《心正筆正的柳公權》教學設計

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22 《心正筆正的柳公權》教學設計 一、教學目標： 　　1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。 　　2、引導學生結合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 　　3、幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。 二、教學重點： 　　指導學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。 三、教學難點：引導學生結合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。 四、課文重點：第3、4自然段、5-7自然段 感情朗讀訓練點：5-7自然段 讀說結合點：你喜歡文中的柳公權嗎?為什么？ 五、預習提綱：導語：書法是我國藝術寶庫中的瑰寶。今天，我們要來認識四大書法家之一——柳公權。他是怎樣的一位書法家呢？讀了這篇課文你就知道了。 1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。 2.在文中畫出下列詞語，多讀幾遍。 鐵骨錚錚 秘訣 弦外之音 律己清政 賢良 惹惱 賞罰分明 3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 4. 結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理在課本上）。 弦外之音 沉溺 喜不自勝 名正言順 勸諫 垂青 5.總結文章主要內(nèi)容 6.讀課文，思考下列問題 ①.文中哪個自然段寫了柳公權的字寫得很好。文中是怎樣描述柳公權的字，請你用——畫出來。 ②.細讀第3、4自然段，理解“弦外之音”指的是柳公權想借此讓穆宗明白什么？ 。細讀第5-7自然段，你覺得柳公權借談論 勸誡文宗 。 7.讀完全文你覺得柳公權是怎樣的一個人？ 8.本文在表達方法上有什么值得你去學習的地方？ 9.質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記） 六、教學時間： 七、教學過程: 一、談話引入 書法是我國藝術寶庫中的瑰寶。創(chuàng)作這一瑰寶的藝術大師在中國歷史上最為著名的是這四大書法家：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權。今天，我們先來認識其中一位（板書：柳公權出示課件柳公權頭像），他是怎樣的一位書法家呢？讀讀這篇課文，你就會知道的。 二、檢查預習 三、精讀品味，體驗感悟 （一）、學習第一部分，感受柳公權的書法成就 指名讀第一段，了解柳公權在書法方面的成就。1、唐朝著名書法家。2、他書法藝術的特點。3、他的書法所受到人們的贊譽。（出示頭像旁的文字：柳公權簡介） 過渡：柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。（第二自然段） （二）、出示幻燈片第二自然段，齊讀，思考：你從這句話知道了什么？你認為這句話在全文起什么作用？（這句話是全文內(nèi)容的概括句,又是引起下文的總起句，還是承前啟后的過渡句） 過渡：文中寫了哪些事情來說明柳公權是怎樣做人的？ （三）、默讀3、4自然段，在文中圈劃出穆宗和柳公權神態(tài)的語句，并思考、交流： 1、柳公權書法的秘訣是什么? 2、他只是在談書法嗎?聯(lián)系下文說說“弦外之音”指的是什么？（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。） 　　 3、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？(忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。) 　 4、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。 　　　指導朗讀(柳公權毫不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的真誠與大膽,讀出柳公權的鐵骨錚錚，不向當權者奴顏卑膝] （四）、自由朗讀第5、6、7自然段?？勺龊唵蔚漠嬇?，一邊默讀，一邊思考： 1、聽了文宗自夸的話,柳公權的表現(xiàn)與在場眾人的表現(xiàn)有什么不同?你從中知道了什么？(眾人：“立刻贊嘆不已”、“都說……”；柳公權“始終一言不發(fā)”。表現(xiàn)出柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不是趨炎附勢的小人，而是堂堂正正的君子) 2、從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正”？ 　　根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機出示重點句進行點撥。 　　柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝末節(jié)罷了?！? 為什么說這是一次機智大膽的直言？ 1）、別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。 2）、機智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法?！　　? 為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）（板書：做人正直敢言） 　 3、分角色讀5-7自然段 （五）、齊讀第八自然段，想象一下：讀到這一段話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景和畫面？（柳公權一面握筆直書，一面慷慨直言……） （六）、、鐵骨錚錚，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。 　　投影出示他的幾幅書法作品，一邊欣賞一邊思考：他流芳百世的只是他的字嗎？你從中看出它們分別體現(xiàn)了哪一種“柳骨”了嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）（板書：“柳骨”） （七）、帶著我們的敬佩齊讀最后一段 四、整體回歸，總結全文 　　結合板書，簡要回答：課文寫了柳公權哪幾件事？柳公權給你留下了怎樣的印象？ 　　引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。柳公權是一個鐵骨錚錚的人，一個正直敢言的人，一個“心正筆正”的人。讓我們像他一樣，用自己的“心正”工工整整練出一個個骨力挺秀的字；認認真真學習，寫出一個個頂天立地的“人”字，做一個“心正筆正”的人，堂堂正正的人。（板書：字如其人人如其字 “心正筆正”） 四、作業(yè)布置 1、完成課后第1、2題。 2、完成《語文園地》作業(yè)。 3、選擇一本柳公權的字帖，看一看、學一學。 　板書： 心正筆正的柳公權 　　　　　　　　　　書法 骨力挺秀（字如其人） “柳骨” 做人 正直敢言（人如其子） 限時作業(yè)：一、聽寫 二、把下列詞語補充完整 一（ ）不（ ） （ ）正（ ）順 弦（ ）之（ ） （ ）（ ）錚錚 三、根據(jù)意思寫詞語 1.高興的自己都受不了了，形容高興到了極點。（ ） 2.美名永遠流傳到后世。（ ） 四、概括課文主要內(nèi)容 _____________________________________________ ___________________________ 五、給下列句子填寫合適的關聯(lián)詞語 1.柳公權（ ）沒有惹惱文宗，（ ）得到文宗的格外垂青。 2.( )柳公權被任命為諫議大夫，（ ）他向皇帝進言就名正言順了。 六、你喜歡文中的柳公權嗎?為什么？ _____________________________________________ 4