《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊《粗鹽中的難容性雜質(zhì)的 》學(xué)案(無答案) 魯教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊《粗鹽中的難容性雜質(zhì)的 》學(xué)案(無答案) 魯教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊《粗鹽中的難容性雜質(zhì)的 》學(xué)案(無答案) 魯教版
課標(biāo)要求:
1、知道粗鹽提純的方法
2、會進行粗演的提純
內(nèi)容和學(xué)情分析:
“粗鹽提純”是一個傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)實驗,新發(fā)布的初中化學(xué)課程標(biāo)準推薦的必做實驗(粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除)只相當(dāng)于原來的“粗鹽提純”實驗的前半部(可能和考慮到目前有些學(xué)校實驗設(shè)備較差和學(xué)生實驗操作熟練程度較低的實際情況有關(guān))。
學(xué)習(xí)建議:
1、建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體,通過自學(xué)、模仿演練,使學(xué)生在教師的啟發(fā)下,運用已有的知識和技能,充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色,去探索問題和解決問題
2、。
2、通過觀察學(xué)生創(chuàng)造性與問題意識,及時給予鼓勵、指導(dǎo)、校正。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究,發(fā)揮首創(chuàng)精神,實現(xiàn)自我反饋。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會除去少量粗鹽中的難容性雜質(zhì)的方法。
2.初步學(xué)會使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離?!?
知識點:
重點:實驗的方法和步驟
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
謎語引入
講解
討論
投影
實驗
3、
小結(jié)
調(diào)味佳品,來自海中;清水一沖,無影無蹤
對,食鹽。食鹽是我們非常熟悉的一種物質(zhì)。從本單元的第二節(jié)我們知道,我們使用的食鹽大部分來自海水,還記得海水曬鹽的流程嗎?
(向?qū)W生展示粗鹽)大家看,這就是從海水曬出的鹽,(拿出精鹽)這是精鹽,你認為這兩者有什么區(qū)別?
正是因為從海水直接曬出的鹽中含有大量的泥沙等雜質(zhì),所以我們通常把這樣的鹽稱之為粗鹽。我們知道粗鹽無論在工業(yè)上還是在日常生活中都是不能夠直接利用的,必須先將其中的雜質(zhì)除去,得到精鹽。如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽?怎樣除去粗鹽中
4、的不溶性雜質(zhì)呢?同學(xué)們想不想親自體驗一下這一過程?。?
今天我們就一起來體驗如何將粗鹽變成精鹽的。下面小組分組討論以下問題:(教師深入實驗小組,了解情況,發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)典型)
①通過觀察、比較固體食鹽與粗鹽的外觀,你得出什么結(jié)果?
②要除去粗鹽中不溶性雜質(zhì),得到精鹽,可采用什么方法?需要哪些步驟?
③每個步驟都需要哪些儀器和用品?
④每個步驟,應(yīng)該注意哪些問題?
蒸發(fā)操作圖及注意事項
還有哪些需要注意的嗎?
你們在實驗中遇到了哪些問題,解決了嗎?(如果解決了,追問你是怎樣解決的?)
本次實驗過程中主要用到了哪些分離混合
5、物的方法?
(學(xué)生思考回答)過濾、蒸發(fā)。
追問:同學(xué)們知道這兩種方法適合分離什么樣的混合物嗎?
同學(xué)們,經(jīng)過我們提取后的食鹽是我們的食用鹽嗎?為什么?
海水à粗鹽à精鹽à食用鹽
學(xué)生回顧,思考回答
學(xué)生觀察回答
以上問題經(jīng)小組討論,然后分小組匯報
學(xué)生如果有則回答,如果沒有,教師:好,下面就請大家分組進行實驗,把實驗中你發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,注意安全
學(xué)生進行實驗,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時矯正并總結(jié)
學(xué)生思考回答,教師小結(jié)
板書設(shè)計
粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除
實驗步驟:溶解 過濾 蒸發(fā)
教學(xué)反思:
如果只要求除去難溶性雜質(zhì),而不要求得到純“鹽”,可以選擇的體系很多,只要組合中同時包含可溶性物質(zhì)和不溶性物質(zhì)就可以入選,未必一定要用粗鹽。當(dāng)實驗條件具備時,我認為還是完成粗鹽提純實驗的全過程為好,因為通過實驗可以學(xué)到更多的化學(xué)。