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1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第32課《北京的胡同》教案 上海版五四制
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受胡同特定的生活氣息和生活情趣，領(lǐng)悟胡同中溫煦、質(zhì)樸以及充滿(mǎn)韌性的生活與其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)對(duì)照、聯(lián)想的寫(xiě)作手法，品讀文中議論性的語(yǔ)言，理解議論對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味文中描寫(xiě)的生活細(xì)節(jié)，了解它們與文中議論性句子的內(nèi)在聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)文中的議論性句子，了解議論對(duì)表達(dá)中心的作用。
課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，疏通字詞
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示各種胡同圖片，帶領(lǐng)學(xué)生“逛逛胡同”，了解胡同的形態(tài)。
2、請(qǐng)同學(xué)們散讀課文，在散讀中思考如下問(wèn)題：
A找出描寫(xiě)
2、北京胡同的段落，圈劃關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)胡同有些什么特點(diǎn)？（窄窄的，不急不緩地延伸著，滄桑，寧?kù)o）
B并找出理解或者界定胡同文化內(nèi)涵的句子。
（我沒(méi)有在北京的四合院住過(guò)，但是我堅(jiān)信，我懂得那一種感覺(jué)。那里所有的溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性是我所熟識(shí)的。還有這種文化的永恒性。）
二、引導(dǎo)質(zhì)疑、理解題意
文章的題目是“北京的胡同”，但文中卻用了大量筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的小巷，是否符合題意？請(qǐng)從文中尋找理由。
明確：符合。第8節(jié)說(shuō)作者并未在北京的四合院住過(guò)，而家鄉(xiāng)小巷與北京胡同的生活及其給人的“感覺(jué)”在本質(zhì)上是一致的，作者是把小巷生活作為胡同的延伸，豐富了胡同的內(nèi)涵，這是聯(lián)想、襯托手法極其作用的表現(xiàn)。
三
3、、品讀段落、深入理解
文章寫(xiě)北京胡同與家鄉(xiāng)古城哪些生活細(xì)節(jié)？這些生活細(xì)節(jié)中寄寓了什么情感？
明確：這些生活細(xì)節(jié)滲透著的安詳、溫煦的氣息，充滿(mǎn)快樂(lè)與溫情的氛圍，以及所體現(xiàn)的人的生活態(tài)度。
四、品味語(yǔ)言、探究主旨
請(qǐng)同學(xué)們找一找有關(guān)表達(dá)作者感想的句子，探究一下文章究竟表達(dá)了什么樣的思想情感？
明確：眷戀、渴望、呼喚那種胡同里的溫煦、質(zhì)樸、堅(jiān)韌的生活。
五、教師小結(jié)
????本文敘述北京胡同的生活情景，揭示出胡同所傳遞的溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性，表現(xiàn)出作者對(duì)胡同所代表的一種文化的留戀（主旨），告訴人們，這種文化已深深地扎根在中華民族的土壤中，浸潤(rùn)到都市人的生命中，不因?yàn)楹闹饾u消失
4、和現(xiàn)代化都市生活的迅速發(fā)展而改變。
六、作業(yè)布置
????1、完成《點(diǎn)擊》部分作業(yè)
????2、“一方水土養(yǎng)一方人”這句話(huà)貫穿了這個(gè)單元，學(xué)完這單元后，寫(xiě)一段文字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解
附送：
2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第32課《北京的胡同》教案 上海版（五四制）
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受胡同特定的生活氣息和生活情趣，領(lǐng)悟胡同中溫煦、質(zhì)樸以及充滿(mǎn)韌性的生活與其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)對(duì)照、聯(lián)想的寫(xiě)作手法，品讀文中議論性的語(yǔ)言，理解議論對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味文中描寫(xiě)的生活細(xì)節(jié)，了解它們與文中議論性句子的內(nèi)在聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)文中的議論性句子，
5、了解議論對(duì)表達(dá)中心的作用。
課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，疏通字詞
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示各種胡同圖片，帶領(lǐng)學(xué)生“逛逛胡同”，了解胡同的形態(tài)。
2、請(qǐng)同學(xué)們散讀課文，在散讀中思考如下問(wèn)題：
A找出描寫(xiě)北京胡同的段落，圈劃關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)胡同有些什么特點(diǎn)？（窄窄的，不急不緩地延伸著，滄桑，寧?kù)o）
B并找出理解或者界定胡同文化內(nèi)涵的句子。
（我沒(méi)有在北京的四合院住過(guò)，但是我堅(jiān)信，我懂得那一種感覺(jué)。那里所有的溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性是我所熟識(shí)的。還有這種文化的永恒性。）
二、引導(dǎo)質(zhì)疑、理解題意
文章的題目是“北京的胡同”，但文中卻用了大量筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的小巷，是否符
6、合題意？請(qǐng)從文中尋找理由。
明確：符合。第8節(jié)說(shuō)作者并未在北京的四合院住過(guò)，而家鄉(xiāng)小巷與北京胡同的生活及其給人的“感覺(jué)”在本質(zhì)上是一致的，作者是把小巷生活作為胡同的延伸，豐富了胡同的內(nèi)涵，這是聯(lián)想、襯托手法極其作用的表現(xiàn)。
三、品讀段落、深入理解
文章寫(xiě)北京胡同與家鄉(xiāng)古城哪些生活細(xì)節(jié)？這些生活細(xì)節(jié)中寄寓了什么情感？
明確：這些生活細(xì)節(jié)滲透著的安詳、溫煦的氣息，充滿(mǎn)快樂(lè)與溫情的氛圍，以及所體現(xiàn)的人的生活態(tài)度。
四、品味語(yǔ)言、探究主旨
請(qǐng)同學(xué)們找一找有關(guān)表達(dá)作者感想的句子，探究一下文章究竟表達(dá)了什么樣的思想情感？
明確：眷戀、渴望、呼喚那種胡同里的溫煦、質(zhì)樸、堅(jiān)韌的生活。
五、教師小結(jié)
????本文敘述北京胡同的生活情景，揭示出胡同所傳遞的溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性，表現(xiàn)出作者對(duì)胡同所代表的一種文化的留戀（主旨），告訴人們，這種文化已深深地扎根在中華民族的土壤中，浸潤(rùn)到都市人的生命中，不因?yàn)楹闹饾u消失和現(xiàn)代化都市生活的迅速發(fā)展而改變。
六、作業(yè)布置
????1、完成《點(diǎn)擊》部分作業(yè)
????2、“一方水土養(yǎng)一方人”這句話(huà)貫穿了這個(gè)單元，學(xué)完這單元后，寫(xiě)一段文字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第32課《北京的胡同》教案 上海版五四制
