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1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題2 氧氣教案 (新版)新人教版(II)
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能
(1)知道氧氣的物理性質(zhì);
(2)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳,硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)性質(zhì))。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式;
(3)知道化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷;
(4)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象;
(5)知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)活動(dòng)與探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力;
(2)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析,學(xué)習(xí)從
2、具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育;
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法;
(3)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)(即化學(xué)性質(zhì)比較活潑);
(2)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別;
(2)學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課:
氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì),但是健康的
3、人在正常情況下卻不需要吸入純氧,為什么?
(講解)因?yàn)槿宋胙鯕夂笤谌梭w內(nèi)進(jìn)行的是緩慢氧化,能不斷地放出熱量,供給體內(nèi)各個(gè)器官的需要,保持體溫恒定在36.5℃。如果長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧,體內(nèi)氧化速度過(guò)快,放熱過(guò)多,正常生理機(jī)制發(fā)生紊亂,使體溫升高會(huì)出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧??磥?lái)我們還得多了解氧氣的知識(shí)。
合作交流 解讀探究
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、在通常情況下,氧氣是一種 色 氣味的氣體,密度比空氣 ,
溶于水,液氧為 色,固態(tài)氧為 色。氧氣一般保存在 色鋼瓶中。
2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明氧氣
4、 。
3、寫(xiě)出紅磷、木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式:
; ;
; 。
4、化合反應(yīng)是 ;
氧化反應(yīng)是
5、 。5、氧化反應(yīng)可分為劇烈氧化和緩慢氧化,生活中,緩慢氧化的例子很多,例如:
、 、 等都屬于緩慢氧化。
通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有何疑問(wèn)?
。二、交流探究
1、按教材設(shè)定方案完成【實(shí)驗(yàn)2-2】,觀察現(xiàn)象,歸納氧氣的檢驗(yàn)方法。
2、完成硫、木炭、鐵分別在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并思考下列問(wèn)題:
6、⑴記錄現(xiàn)象,完成下列表格
空氣中燃燒的現(xiàn)象
氧氣中燃燒的現(xiàn)象
硫
木 炭
鐵
⑵比較木炭和硫分別在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同?說(shuō)明了什么?
⑶做鐵和硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中,為什么集氣瓶中都要盛少量的水?作用是否相同?
⑷在鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中,為什么要將鐵絲卷成螺旋狀?火柴在該實(shí)驗(yàn)中有何作用?
3、探究教材P35討論題,并思考下列問(wèn)題:
⑴化合反應(yīng)的基本特征
⑵氧化反應(yīng)的特征
⑶化合反應(yīng)是否都是氧化反應(yīng)?舉例說(shuō)明。
⑷由上述實(shí)驗(yàn)和討論可以知道,氧氣是一種比較活潑的氣體,在氧化反應(yīng)中,氧氣能提供
7、 ,具有 性。
三、精導(dǎo)精講
1、氧氣的檢驗(yàn)方法:把帶火星的木條伸入氣體中,木條復(fù)燃,則證明是氧氣。
2、氧氣的性質(zhì):⑴物理性質(zhì)(在通常情況下):無(wú)色無(wú)味的氣體,不易溶于水,密度比空氣略大。
⑵化學(xué)性質(zhì):氧氣是比較活潑的氣體,能與硫、木炭、鐵、紅磷等物質(zhì)反應(yīng)。
3、化合反應(yīng):①特點(diǎn):多變一
②表達(dá)式:A﹢B→C
4、氧化反應(yīng):物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。
四、運(yùn)用提升
1、能使帶火星的木條重新燃燒的氣體是( )
A.空氣 B.氧氣 C.氮?dú)? D.二氧化碳
2、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí),能生成有刺激性氣味
8、氣體的是
A.碳 B.硫 C.鎂 D.磷
3.下面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中,正確的是( )
A.磷燃燒時(shí),會(huì)產(chǎn)生大量的白霧 B.鐵絲在空氣中能劇烈燃燒,火星四射
C.木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光 D.硫在空氣中燃燒時(shí),會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰
4.通常情況下,對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述,正確的是( )
A.非?;顫? B.比較活潑 C.極不活潑 D.無(wú)法確定
5.下列四個(gè)反應(yīng)中,屬于化合反應(yīng)的是( ),屬于氧化反應(yīng)的是( )。
A、水→氫氣+氧氣 B、氫氣+氧氣→水
C、酒精+氧氣→水
9、+二氧化碳 D、木炭+氧氣→二氧化碳
6、下列變化不屬于緩慢氧化的是( )
A.植物呼吸 B.食物腐爛 C.鐵生銹 D.硫燃燒
7、右圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)集氣瓶底鋪上一層細(xì)砂,其作用是 ;
(2)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是 ;
(3)反應(yīng)的文字表達(dá)式 ;
(4)若將氧氣換成空氣,則化學(xué)反應(yīng) 進(jìn)行,其原因是 。
8、現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無(wú)色無(wú)
10、味的氣體,B在A中劇烈燃燒,火星四射,放出大量熱,同時(shí)生成一種黑色固體C。D是一種無(wú)色的氣體,把D通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁。試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì),請(qǐng)將答案填在空格內(nèi):
A是? ?;B是?? ?? ;C是???? ;D是??? 。
9、裝滿(mǎn)氧氣的集氣瓶,按右圖所示,用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃,且在甲中燃燒比在乙中更旺。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氧氣具有的性質(zhì)是:
(l)????????????? ,(2)????????????? 。
10、四瓶無(wú)色氣體,它們是氧氣、氮?dú)狻⒖諝?、二氧化碳。?qǐng)將它們一一鑒別。
五、課堂小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你應(yīng)該知道:
⑴氧氣是一種比較活潑的氣體,能支持燃燒,一定條件下能與硫、木炭、鐵等物質(zhì)反應(yīng);
⑵由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng);物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。
六、課后反思: