新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《還剩下多少》-教學(xué)設(shè)計(jì)

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《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣引入 師：今天呀，我們來(lái)到一個(gè)新的多媒體教室上數(shù)學(xué)課，老師很激動(dòng)也很開心。看到大家一雙雙渴求知識(shí)的大眼睛，我相信大家已經(jīng)迫不及待的想跟洪老師一起進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)了。既然大家坐姿那么端正，老師就先告訴大家一個(gè)好消息。好不好？笑笑家的蘋果樹成熟了。她邀請(qǐng)我們一起去她家做客，大家想去嗎？ 生：想！ （課件出示情景圖） 二、探索新知 活動(dòng)一：樹上還剩下幾個(gè)蘋果？ 1、觀察情境，讀懂題意 ①師：我們一起看看笑笑家的蘋果樹。大家仔細(xì)觀察，這棵蘋果樹上有幾個(gè)蘋果呀？ 生：蘋果樹上有5個(gè)蘋果。 師：你的眼睛真亮！一陣風(fēng)吹過(guò)，哎呦！快看，掉下來(lái)了幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果？ 生：掉下來(lái)2個(gè)蘋果，樹上還有3個(gè)。 ②師：你說(shuō)的真好。那哪位小朋友能把這幅圖的故事完整的講出來(lái)呢？ 生：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩下3個(gè)。 ③師：你說(shuō)的可真完整！老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)谥v數(shù)學(xué)故事的時(shí)候都用到了這三個(gè)詞“原來(lái)有，掉了，還剩下”那誰(shuí)能再用這三個(gè)詞對(duì)這個(gè)故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？ 師：能提出這個(gè)問(wèn)題，你真了不起！這就是今天我們要一起解決的問(wèn)題。大家齊讀課題“還剩下多少”。 （板書課題：還剩下多少） 活動(dòng)二：還剩幾塊奶酪？ 1、觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)題意 ①師：剛才我們欣賞了笑笑家的蘋果樹。現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物樂(lè)園的聚會(huì)。大家看，在這次聚會(huì)上一共出現(xiàn)了幾塊奶酪呀？ 生：5塊奶酪 師：你的眼睛真亮。哎呦，快看，小老鼠干什么了？還剩下幾塊奶酪？ 生：小老鼠拿走了2塊奶酪，還剩下3塊。 ②師：你觀察的真仔細(xì)。那誰(shuí)愿意把這個(gè)故事完整的給大家講一講？ 生：聚會(huì)上有5塊奶酪，小老鼠拿走2塊，還剩下3塊奶酪。 ③師：你說(shuō)的真棒！那你們能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：有5塊奶酪，小老鼠拿走了2塊，還剩下多少塊奶酪？ 師：好問(wèn)題！你提出的這個(gè)問(wèn)題值得大家來(lái)思考。 2、擺一擺，進(jìn)一步感知減法的意義 ①師：現(xiàn)在呀，我們用圓片代替奶酪擺一擺。請(qǐng)大家拿出透明袋里的圓片。同桌合作：一個(gè)人講故事，另一個(gè)人邊聽故事邊擺圓片?，F(xiàn)在開始。 （學(xué)生開始動(dòng)手操作。） 師：好，擺好的同學(xué)以端正的坐姿告訴我。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？還剩下多少塊奶酪？ 生：還剩下3塊奶酪。 師：你們是怎么知道還剩下3塊奶酪的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 生：我是數(shù)出來(lái)的 3、畫一畫，再次感知減法的意義 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把圓片放回透明袋里。把透明袋放在桌子的左上角。放好的同學(xué)以端正的坐姿告訴老師。剛剛我們用擺圓片的方法解決了還剩下多少塊奶酪的問(wèn)題，其實(shí)還有一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法能表示這幅圖的圖意呢。我們可以用畫圖來(lái)表示！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出白紙，用圓圈來(lái)表示奶酪，一個(gè)圓圈代表一個(gè)奶酪，試著用畫圖的方法來(lái)表示這幅圖的圖意。開始吧！ （學(xué)生動(dòng)手開始畫） 師：好，畫好的同學(xué)以端正的坐姿告訴我。哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的呢？ 生：我先畫出5個(gè)圓，用斜線去掉2個(gè)圓，還剩3個(gè)圓。 師：說(shuō)的真好！剛才呀，我們用擺圓片和畫圖的方法表示了這幅圖的圖意。大家可真聰明！ 三、認(rèn)識(shí)減法 1、說(shuō)一說(shuō)，5－2=3表示的意義 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想小老鼠搬奶酪的故事，試試看，誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式表示出來(lái)呢？ 生：5－2=3 （板書：5－2=3） 師：你能說(shuō)出這個(gè)算式，說(shuō)明你已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)書本了，真棒！那現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看這個(gè)算式。在這個(gè)算式中有幾個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)字在故事中都表示什么呢？ 生：5表示原來(lái)有5塊奶酪；2表示搬走2塊奶酪；3表示還剩下3塊奶酪。 師：說(shuō)的真好真完整。那哪位小朋友能根據(jù)蘋果樹掉蘋果的故事也列出一個(gè)算式呢？ 生：5-2=3 師：同樣的算式，都是5-2=3.在這個(gè)故事中，這些數(shù)字又表示什么呢？ 生：5表示原來(lái)有5個(gè)蘋果，2表示掉了2個(gè)蘋果，3表示還剩下3個(gè)蘋果。 師：你說(shuō)的很清楚，真棒。 2、認(rèn)識(shí)減號(hào) 師：現(xiàn)在我們來(lái)看中間這個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)在故事里又表示什么意思呢？ 生：表示拿走了，去掉了。 師：嗯，說(shuō)的很對(duì)。這個(gè)符號(hào)呢，表示去掉，拿走的意思。它有個(gè)好聽的名字，叫做“減號(hào)” （板書：減號(hào)） 師：那現(xiàn)在誰(shuí)愿意再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)符號(hào)叫什么名字，它表示什么意思呢？ 生：這是減號(hào)，它表示去掉、拿走的意思。 師：說(shuō)的真不錯(cuò)。在一個(gè)算式里，含有這樣的符號(hào)就叫做“減法”。 （板書：減法） 3、讀一讀，想一想 師：那誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)減法算式呢？ 生：5減2等于3 師：好，現(xiàn)在大家一起讀：5減2等于3。那么大家想一想，為什么這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事要用減法來(lái)計(jì)算呢？什么時(shí)候要用到減法？ 生1：拿走的、去掉的要用減法 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。當(dāng)我們從總數(shù)里拿走、去掉一部分時(shí)，就要用減法來(lái)計(jì)算。 4、說(shuō)一說(shuō) 師：現(xiàn)在大家想一想，除了黑板上這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事可以用5－2=3來(lái)表示，還有哪些數(shù)學(xué)故事也可以用5－2=3來(lái)表示呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：媽媽買了5個(gè)梨，我吃了2個(gè)，還剩下3個(gè)。 師：說(shuō)的真棒！剛才這些同學(xué)說(shuō)的數(shù)學(xué)故事都可以用5－2=3這個(gè)算式來(lái)表示。那么也就是說(shuō)，從整體中去掉一部分，求剩下的部分要用減法來(lái)計(jì)算。 四、鞏固提升 1、畫一畫，算一算 ①師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本27頁(yè)，一起來(lái)看書中的“畫一畫，算一算”。你們找到這道題了嗎？ 生：找到了。 師：好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的圖意？ 生：一共有5個(gè)圓，劃掉4個(gè)，求還剩幾個(gè)圓。可以用減法5－4=1來(lái)表示。 師：哇，你說(shuō)的真好，不僅提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，還懂得用減法算式來(lái)解決。誰(shuí)還能像他一樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意啊？ 生：原來(lái)有5個(gè)圓，劃掉4個(gè)，還剩1個(gè)?？梢杂脺p法算式5－4=1來(lái)表示。 師：說(shuō)的真好，從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分要用減法來(lái)計(jì)算。這道題，我們就可以用5－4=1來(lái)表示 ②師：那現(xiàn)在我們就試著把書中的2道題自己畫一畫，算一算，現(xiàn)在開始。 （生獨(dú)立完成） 師：好，做完的同學(xué)以端正的坐姿告訴我。觀察第二幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？ 生1：有4個(gè)圓，我劃掉了1個(gè)圓，還剩3個(gè)?？梢杂?－1=3來(lái)表示。 師：說(shuō)的挺好。誰(shuí)還有不同做法的？ 生2：有4個(gè)圓，我劃掉了2個(gè)，還剩2個(gè)?？梢杂?－2=2來(lái)表示。 師：說(shuō)的不錯(cuò)。誰(shuí)還有不同的算式，想說(shuō)一說(shuō)的？ 生3：有4個(gè)圓，我劃掉了3個(gè)，還剩1個(gè)?？梢杂?－3=1來(lái)表示。 師：不錯(cuò)，這也是一種。還有不同的嗎？ 生：我把4個(gè)都劃掉，可以用4－4=0來(lái)表示。 師：這也是對(duì)的。同學(xué)們真聰明，一道題能想出這么多個(gè)算式來(lái)，老師都佩服你們！ ③師：現(xiàn)在看第三幅圖。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？ 生1：有3個(gè)圓，我劃掉1個(gè)，還剩2個(gè)?？梢杂?－1=2來(lái)表示。 師：你回答的又準(zhǔn)確，聲音又響亮。大家要向你學(xué)習(xí)。還有不同的做法嗎？ 生2：有3個(gè)圓，我劃掉2個(gè)，還剩1個(gè)?？梢杂?－2=1來(lái)表示。 師：這也是一種算法。還有不同的嗎？ 生3：有3個(gè)圓，我劃掉3個(gè)，還剩0個(gè)。可以用3－3=0來(lái)表示。 師：這道題同學(xué)們也想出了這么多種算法，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家把數(shù)學(xué)書合起來(lái)放在桌子的左上角。比一比，誰(shuí)放的又快又安靜。放好的同學(xué)以端正的坐姿來(lái)告訴老師。 2、說(shuō)一說(shuō)，算一算 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分就要用到減法算式來(lái)計(jì)算。現(xiàn)在啊，老師告訴大家一個(gè)好消息。數(shù)學(xué)國(guó)王看到你們剛才學(xué)的那么認(rèn)真，想要出幾道題來(lái)考一考你們。你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。 ①師：好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)國(guó)王給你們帶來(lái)的這些挑戰(zhàn)。首先看第一關(guān)，看圖列算式。我們看第一幅圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：有3只青蛙在荷葉上，1只跳進(jìn)了池塘，還剩幾只青蛙在荷葉上呢？ 師：誰(shuí)愿意列算式幫他解答這個(gè)問(wèn)題? 生：3－1=2 師：你說(shuō)的真好，謝謝你幫他解決了這個(gè)問(wèn)題。 ②師：誰(shuí)能根據(jù)第二幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：盒子里有5個(gè)球，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？ 師：誰(shuí)愿意列算式幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：5－2=3 師：感謝你的幫助！恭喜大家，第一關(guān)挑戰(zhàn)成功！ 3、畫一畫、算一算 師：第二關(guān)：畫一畫，算一算。大家先看看這幅圖，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，給大家說(shuō)一說(shuō)這道題的意思。 生：5個(gè)羽毛球，用斜線劃掉2個(gè)，還剩下3個(gè)。也就是5－2=3 師：這個(gè)小老師說(shuō)的真棒！第二幅圖、第三幅圖，大家自己寫在數(shù)學(xué)本上。寫完和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 （獨(dú)立完成，同桌交流） 五、課堂總結(jié) 師：說(shuō)完的同學(xué)以端正的坐姿來(lái)告訴老師。好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我學(xué)會(huì)了減法。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了減法這個(gè)新朋友，也知道當(dāng)我們從總數(shù)里拿走、去掉一部分時(shí)，求剩下的部分要用減法。那其實(shí)在生活中也有很多關(guān)于減法的問(wèn)題呢，大家快到生活中去找一找吧！找到后向你的爸爸媽媽，向你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。