《走進(jìn)魯迅》群文閱讀

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走近魯迅 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 沂水實(shí)驗(yàn)中學(xué) 袁茂珍 教學(xué)內(nèi)容 主題閱讀 俯首甘為孺子牛 重點(diǎn)閱讀篇目 我的父親魯迅 回憶魯迅先生 許廣平眼中的魯迅 教學(xué)目標(biāo) 1 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中 繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法 體會(huì)細(xì) 節(jié)描寫的好處 并積累優(yōu)美的詞句 2 引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)關(guān)于魯迅的文章 比較全面 深刻地了解魯迅的性格特點(diǎn) 感受魯迅先生的崇高精神 3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和在閱讀中質(zhì)疑 感悟 積累的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生能在閱讀中了解魯迅 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 主題叢書 走進(jìn)魯迅 自主學(xué)習(xí)單 群文閱讀記錄表 附后 教學(xué)過(guò)程 一 激趣引入 主題回顧 1 出示魯迅的詩(shī) 自嘲 1 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 2 這是誰(shuí)的自嘲 3 對(duì)于魯迅這個(gè)名字我們并不陌生 他以筆為武器 投身喚醒民眾的大 潮中 他堅(jiān)持為閏土 孔乙己 女傭 車夫 青年代言 作為一個(gè)中國(guó)人 我 們有太多的理由需要走近魯迅先生 下面 讓我們懷著深深的敬意 恭恭敬敬 地跟著老師 書寫今天要交流的內(nèi)容 走近魯迅 書寫課題 走近魯迅 2 回顧課文 知識(shí)準(zhǔn)備 1 課件出示一張魯迅圖片 1 本單元有哪幾篇課文 這些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點(diǎn) 感受到了魯迅先生的什么崇高品質(zhì) 教師相機(jī)板書 2 通過(guò)課下閱讀 俯首甘為孺子牛 你讀哪些關(guān)于魯迅的作品 書中 你印象最深的一片文章是那一篇 簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦碛?你對(duì)魯迅又有了哪些 新的了解 二 小組合作 初步領(lǐng)悟 1 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)選文 我的父親魯迅 回憶魯迅先生 許 廣平眼中的魯迅 那么 透過(guò)這幾篇文章 我們又將看到一個(gè)怎樣的魯迅呢 2 出示 自主學(xué)習(xí)單 自主學(xué)習(xí)單 讀 選文中 把你最喜歡段落讀給同學(xué)們聽 品 你覺得魯迅是個(gè)怎樣的人 從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的 畫出有關(guān)語(yǔ)句 并 在旁邊做批注 記 讀了選文 把你積累的好詞好句寫到下面 3 提出要求 小組內(nèi)交流這些選文的主要內(nèi)容 聽清要求 組長(zhǎng)做好分工 一人發(fā)言時(shí) 其他孩子認(rèn)真傾聽 4 學(xué)生分小組交流 三 賞析精彩 學(xué)習(xí)寫法 一 回憶魯迅先生 1 文中的魯迅留給你的總體印象是什么 作為良師益友 蕭紅選擇了哪些生 活瑣事來(lái)表現(xiàn)魯迅的性格的 笑聲明朗 第一部分 步履輕捷 第二部分 鑒賞服飾 第三部分 2 哪部分給你的印象最深刻 出示重點(diǎn)段落 交流 1 魯迅先生的笑聲是明朗的 是從心里的歡喜 若有人說(shuō)了什么可笑的 話 魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了 常常是笑得咳嗽起來(lái) 你覺得魯迅是個(gè)怎樣的人 樂(lè)觀爽朗 引導(dǎo)學(xué)生讀出魯迅的特點(diǎn) 2 魯迅先生走路很輕捷 尤其使人記得清楚的 是他剛抓起帽子來(lái)往頭 上一扣 同時(shí)左腿就伸出去了 仿佛不顧一切的走去 這又是一個(gè)怎樣的魯迅呢 哪幾個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)他的敏捷果斷 如果是同 學(xué)們來(lái)表現(xiàn)魯迅 走路很輕捷 你會(huì)怎樣寫呢 小組比賽讀 小結(jié) 淡淡幾筆 作者就形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作 畫龍點(diǎn) 睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二 鮮靈生動(dòng)的魯迅 3 我說(shuō) 周先生 為什么那靴子我穿了多久了而不告訴我 怎么現(xiàn)在 才想起來(lái)呢 現(xiàn)在不是不穿了嗎 我穿的這不是另外的鞋嗎 你不穿我才說(shuō)的 你穿的時(shí)候 一說(shuō)你該不穿了 可以看出魯迅是觀察仔細(xì) 是一個(gè)細(xì)致 隨和 善解人意的人 小結(jié) 孩子們 你們發(fā)現(xiàn)了嗎 作者寫魯迅先生 并沒有寫什么驚天動(dòng)地 的大事 而是通過(guò)抓住魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié) 表現(xiàn)出魯迅的特點(diǎn) 卻給我們留下了深刻的印象 像這種話抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié) 加以生動(dòng)細(xì)致的描繪 我們稱為細(xì)節(jié)描寫 可以滲透在對(duì)人物 景物或場(chǎng)面描 寫之中 二 許廣平眼中的魯迅 1 在妻子許廣平的眼中 魯迅又是怎樣的呢 哪些地方讓你印象最為深刻 為人師 深入淺出 幽默風(fēng)趣 為人夫 為人父 有嚴(yán)有慈 為人兇 照顧周到 忍讓遷就 2 重點(diǎn)交流 1 他是嚴(yán)峻的 嚴(yán)峻到使人肅然起敬 但瞬即融化了 如同冰見了太 陽(yáng)一樣 是他講到可笑的時(shí)候大家都笑了 有時(shí)他并不發(fā)笑 這樣很快就又講 了下去 到真?zhèn)€令人壓抑不住了 從心底內(nèi)引起共鳴的時(shí)候 他也會(huì)破顏一笑 那是青年們的歡笑使他忘卻了人世的許多哀愁 學(xué)生為什么喜歡上魯迅的課 他是一個(gè)怎樣的人 指導(dǎo)感情朗讀 小組比賽 2 魯迅晚年得子 許廣平臨產(chǎn)的時(shí)候 他幾乎寸步不離地守在她身旁 由于沒有育嬰的經(jīng)驗(yàn) 魯迅買來(lái)一本育嬰書天天捧在手里 并按照書上的要求 將家里全部重新布置一番 后來(lái) 不論是朋友來(lái)家里 還是與朋友一起出去吃 飯 他都要帶上海嬰 你覺得魯迅是個(gè)怎樣的人 從那幾個(gè)詞語(yǔ)中更能感受到 請(qǐng)同學(xué)們用朗讀表達(dá) 魯迅先生那深深的父愛吧 3 文中也有一處細(xì)節(jié)描寫 看看許廣平是怎樣描述魯迅的外貌的 出示句子 他那灰暗的面孔這時(shí)從深色的罩上面紗的一層灰暗放出夜光杯一樣的異彩 人 們聽到他的聲音就好像飲過(guò)了葡萄美酒一般的舒暢 兩眼在說(shuō)話的時(shí)候又射出 來(lái)無(wú)量的光芒異彩 精神抖擻地 頓覺著滿室生輝起來(lái)了 仔細(xì)品讀 你讀懂了什么 如果讓你寫一個(gè)人的眼睛特別有神 你會(huì)怎樣寫 你覺這樣寫有什么好處 這就是細(xì)節(jié)描寫的魅力 小組賽讀 積累記憶 三 我的父親魯迅 1 那么在兒子周海嬰的心中魯迅又是怎樣的呢 談?wù)勛约河∠笞钌畹牟糠?2 交流 出示段落 我的名字是父親給取的 3 學(xué)生自由交流 朗讀 4 教師補(bǔ)充 在海嬰的回憶里 父親是極為寬厚的 不嚴(yán)厲 也不溺愛 在 妻子許廣平的筆下 先生又是及其單純 重感情的 四 體會(huì)表達(dá)方法 1 師生共同探討 尋找三篇文章共同的特點(diǎn) 1 本單元 我們進(jìn)一步走近了魯迅 尤其是這三篇文章 讓我們進(jìn)一步 了解了魯迅 那么 作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)魯迅的特點(diǎn)的 這三篇文章在表 達(dá)上有什么特點(diǎn) 2 小結(jié) 這三篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn) 作者都是通過(guò)抓住人物的言行舉止或 者旁人的評(píng)價(jià) 表現(xiàn)人物特點(diǎn) 有時(shí) 通過(guò)一些細(xì)節(jié)能讓我們的文章更生動(dòng) 給人留下更深刻的印象 這是描寫人物的重要方法 在以后的作文中 我們也 要學(xué)著運(yùn)用 五 總結(jié)拓展 1 孩子們 咱們班級(jí)讀書會(huì)新的擂主產(chǎn)生了 掌聲祝賀他們 2 推薦閱讀 吶喊 找出小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫 板書預(yù)設(shè) 我問(wèn)你答 朗讀我最棒 成績(jī) xx 組 xx 組 xx 組 群文閱讀記錄表 xx 組