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1、2022年高中化學(xué) 第四節(jié) 氨 硫酸 硝酸教案 新人教版必修1
學(xué)習(xí)目標
知識與技能
1. 了解氨的物理性質(zhì)。
2. 掌握氨的化學(xué)性質(zhì)、銨鹽的性質(zhì)。
3. 培養(yǎng)分析歸納知識的能力
過程與方法
1. 通過氨氣溶于水的實驗探究培養(yǎng)利用所學(xué)知識進行簡單實驗設(shè)計的能力。
2. 通過對比演示實驗體會科學(xué)實驗方法。
情感態(tài)度和價值觀
1. 通過氮元素在自然界的循環(huán)對學(xué)生進行辯證唯物主義教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2. 立足學(xué)科知識,同時又能跨越學(xué)科知識,鍛煉知識的綜合的能力。
教學(xué)重點
氨及銨鹽的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點
氨與水的反應(yīng)
教學(xué)方法
分組討論、動手實驗
教師活
2、動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
【引入】用化肥引課
傾聽、討論
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
提出本節(jié)課的核心問題
N2——銨鹽
傾聽、練習(xí)
使學(xué)生體會化學(xué)知識和實際生產(chǎn)的聯(lián)系,
通過練習(xí),理解概念,復(fù)習(xí)已學(xué)方程式
【過渡】自然固氮作用小,需人工固氮——合成NH3
傾聽
體會合成氨在農(nóng)業(yè)中的重要作用
問題一:工業(yè)上怎么合成氨?
書寫
落實到筆頭
問題二:氨氣的物理性質(zhì)/?
自己總結(jié)并書寫
落實到筆頭
【過渡】有些氣體溶于水發(fā)生了化學(xué)變化,有些是簡單的溶解,那么氨氣溶于水是怎樣的?
分組實驗
匯報現(xiàn)象和結(jié)論、
練習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、歸納總結(jié)能力和表達能力
3、通過練習(xí),進一步理解噴泉實驗原理
問題三:氨水有哪些性質(zhì)?
出示盛氨水
的試劑瓶
了解試劑的存放原則
【過渡】氨水不穩(wěn)定,給作物施肥氮元素會大量損失,還需進一步探究
分組實驗,匯報現(xiàn)象和結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、歸納總結(jié)能力和表達能力
【投影】常見的銨態(tài)氮肥
傾聽
化學(xué)與生活很近
【投影】化學(xué)與生活
請同學(xué)們從化學(xué)角度找原因
思考、書寫
回答
總結(jié)出銨鹽的性質(zhì)
【過渡】氨與水、氨與酸的反應(yīng)中N元素的化合價變了嗎?
師問:請同學(xué)們仔細分析氨分子中氮元素的化合價,根據(jù)所學(xué)的氧化還原知識,思考氨氣還具有哪些性質(zhì)?
思考
回答
書寫
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用氧化還原的概念,預(yù)測元素化合物的性質(zhì)
【回歸教材】寫出由N2——HNO3的化學(xué)方程式
背寫
課堂檢測
【總結(jié)】通過以上學(xué)習(xí),我們應(yīng)把N2轉(zhuǎn)化為銨鹽(即化肥),然后被農(nóng)作物吸收利用,成功的實現(xiàn)了氮的固定。
然而,氮的固定只是氮的循環(huán)中的一步,希望同學(xué)們能夠根據(jù)學(xué)科知識,同時又能沖破學(xué)科的禁錮,去思考、去關(guān)注、去探索生命的意義…
傾聽
引導(dǎo)學(xué)生立足學(xué)科,同時又能跨越學(xué)科的羈絆,走向知識的綜合