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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教材分析 語(yǔ)文S版
教材分析：
雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，撲進(jìn)來(lái)的不僅僅是清新的空氣，還有那清脆的鳥(niǎo)鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)春花盛開(kāi)，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯托愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想像那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光
2、。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫(huà)外音。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。美麗景色配上快樂(lè)生活，多么富有情趣：大好春光配上活潑可愛(ài)的少年兒童，意境多么悠遠(yuǎn)。
課文的插圖對(duì)應(yīng)兩首古詩(shī)的內(nèi)容，遠(yuǎn)處是鮮花盛開(kāi)圖，近處是小孩放風(fēng)箏圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解詩(shī)意。課文后面安排了會(huì)認(rèn)字表、會(huì)寫(xiě)字教材、朗讀背誦要求和詞語(yǔ)花籃。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦古詩(shī)。
附送：
2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教材分析 魯教版
教材分析：
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雨后的早晨，從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥(niǎo)鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教材分析 語(yǔ)文S版
