九年級化學(xué)上冊 第七單元 燃料及其利用簡析與教學(xué)建議素材 （新版）新人教版（通用）

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1、第七單元燃料及其利用簡析與教學(xué)建議 在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對燃燒有了一定的認(rèn)識；學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí)，學(xué)生又知道了一些滅火的方法。本單元從燃燒條件的實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，得出燃燒需要的條件；再根據(jù)燃燒的條件推論滅火的原理；然后介紹一些防火和防爆的安全知識。燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒。所以，在介紹了燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響，顯得順理成章。 本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像和繪畫，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感受；同時(shí)，注意通過活動與探究、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等

2、形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當(dāng)編入與社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學(xué)生的眼界，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境教育的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火原理、燃料和使用燃料對環(huán)境的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件的活動與探究、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。 教學(xué)建議： 1.要在情景設(shè)計(jì)和活動設(shè)計(jì)上下工夫 本單元的學(xué)習(xí)靠單純的講解和閱讀是學(xué)不好的。由于內(nèi)容本身大多未涉及較深的學(xué)科知識，作科普知識學(xué)習(xí)，內(nèi)容過于單薄，也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要重視學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，使學(xué)生能利用簡單的實(shí)驗(yàn)，通過觀察、調(diào)查活動，收集、整理有關(guān)資料，開展討論、辯論和交流，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如燃燒的條件、滅

3、火的方法的教學(xué)中，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再開發(fā)，提供部分器材或直接由學(xué)生自己通過嘗試性的實(shí)踐采用盡可能多的方法使正在燃燒的蠟燭熄滅，如扇動、水噴淋、剪去燃燒的燭芯等，促進(jìn)學(xué)生的思維。這種嘗試不是盲目的，是將前面得出的結(jié)論應(yīng)用在實(shí)際問題解決的具體方法中，理論的精髓在這里得以體現(xiàn)。又如粉塵爆炸的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)前后分別播放錄象，實(shí)驗(yàn)前用以說明可產(chǎn)生爆炸的物質(zhì)物種類，實(shí)驗(yàn)后用以說明爆炸的危害和利用，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看問題的能力。再如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，教材中只設(shè)計(jì)了放熱反應(yīng)，可以補(bǔ)充一個(gè)吸熱反應(yīng)（像氫氧化鋇晶體與氯化銨固體在燒杯中研磨而發(fā)生反應(yīng)吸收熱量，能使燒杯下薄玻片上的少量水結(jié)冰而與燒杯粘在一起），使學(xué)生對化學(xué)

4、反應(yīng)中的能量變化有一個(gè)完整的認(rèn)識。 2.注意發(fā)掘本單元內(nèi)容中的化學(xué)學(xué)科知識 要從化學(xué)視角研究能源、環(huán)境問題，不要脫離化學(xué)來講述，避免和其他學(xué)科中講解的內(nèi)容雷同。例如，講能源問題，一要讓學(xué)生了解燃料燃燒反應(yīng)釋放能量，幫助學(xué)生研究怎樣使燃料完全燃燒；二要讓學(xué)生考慮燃燒的安全問題，學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)用化學(xué)知識防火、滅火；三要講燃料燃燒對環(huán)境的影響，怎樣減少燃料燃燒時(shí)有害氣體和煙塵的排放，減少對環(huán)境的污染；四要講化學(xué)科學(xué)為開發(fā)潔凈、高效的能源能做些什么。 3.組織好活動與探究 設(shè)計(jì)一個(gè)簡易滅火器。學(xué)生通過自己自制的滅火器去撲滅正在燃燒的火源，體驗(yàn)成功的喜悅。教師還可以讓學(xué)生了解身邊的消防器材及其使用方

5、法和使用范圍；滅火器原理（反應(yīng)）學(xué)生理解有困難，可告訴學(xué)生該反應(yīng)類似碳酸鈣與稀鹽酸的反應(yīng)，讓學(xué)生自己完成反應(yīng)方程式；同時(shí)讓學(xué)生了解泡沫滅火器實(shí)際使用的原料（硫酸鋁代替濃鹽酸，碳酸氫鈉代替碳酸鈉）。 酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生的視覺關(guān)注下鎂帶、大理石被蠶食著，新鮮的蔬菜（可用美人蕉花和一串紅花代替）在溶液中變黃、變黑等現(xiàn)象無一不使在場的學(xué)生受到了觸目驚心的震撼，經(jīng)過這樣一個(gè)極為成功的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生接受酸雨對我們生存環(huán)境的破壞這一事實(shí)，產(chǎn)生對新能源開發(fā)的迫切愿望。 煤和石油。讓學(xué)生通過資料分析了解煤和石油的組成元素，了解煤氣和罐裝液化石油氣的區(qū)別以及使用時(shí)的安全問題，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究方法。 4.開展調(diào)查與研究 本單元教材編排了三個(gè)調(diào)查與研究：根據(jù)自己住宅的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案；煤的加工產(chǎn)品有哪些用途；調(diào)查汽車、工廠和家庭等使用的不同燃料的性能、價(jià)格、對環(huán)境的影響，以及所采取環(huán)境保護(hù)措施等。這些調(diào)查與研究要落到實(shí)處，就要認(rèn)真組織，明確要求。三個(gè)調(diào)查與研究最好不要單獨(dú)完成，要組成小組，制訂計(jì)劃，作好分工，明確職責(zé)。調(diào)查與研究結(jié)果的表述要有明確要求，像第一個(gè)應(yīng)寫出方案，第二個(gè)應(yīng)制作表格，第三個(gè)應(yīng)寫出調(diào)查報(bào)告或小論文。這一環(huán)節(jié)的落實(shí)，是在實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)成過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的有效途徑。