《遼寧省遼陽市第九中學九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省遼陽市第九中學九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第13課 動蕩的中東地區(qū)
一、 學習目標
1、掌握中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，中東問題的復雜性以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻的歷史人物。
2、通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，形成運用歷史唯物主義觀點全面認識歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認識歷史本質(zhì)的能力。
3、通過本課的學習，認識到巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。
二、 學習重難點
重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾
難點：巴勒斯坦問題由來；中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因
三、 學習過程
（一）自主學習
2、
閱讀教材75-76頁，
1、介紹一下中東所處的地理位置（包括國家以及城市、海峽及運河）。
2、了解中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果。
閱讀教材76-77頁，
3、中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾有哪些？（可組內(nèi)討論）
（二）合作探究
1、我的問題：
2、我們的問題：
3、老師的問題：
巴勒斯坦問題是怎么來的？
中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因有哪些？
3、（三）拓展延伸
討論：你認為世界各國之間出現(xiàn)的矛盾，應以什么樣的態(tài)度和方式解決？
（四）系統(tǒng)總結(jié)
1、知識框架
一戰(zhàn)后：英國與猶太復國主義運動
戰(zhàn)火頻仍的中東 二戰(zhàn)后：聯(lián)合國與巴勒斯坦分治
1948—1973：四次中東戰(zhàn)爭
位置重要
豐富資源：石油
中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾 宗教圣地：耶路撒冷
4、 民族問題
歷史問題
2、方法歸類
在分析中東局面為何錯綜復雜適應從那幾個方面入手？
（五）鞏固訓練
1、下列關于中東戰(zhàn)爭的說法，錯誤的是（ ）
A、發(fā)生在阿拉伯國家和以色列國家之間
B、反映了中東地區(qū)復雜動蕩的局勢
C、是大國爭奪的反映
D、對雙方來說戰(zhàn)爭都是非正義性的
2、下列有關中東地區(qū)動蕩的原因描述，最為完善的是（ ）
為之戰(zhàn)略性強歷史原因爭奪資源領土糾紛宗教沖突大國干涉
A B C D
請回答：
由上述兩則材料可以看出，兩人的觀點有什么共同之處？
材料關注的核心問題是什么？簡述引發(fā)
5、這一問題的原因？
試述地區(qū)矛盾和沖突給地區(qū)發(fā)展和世界和平帶來的影響。
（六）當堂反思
通過本課的學習，你有哪些收獲與不足呢？請寫在下面。
收獲：
不足：
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