因材施教的案例

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1．根據(jù)本系列講座中學(xué)生個(gè)別差異的理論，列舉一個(gè)你在教學(xué)中因材施教的案例。 在一年前的教學(xué)中，我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，也很聰明，是那種頭腦靈活、主意很多的人。但是在初三開(kāi)始時(shí)遭遇了父親去世的重大打擊，精神支柱陡然間消失，意志開(kāi)始消沉，再加上剛剛處于青春期，叛逆的心態(tài)逐日上漲，對(duì)于老師的勸導(dǎo)和鼓勵(lì)置之不理，以至于情緒低落，成績(jī)一落千丈，像完全變了一個(gè)人似的，所以初三一年他都是這樣渾渾噩噩地過(guò)的。勉強(qiáng)進(jìn)入高中以后，情緒狀況還是沒(méi)有改善過(guò)來(lái)，反而有種破罐子破摔的感覺(jué)了。 我從他的檔案中發(fā)現(xiàn)了以前優(yōu)秀的他，通過(guò)跟家長(zhǎng)和熟悉同學(xué)的溝通中，我大致了解了他消沉、不求上進(jìn)的原因?？紤]到他初三以前各課成績(jī)都非常優(yōu)秀，基礎(chǔ)還是很不錯(cuò)的，所以開(kāi)學(xué)第一天，我就委任他做了學(xué)習(xí)委員，希望他通過(guò)這樣的“重用”了解到老師的良苦用心。 經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的接觸以后，我發(fā)現(xiàn)他工作倒也勤勤懇懇，只是仍舊沒(méi)有走出心情的低谷，再這樣下去，只會(huì)毀了他。所以我找了個(gè)時(shí)間跟他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的溝通，我把我所看到的，感覺(jué)到的他一點(diǎn)一點(diǎn)都告訴了他，找了很多優(yōu)點(diǎn)，同樣也提出了不足之處。我給他講了很多名人如何走出低谷的故事，找了很多哲學(xué)小品文給他看，并把他母親和朋友的殷殷期盼告訴了他，我們的談話直到他留下第一滴真誠(chéng)的眼淚而結(jié)束。我知道，這次長(zhǎng)談在他“平靜”的心湖中已經(jīng)投下了一粒石頭，蕩起了一圈漣漪。 在接下來(lái)的日子里，我有意識(shí)地在課堂內(nèi)外表?yè)P(yáng)他，把他樹(shù)立為我班的學(xué)習(xí)榜樣，并讓他代表我班參加了很多學(xué)校的活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)他的組織能力很強(qiáng)，我就把組織委員這個(gè)職責(zé)也交給了他，每次班會(huì)課我都讓他去組織安排，我只是在邊上做一下指導(dǎo)工作，學(xué)校有活動(dòng)要班級(jí)參加的，我也交給他搞定。從拔河比賽中人員的敲定，到運(yùn)動(dòng)會(huì)上廣播操的排練，從大掃除中人員的分配，到合唱比賽中服裝的統(tǒng)一，一概由他去安排。在學(xué)習(xí)上，我聽(tīng)取了各課老師對(duì)他的意見(jiàn)和建議，與他共同制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，也提出了學(xué)習(xí)的要求，讓他在一定的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取達(dá)到自己的目標(biāo)。生活上，我也非常關(guān)注他，特意安排了一個(gè)比較溫馨的寢室讓他入住，交代了其他同學(xué)要在各方面幫助他，團(tuán)結(jié)他。 漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在同學(xué)們真誠(chéng)、信任的眼光中他開(kāi)始變了，臉上逐漸有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始上升，在任課教師的言談中我也聽(tīng)到了對(duì)他的溢美之詞。工作中的表現(xiàn)也非常搶眼，把我交給他的事情都安排的井井有條，每一次活動(dòng)、比賽都有出彩的地方，成了我的好幫手，也成為整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的楷模。我知道，他已經(jīng)漸漸走出了失去父親的陰影，也過(guò)了叛逆的青春期，在接下來(lái)的高中階段的學(xué)習(xí)中會(huì)有一段比較平靜的時(shí)期，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的階段。經(jīng)過(guò)這一年，他成為了一個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)、神采飛揚(yáng)的高中生，與當(dāng)初剛進(jìn)校時(shí)那種萎靡不振的樣子截然不同了，我很高興，也很欣慰，只要我們真正去關(guān)心、了解我們的學(xué)生，他就不會(huì)被挫折所擊倒，而成為生活的強(qiáng)者！ 2．結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，總結(jié)出“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”類(lèi)情感知識(shí)的教學(xué)方法和相應(yīng)的典型案例。 情感態(tài)度和價(jià)值觀與知識(shí)和技能、過(guò)程和方法并稱(chēng)為教學(xué)的三維目標(biāo)。知識(shí)與技能是第一層次的，是可以立馬觀察得到、可檢驗(yàn)的；過(guò)程和方法是第二層次的，是要通過(guò)一定時(shí)間才能測(cè)量到的；而情感態(tài)度和價(jià)值觀是屬于第三層次，也是最高的一個(gè)層次。正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀是不能通過(guò)板書(shū)或講練而獲得的，只有通過(guò)潛移默化的影響才能得到；也不是三、五日或一年半載就可以完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，更是一個(gè)接力的過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育要從小就開(kāi)始，貫穿他整個(gè)學(xué)生時(shí)代，要通過(guò)各種不同的形式和方法來(lái)進(jìn)行教育。 1）榜樣教學(xué)法。這里所說(shuō)的榜樣不光指學(xué)生中的榜樣，也指全體教職員工本身。學(xué)校、班級(jí)是一個(gè)組織，學(xué)生是一個(gè)團(tuán)體，在一個(gè)組織團(tuán)體中，人與人之間或多或少存在著相互影響的關(guān)系。我們知道，星星之火，可以燎原，在一個(gè)團(tuán)體中播下了善良、誠(chéng)實(shí)的種子，就可以收獲一片道德的花朵。同樣的，一粒老鼠屎壞了一鍋粥，可見(jiàn)不健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀的力量也相當(dāng)強(qiáng)大。所以我們要在學(xué)校、班級(jí)樹(shù)立一些道德的榜樣，號(hào)召全體師生向他們學(xué)習(xí)。這不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)某天心血來(lái)潮就做，做完就丟的事情，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、反復(fù)操作的事情。我們可以樹(shù)一些榜樣，讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過(guò)程，而是一種內(nèi)化的過(guò)程。 在學(xué)生中樹(shù)立榜樣雖然很重要，但作為教職員工以身作則則更為重要。學(xué)生是老師模仿的對(duì)象，教師的一言一行可以直接影響到學(xué)生的情緒和態(tài)度，在學(xué)生心中，教師應(yīng)該是比較完美的，而社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是要成為學(xué)習(xí)的典范、道德的典范。俗話說(shuō)：身正為師，學(xué)高為范，可見(jiàn)，人們對(duì)教師的要求是多么的高?。∷宰鳛榻處煹奈覀兏鼞?yīng)該為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，在言行舉止中時(shí)刻注意，符合一個(gè)人民教師的要求。 2）環(huán)境教學(xué)法。古代“孟母三遷”的故事我們都知道，孟母不惜勞師動(dòng)眾，三遷住所就是為了讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的教育是有重大影響的。尤其是情感知識(shí)，是不能通過(guò)教條式的方法來(lái)傳授的，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、協(xié)作、愉悅的校園環(huán)境和文化環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。 3）課堂教育與課外教育相結(jié)合。課堂是教學(xué)的第一線，在課堂上，除了傳授知識(shí)技能等實(shí)用性的東西之外，最為重要的是要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到正確的教育。知識(shí)技能學(xué)過(guò)了可能會(huì)忘，但是正確的情感是要逐漸培養(yǎng)的。除了課堂，班會(huì)課、學(xué)校的集體活動(dòng)也是非常好的教育機(jī)會(huì)，在大型的集體活動(dòng)中，最能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 4）學(xué)科教育與其他教育相結(jié)合。 每門(mén)學(xué)科的教學(xué)都會(huì)涉及到情感態(tài)度和價(jià)值觀，所以作為教師，每堂課中就應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，在其他的活動(dòng)中也可以滲透教育。 總之，情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育方法可以多種多樣，形式也要有所變化，要通過(guò)各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育，爭(zhēng)取讓學(xué)生的對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀有一個(gè)正確的取向！ 典型案例： 06年我在新接高一時(shí)，特別關(guān)注了“新課標(biāo)”中對(duì)于情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。由于社會(huì)、學(xué)校等外部環(huán)境不可控制，所以我有意識(shí)地營(yíng)造了融洽、和諧、奮發(fā)向上的班級(jí)環(huán)境。 第一，在教室環(huán)境上，我在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，特別在后墻上開(kāi)辟了兩塊學(xué)習(xí)園地，左邊的稱(chēng)為 “夢(mèng)想彼岸”，把學(xué)生或大或小，或可實(shí)現(xiàn)或永不能成真的夢(mèng)想都張貼在這里，讓學(xué)生們可以經(jīng)常用自己的夢(mèng)想來(lái)鞭策自己，規(guī)范自己，要求自己。右邊的稱(chēng)為“身邊的榜樣”，專(zhuān)門(mén)用來(lái)張貼表現(xiàn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，助人為樂(lè)等優(yōu)良品質(zhì)的照片，希望通過(guò)這種榜樣的力量，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。我還不時(shí)利用黑板報(bào)這個(gè)陣地，選取一些有意義的名人名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的直接教育。 第二，在經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的觀察后，我在班級(jí)里樹(shù)立了很多學(xué)習(xí)的榜樣。有學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀的，有遵守行為規(guī)范遵守的，有樂(lè)于助人的，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的，也有善于領(lǐng)導(dǎo)的，讓學(xué)生能夠在各個(gè)方面都能找到學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，人人身上都有閃光點(diǎn)，人人都可以做榜樣。古語(yǔ)也云：三人行，必有我?guī)煛? 第三，作為一個(gè)老師，課堂就是我們的陣地，是我們開(kāi)展教育的最前方。所以在課堂上，我利用課前或課后剩余的幾分鐘，講一些有教育價(jià)值的小故事，并讓同學(xué)進(jìn)行討論或思考，通過(guò)他們自己的理解來(lái)自我教育。班會(huì)課是最好的機(jī)會(huì)，我每周都會(huì)跟班干部商量班會(huì)的主題，希望能夠找到一個(gè)有意義、又能方便操作的內(nèi)容。主題確定以后，我把剩余的工作都交給了相關(guān)人員，讓他們自己動(dòng)手來(lái)分配、組合、布置，所有的一切都是通過(guò)學(xué)生自己的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這樣的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了相互理解、溝通，更讓整個(gè)班級(jí)擰成一團(tuán)，共同呼吸。我一般在最后的時(shí)候做一下總結(jié)，表?yè)P(yáng)做的好的人或事，也提出一些不足之處，希望下次能夠改進(jìn)。 最后，在教學(xué)中，我也非常注意情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。在課程設(shè)計(jì)上我時(shí)刻注意融入了這方面的內(nèi)容，利用課文所要表達(dá)的文化內(nèi)涵、情感態(tài)度進(jìn)行教育。作為學(xué)生，除了上課，還要參加很多其他的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)相互之間的影響來(lái)達(dá)到教育的目的。所以我讓學(xué)生都要積極參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中養(yǎng)成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。