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1、第3課 凡爾賽-華盛頓體系
課型：預習展示課
預習展示課
審核：
審批：
班級：
小組：
姓名：
使用時間： 月 日 星期
課題：第3課 凡爾賽-華盛頓體系
第 1 課時
累計 課時
學習過程（定向導學：教材 14 頁至 18 頁）
流程及學習內容
學習要求和方法
一、 明確目標
1、 導入：“一戰(zhàn)”的根本原因、性質、影響
明確目標（1）了解巴黎和會、華盛頓會議的相關史實，認識兩次會議對中國產生的影響。
（2）掌握《凡爾賽和約》《九國公約》的主要
2、內容，理解凡爾賽-華盛頓體系的實質。
二、自主學習：
閱讀課本14-18頁
（一）“一戰(zhàn)”后的新秩序：
1、巴黎和會：時間 地點
性質
會議的參與國以及操縱國：參與會議的戰(zhàn)勝國有 個，而操縱會議的是 、 、 三國。
和會“三巨頭”是英國的 、法國的
美國的 。
2、《凡爾賽和約》以及凡爾賽體系：
合約簽訂：1919年6月，協(xié)約國與德國
3、簽訂了
對德國的領土、軍事、政治、 、殖民地等問題作出規(guī)定。
體系形成：1919年-1920年，協(xié)約國還分別同
、 、 簽訂一系列和約，這些合約與《凡爾賽和約》一起組成了凡爾賽體系。這個體系調整了帝國主義在 、 、 統(tǒng)治的新秩序。
3、國際聯盟：成立時間
作用 。
（二）對亞洲太平洋地區(qū)的“安排”
1、
4、華盛頓會議：原因：帝國主義在東亞太平洋地區(qū)的矛盾十分尖銳， 之間的矛盾尤為尖銳。
時間 參與國
主導國是 三國。
2、《九國公約》和華盛頓體系
公約簽訂：1922年，九國代表簽訂了關于中國問題的
，為 在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?
體系形成：華盛頓會議上簽訂的包括《九國公約》在內的條約一起構成了 。他確立了帝國主義在 、
地區(qū)的統(tǒng)治秩序，因此華盛頓會議室凡爾賽會議的繼續(xù)。通
5、過這兩次會議，協(xié)調了帝國主義國家之間的矛盾，但是沒有解決帝國主義國家之間的根本矛盾，所以不可能長期維持下去。
三、合作探究：
圖一：簽署《凡爾賽和約》 圖二：德國軍用飛機被肢解
（1）圖一簽訂條約的雙方是誰？何時簽訂的這個條約？
（2）圖二反映的情況在《凡爾賽和約》中是怎樣規(guī)定的？
（3）,《凡爾賽和約》對德國的海外殖民地是怎樣安排的？合約中與中國相關的內容是怎樣的？引發(fā)了中國的什么運動？
四、展示提升：
展示“自主學習”和“合作探究”中的重難點
根據老師安排進行展示。展示的同時進行講解，學生可以質疑。
五、過關檢測：
《九國公約
6、》對中國問題是如何規(guī)定的？《九國公約》簽訂以后獲利最大，受害最大的國家各是哪一個？《凡爾賽和約》《九國公約》都嚴重侵犯了中國權益，站在中國的立場上，你有何感想？從簽訂的這兩個條約中可以看出凡爾賽-華盛頓體系的實質是什么？
、
溫馨提示：學習目標是你閱讀課本的方向標。一定要將學習目標熟記于心。
獨學：閱讀課文，做好標記，在閱讀過程中有意識的強化記憶基礎知識。將要做的筆記做在書上。
對學：
檢查做的筆記，對比對子之間的筆記有何不同，思考為什么不同，有值得借鑒的地方馬上將自己的筆記進行調整
群學：小組長組織群學，群學時盡量聽清楚別人的發(fā)言隨時在書上做好必要的記錄；安排好展示。講解的、板書的展示要具體到個人
展示：認真根據發(fā)言或者板書做筆記。
獨立完成，組長檢查。不能解決的題目及時提出來一起探討。
注意借鑒“合作探究”部分的問題進行解答
湖南省望城縣金海雙語實驗學校九年級歷史下冊《第3課 凡爾賽-華盛頓體系》導學案（無答案） 新人教版
