2022年中考物理專題復(fù)習(xí)《實驗探究專題》教學(xué)設(shè)計3

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1、2022年中考物理專題復(fù)習(xí)《實驗探究專題》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標： 一、知識目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、分析能力、解決問題的能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生如何解答物理實驗題。 二、過程與方法: 1注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。. 2、通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生更好的掌握物理知識。 三、情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與認知態(tài)度，進而形成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的價值觀。 教學(xué)重難點： 重點： 1、掌握基本實驗的操作方法及基本要領(lǐng)。 2、如何解決物理實驗探究。 難點：、 1、物理實驗探究的基本步驟。 2、如何從實驗現(xiàn)象來歸納物理實驗結(jié)論。 教學(xué)過程： 一、知識

2、回顧： 1、回顧物理教學(xué)實驗中的一些教學(xué)儀器的使用規(guī)則; 2、回顧物理探究實驗的基本步驟有哪些。 二、專題概述： 1、實驗探究題是最能體現(xiàn)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力的一種題型，它不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的觀察能力，動手動腦能力，還能反映學(xué)生對所學(xué)的物理概念和物理規(guī)律的理解情況，在考查方式上，將實驗知識、實驗技能、實驗過程、實驗?zāi)芰?、探究能力以及?chuàng)新能力相結(jié)合，一般可分為測量型實驗、探究型實驗、設(shè)計型實驗和開放型實驗。 2、在復(fù)習(xí)實驗與探究題時應(yīng)注意以下幾個方面： （1）加強基本儀器、儀表使用的測量型實驗的復(fù)習(xí) （2）重視探究型實驗的復(fù)習(xí) （3）有針對性進行觀察型實驗的復(fù)習(xí) 三、

3、專題一：測量型實驗 （一）、測量型實驗的要求 根據(jù)課標要求，學(xué)生要完成以下9個直接測量型實驗 1．會使用溫度計測量溫度 2．會使用電流表測量電路中的電流 3.會使用電壓表測量電路兩端的電壓 4.能用滑動變阻器改變電路中電流和電壓 5．會讀家用電能表，通過電能表計算電費 6．會測量固體和液體的質(zhì)量 7．會測量時間 8．會正確使用刻度尺測量長度 9．會測量力的大小 （二）、專題訓(xùn)練 如：會正確使用刻度尺測量長度 1、復(fù)習(xí)時要求學(xué)生知道: 測量前：（1）找零刻度線；

4、（2）觀察量程；（3）觀察分度值 測量時：（1）正確放置刻度尺； （2）讀數(shù)時視線應(yīng)正視； （3）測量結(jié)果是由數(shù)字和單位組成。 2、出示例題： （1）直接測量類型： 例1、下圖中，讀數(shù)時視線正確的是 (選 填“A”或“B”)，物體的長度為 cm。 A B 0cm 1 2 3 4 5 試題分析： 直接測量型實驗，屬于獨立操作水平，要求學(xué)生會選用合適量程和最小分度值的測量工具，會正確操作與讀

5、數(shù)，能判斷哪些是錯誤的操作。 （2）間接測量型實驗 課程標準要求完成以下6個間接測量型實驗： （1）、測量平均速度； （2）、用天平、量筒測固體和液體的密度； （3）、通過實驗探究，認識浮力； （4）、測定某種簡單機械的機械效率； （5）、測量小燈泡工作時的電阻 ； (6)、測量小燈泡工作時的電功率 。 如．測量小燈泡工作時的電阻 復(fù)習(xí)時要使學(xué)生掌握： ① 測小燈泡電阻的原理：R=U/I； ② 實驗器材：電源、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、 滑動變阻器、電壓表、電流表等。 ③ 要求學(xué)生會畫電路圖，會連接實物，會根據(jù)實際情況選擇電壓表和電流表的

6、量程；小燈泡不亮?xí)r，能根據(jù)電壓表、電流表示數(shù)分析電路故障，在只有一個電流表或電壓表時（缺少測量工具），如何利用定值電阻或電阻箱測電阻，電路如何連接、在不同的電壓下，測出的電阻值不相等是什么原因等。 例2、 某同學(xué)在“測量小燈泡電阻” 的實驗中，設(shè)計了如圖14所示的電路。請你完成下列問題。 （1）該實驗的原理是 （寫公式）。 （2）在圖14甲中a是 表，b是 表。 （3）對照電路圖，在圖14乙中用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實物圖。 （4）連接電路時，應(yīng)將開關(guān)

7、 ；閉合開關(guān)前，滑動變阻 器的滑片P應(yīng)滑在 端。 （5）連接完電路后，閉合開關(guān)，無論怎樣移動滑片P燈泡都不 發(fā)光，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)為電源電壓，這可能 3 15 V 3 A 0.6 是由于 造成的。 b a 甲 對以上這些間接測量型實驗的復(fù)習(xí)建議： 采用根據(jù)原理實測，總結(jié)歸納的方法進行間接測量型實驗就是運用已學(xué)過的知識和熟悉的器材測定一些物理量而進行的實驗，要完成這些實驗

8、，必須理解實驗所依據(jù)的原理，明確實驗的條件、步驟和過程到實驗室進行實際測量。即要使學(xué)生熟練掌握各實驗原理，正確的實驗 方法，從中推出用什么測量器材，設(shè)計什么實驗步驟，特別是一些關(guān)鍵步驟順序，如何對實驗數(shù)據(jù)進行處理等，總結(jié)的出實驗過程中各種做法的目的和作用；總結(jié)設(shè)計思路，在測 量工具不夠的情況下，如何解決未知物理量的測量思路。 3、鞏固練習(xí)： (xx，黃岡)圖甲是探究水沸騰時溫度變化特點的實驗裝置。 (1)該實驗器材裝配的合理順序是(填序號)_____________(①燒杯；②酒精燈；③溫度計；④鐵圈及石棉網(wǎng))。 (2)圖乙中讀數(shù)的錯誤之處是視線沒有與溫度計液柱的液面_

9、____。 (3)圖丙是正確實驗后繪制的水溫隨時間變化關(guān)系的圖象。由圖象可知，水沸騰時溫度________(填“不變”或“升高”)。 四、專題二：探究型實驗的復(fù)習(xí) 課程標準將科學(xué)探究納入內(nèi)容標準，旨在加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)．學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識和技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）， 逐步樹立科學(xué)的世界觀．科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的各個部分。因不會全面考查探究的七個全過程，探究內(nèi)容可以是探究過程中的某一要素或幾個要素，如提出問題、方案設(shè)計或總結(jié)規(guī)律等，即從某一個到幾個角度來考查學(xué)生的探究能力，我們在復(fù)習(xí)的過程中可以根據(jù)不同的試題考查不同的

10、要素，使科學(xué)探究的七個要素在不同的實驗題中涉及到方可達到復(fù)習(xí)效果的。 （一）課程標準要求完成以下21個探究性實驗 1 .通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件 2. 通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點． 3. 探究并了解光的反射和折射的規(guī)律 4. 通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系 5. 探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律 6. 通過實驗探究物態(tài)變化過程 7. 通過實驗，探究物質(zhì)的導(dǎo)電性 8. 探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點 9. 通過實驗，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素 10.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系 11.通過實驗探究，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻的關(guān)系

11、 12.通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向 13.通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向的關(guān)系 14.通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 15.通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度． 16.探究磁鐵可以改變鋼球運動的方向． 17.通過實驗探究，理解物體的慣性． 18.通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向． 19.通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念． 20.經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理． 21.通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系． （二）出示例題： 例3、某小組同學(xué)在做“驗證凸透鏡成像規(guī)

12、律”實驗的過 程中發(fā)現(xiàn)：當發(fā)光物體與光屏之間的距離L確定時，將凸透鏡從發(fā)光物體處 緩慢向光屏移動的過程中，有時能在光屏上成兩次清晰的像，有時只能成 一次清晰的像，有時不能在光屏上成像。為了研究產(chǎn)生這些現(xiàn)象的條件， 該小組同學(xué)進行實驗，并將每次實驗中的相關(guān)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄在下表中。 (1)分析比較實驗序號1、2、3(或5、6、7)的第一次成像數(shù)據(jù)中像距v物距u的變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的結(jié)論：______________________； (2)分析比較實驗序號1(或2、或5、或6)的第一和第二次成像數(shù)據(jù)中物距與像距的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的結(jié)論：同一凸透鏡，當__________

13、一定，移動凸透鏡能在光屏上成兩次像時，_______________________； (3)繼續(xù)分析比較表格是物屏距離L與凸透鏡焦距f的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的結(jié)論：在______________________________條件下，移動 凸透鏡，可以在光屏上得到一次放大的像和一次縮小的像。 凸透鏡焦距 f(cm) 實驗序號 物屏距離L (cm) 第一次成像 第二次成像 物距u(cm) 像距v(cm) 像的大小 物距u′(cm) 像距 v ′(cm) 像的 大小 10 1 49 14 35 放大 35 14 縮小 2 45 1

14、5 30 放大 30 15 縮小 3 40 20 20 等大 不能在光屏上第二次成像 4 35 不能在光屏上成像 15 5 80 20 60 放大 60 20 縮小 6 64 24 40 放大 40 24 縮小 7 60 30 30 等大 不能在光屏上第二次成像 8 55 不能在光屏上成像 說明：本題考察了科學(xué)探究中的分析和論證這一環(huán)節(jié)。 （三）習(xí)題鞏固： 2．(xx，永州)小劉同學(xué)發(fā)現(xiàn)一杯熱水冬天比夏天冷卻快，為了掌握物體保溫和快速降溫的規(guī)律，小劉根據(jù)熱水冷卻快慢的一些現(xiàn)象，做了以下實驗探究。 【提出問題

15、】 熱水冷卻的快慢與哪些因素有關(guān)？ 【進行猜想】 猜想一：熱水冷卻的快慢與溫差(溫差＝熱水溫度－環(huán)境溫度)有關(guān)； 猜想二：熱水冷卻的快慢與裝水容器的材料有關(guān)； 猜想三：熱水冷卻的快慢與熱水表面空氣的流速有關(guān)。 【進行實驗，收集證據(jù)】 小劉選用三個玻璃杯、一個塑料杯、一個鋁杯(五個杯子大小、形狀完全相同)。在杯中分別倒入熱水放在溫度可調(diào)可控的房間里做了五次實驗。每次實驗杯子都裝滿同質(zhì)量、同溫度的熱水。用溫度計和秒表記錄每次實驗熱水溫度從90 ℃降至50 ℃所用時間。只有第二次實驗用電風(fēng)扇對杯中熱水吹風(fēng)(水不溢出)。實驗數(shù)據(jù)記入下表： 序號 杯子材枓 水的質(zhì)量 有無電風(fēng)扇吹風(fēng)

16、 起始溫度/℃ 終止溫度/℃ 室內(nèi)環(huán)境溫度/℃ 冷卻時間/s 1 玻璃 相等 無 90 50 30 920 2 玻璃 相等 有 90 50 30 612 3 玻璃 相等 無 90 50 15 665 4 塑料 相等 無 90 50 15 780 5 鋁 相等 無 90 50 15 508 【分析與論證】 (1)請你提出一個新的科學(xué)猜想：熱水冷卻快慢還與___________有關(guān)； (2)分析比較實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)，可知熱水表面空氣流速越快。冷卻時間_______； (3)用序號為3、4、5的三個實

17、驗可以驗證小劉的第____(填序號)個猜想； (4)在驗證熱水冷卻快慢與溫差有關(guān)的兩次實驗中，小劉控制的變量是___________________________________； (5)請你對小劉以上實驗探究中存在的不足提出一條合理的評價意見______________________________________________________ （四）探究型實驗的復(fù)習(xí)應(yīng)以典型探究性實驗為例，從科學(xué)探究要素出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生如何 猜想、設(shè)計和進行實驗、分析論證等。 五、專題三：有針對性進行觀察型實驗的復(fù)習(xí) （一）在復(fù)習(xí)觀察型實驗時：要使學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出所包含的

18、 物理規(guī)律。課程標準要求完成以下5個觀察型實驗（其中包 含了多個小實驗，不可輕視） 1．通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。 2．能用實驗證實電磁相互作用。 3．通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。 4．通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。 5．通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 （二）出示例題： 例3、把一個底端密閉的薄壁金屬管固定在桌上，管里放一些酒精，管口用塞子塞緊，用繩 子在管外繞幾圈并迅速地來回拉動，一會看到塞子被彈起。 （1）拉動繩子克服摩擦做功，是將機械能

19、轉(zhuǎn)化為_______能。 （2）請說出該實驗中的某一現(xiàn)象并簡述其原因。 現(xiàn)象：__________________________； 原因：___________________________________________。 （三）習(xí)題鞏固： 3．(xx，聊城)在探究“杠桿的平衡條件”實驗中。 (1)將杠桿的中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，如圖所示，這時應(yīng)將左端的平衡螺母向____(填“左”或“右”)端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，目的是_____________。 （2）記錄實驗數(shù)據(jù)的表格如下，請將表格空白處補充完整。 次數(shù) 動力F1/N ______

20、_______ ___________ 阻力臂l2/m 1 2 0.1 1 0.2 (3)某同學(xué)通過以上實驗操作及數(shù)據(jù)分析，得出杠桿的平衡條件是：動力×動力臂＝阻力×阻力臂。你認為他的結(jié)論________(填“可靠”或“不可靠”)，理由是___________________________________________。 六、小結(jié)： 物理實驗題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、實驗技能、分析能力、解決問題的特點.物理實驗是物理學(xué)科的一大突出特點.學(xué)生通過實驗體驗倒知識的形成過程，.通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生更好的掌握物理知識，做好物理培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與認知態(tài)度，進而形成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的價值觀。