)尾，通常與than連用，最高級以-est結(jié)尾，前面加the）； 2） 舉例說明形容詞和副詞的變形，如： tall-taller-tallest hard-harder-hardest fast-faster-fastest 注意多音節(jié)和不規(guī)則形容詞和副詞的變形，如： beautiful - more beautiful -most beautiful handsome -more handsome -most handsome 注意以一個輔音加y結(jié)尾的單詞的形容詞和副詞變形： Early-earlier-earliest, happy-happier-happiest. 3. 比較句型 1）the 比較級, the 比較級 越…越… （兩個比較級是不同的） 如：the sooner, the better 越快越好。 2）比較級 and 比較級 越來越… （兩個比較級是相同的） 如：better and better 越來越好。 4. 以下詞可以修飾比較級程度：a bit, a little, rather, much, far, many, a lot, lots, a great deal, any, still, even. 如：a bit higher，much better； 最高級前要加the. 如：the cheapest, the latest, the most popular, the most delicious. 學生認真觀看視頻，可互相討論，找出事物和環(huán)境的不同之處，用中文列點回答。 學生一邊理解教師所講解內(nèi)容一邊做筆記。 學生根據(jù)所給例子舉一反三，并將例子與小組成員分享。 通過動畫視頻里尋找不同之處的方法引起學生興趣，導入本課重點，將抽象的比較級和最高級形象化。 語法規(guī)則不求多，但求有實用性和可操作性。掌握常用的單詞，為后面口語練習作準備。 13’ 語法練習 1.通過視頻引導學生完成下列句子： 1）_____is younger than ____. _____is older than_____. _____is the oldest of the three. ___is the youngest of the three. 2）_____is taller than ____. _____is shorter than_____. _____is the tallest of the three. ____is the shortest of the three. 2. 分發(fā)典型題試卷，并講解。 完成對話，并學會表達。 完成試卷，通過老師講解，進行修改和鞏固。 視頻動畫和看句子填詞可以激發(fā)學生的學習興趣，并有效降低學習難度。 典型題的練習和講解有助于學生有效復習語法知識。 10’ 閱讀及小組練習 1. 教師在幻燈片上呈現(xiàn)幾種健康的生活方式和不健康的生活方式的圖片。 2. 小組練習 1）閱讀前 向?qū)W生呈現(xiàn)P30④Read and fill中的表格。 2）閱讀中 要求學生根據(jù)P30③Read and find中的信息填表，并在小組中討論，教師在各小組間進行輔導及分層教學； 3）閱讀后 教師設置問題： Which lifestyle is healthy? 學生在組內(nèi)討論，并將整理的答案寫在黑板上，教師進行總結(jié)和修改。 學生觀看圖片，嘗試用英文表達。 閱讀表格。 小組協(xié)作完成表格。 討論及整理。派代表寫在黑板上。 運用圖片導出下節(jié)主題。 小組合作學習有助于進行分層教學，同時也能增加學生的學習動機。 5’ 課堂總結(jié)和作業(yè)布 置 1. 總結(jié)比較級和最高級的用法，并用PPT展示。 2. 布置作業(yè) 1）完成關(guān)于比較級和最高級的試 卷。 2）請組內(nèi)學習成績較好的學生用英語列舉健康的生活方式。 3. 完成評價表并交齊。 小組分別完成評價表。 作業(yè)布置充分考慮不同層次學生的需求。 評價表既用來總結(jié)知識要點，又用來進行有效地學習評價。 板書設計 比較級和最高級的用法列表，部分典型試題的例句。 第4課時 教學 目標 語言知識目標：1.能夠初步掌握以下詞組和句型： be good for our health stay healthy improve one’s memory reduce stress lose weight It’s important for sb. to do sth. get enough sleep 2.能夠初步掌握[з]和[з:]的發(fā)音規(guī)則和字母組合。 語言技能目標：1.運用[з]和[з:]的發(fā)音規(guī)則和字母組合，掌握單詞正確讀音； 2.能夠用英語簡單表達睡眠的好處。 情感態(tài)度目標：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。 教學 重點 1.教授[з]和[з:]的發(fā)音規(guī)則和字母組合； 2.教授學生用相關(guān)詞組和句型表達睡眠的好處。 教學 難點 如何引導學生模仿課文，用英語簡單表達睡眠的好處。 教學 方法 分層教學法、任務型教學法。 學習 方法 合作學習法、自主探究法。 教學 媒體 電腦多媒體設備、PowerPoint課件、黑板等。 教學過程 預設 時間 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 2’ 課前 準備 要求學生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評價表。 學生分組坐好，拿出小組作業(yè)。 小組學習有助于學習互助和分層教學的實施。 5’ 熱身活動 通過PPT展示問題，要求學生獨立完成P31⑥Think and fill. 1) When to go to bed? 2) How long？ 3) How do you feel? 請學生在小組內(nèi)調(diào)查，并作總結(jié)。 學生分別完成問題后，在組內(nèi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中專生睡眠普遍存在問題。 充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過解決問題導出本課主題。 17’ 精讀 1. Pre-reading 設置問題： Is sleeping important for us? Why? 2. While-reading: 1）幻燈片上呈現(xiàn)本文中出現(xiàn)的重點句型和詞組，如： be good for our health stay healthy improve one’s memory reduce stress lose weight It’s important for sb. to do sth. get enough sleep 教師鼓勵學生使用重點句型和詞組進行造句，并提供學生所需單詞。 2）帶學生朗讀課文，糾正發(fā)音錯誤和語調(diào)問題。 3. After-reading: 要求學生根據(jù)課文，以小組形式討論：Why is sleeping very important for us? 以詞組或句型的方式呈現(xiàn)答案，小組間進行比賽。 帶著問題閱讀有助于理解課文主旨。 學生理解重點句型的用法后，舉手造句或?qū)⒕渥訉懴拢c作業(yè)一同上交批改。 學生跟讀。 以小組形式討論，并整理出答案，進行比賽。 充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到語言學習的活動中，使他們能在課堂教學活動中鍛煉閱讀能力及口語表達能力。 10’ 語音練習 1. 帶學生觀看音標動畫視頻，學習[з]和[з:]。 2. 講解發(fā)音規(guī)則和舌位。 1）中元音：[з:] [з] 所謂中元音是指發(fā)音時要使用舌中部，也就是說舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齒，口型圓。 2）[з: ] 音標特征：中元音 半高音 不圓唇 長元音； 發(fā)音要訣：舌身平放, 舌中部稍微抬起, 成自然狀態(tài),口半開半閉. 發(fā)音組合：or ir er ur ear. 代表單詞：work worker worm bird dirt affirm term burn surf pearl learn 3）[з] 音標特征：中元音 半低音 不圓唇 短元音 發(fā)音要訣：口半開半閉，牙床較張開，舌身平放，舌中部稍微抬起，成自然狀態(tài)； 發(fā)音組合：a er or 代表單詞：appear，arise，again， alike，a man，a pen， teacher，mother brother，driver，doctor actor，tutor，famous 3. 教授并帶領(lǐng)學生演練課文中的繞口令，小組間進行比賽。 觀看視頻。 和老師一起學習，一一練習發(fā)音。 練習繞口令，小組間進行比賽。 動畫視頻和小組比賽都能充分激發(fā)學生的學習興趣。 此部分的發(fā)音練習對學生要求不高，學生只需掌握發(fā)音即可，對于長句的朗讀，有能力的同學可以提高口語表達，屬于分層次教學內(nèi)容。 5’ 課堂總結(jié)和作業(yè)布置 1. 要求學生獨立完成My progress check，小組間進行考查。 2. 教師通過My progress check進行總結(jié)。 3. 收集課堂測評表。 4. 作業(yè)： 1）完成More activities, 水平較高的學生完成調(diào)查報告； 2）全班同學背誦My progress check中的詞組。 完成My progress check. 作業(yè)布置充分考慮不同層次學生的需求。 評價表既用來總結(jié)知識要點，又用來進行有效地學習評價。 板書設計 將黑板劃為左右兩部分，左側(cè)為幻燈片，右側(cè)呈現(xiàn)[з]和[з:]發(fā)音的字母組合和典型單詞（用不同顏色粉筆標出）。 作者簡介：史林，畢業(yè)于東北師范大學，文學碩士學位。現(xiàn)任長春市城建工程學校英語組組長。吉林省、長春市骨干教師；吉林省雙師型教師；長春市教育局十佳黨員教師；長春市科研型名師；先后四次獲得國家級說課及教學設計大賽一等獎。 16