新人教版一年級上《6和7的認識》教案(附反思)

《新人教版一年級上《6和7的認識》教案(附反思)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教版一年級上《6和7的認識》教案(附反思)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6和7的認識 教材分析：6和7的認識是學生已經(jīng)認識0——5各數(shù)之后進行的，是一次數(shù)的擴展。教科書在第39頁安排了一幅主題圖。首先，畫面為學生數(shù)數(shù)提供了豐富的資源：就數(shù)人數(shù)而言，就可以從兩個不同的角度去數(shù)，一是數(shù)出教室里有6個小朋友在打掃衛(wèi)生，再加上一個老師，從6再數(shù)到7得出一共有7人，二是先數(shù)出教室里有6個人，門口又進來一個打水的小朋友，從6數(shù)到7得出一共有7個人。還可以數(shù)出已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)小朋友搬來的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先數(shù)出有6張學生用的書桌，再數(shù)出講臺上老師用的一張桌子得出一共有7張桌子。認數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖，點子圖，數(shù)，擺小棒等內(nèi)容。這不僅有利于學生從圖中抽象出數(shù)，同時還有利于學生發(fā)現(xiàn)6和7兩個數(shù)之間的關系。 教學內(nèi)容： 教材第39——40 教學目標： 1使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體，會讀，會寫6和7，知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 2 掌握6和7的書寫方法。 3 培養(yǎng)數(shù)感，做個愛勞動，講衛(wèi)生的好孩子。 教學重難點： 1 重點：能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體，會讀寫6和7 2 難點：7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。 教學準備：課件 作業(yè) 一 復習引入，揭示課題。 師：小朋友們，老師給你們帶來了幾位朋友，你們瞧，他們都是誰？(2 1 0 3 5 4) 課件出示數(shù)字寶寶，并讓學生讀數(shù)。 師：瞧！這些數(shù)字寶寶太心急了，還沒排好隊就跑出來，請你幫他們排排隊好嗎？ 學生自主排隊，交流排法，交流時讓學生說出示按什么數(shù)序排的。還可以怎么排？(板書：從小到大：0 1 2 3 4 5；從大到?。? 4 3 2 1 0) 課件演示：又走來兩個數(shù)字寶寶6，7(修改意見：不出示6和7以免干擾孩子的思維) 師：今天我們再來認識兩個數(shù)字寶寶。 課件出示主題圖 二 自學為主，探索新知。 1 認識6和7。 師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，他們在干嗎？ 打掃衛(wèi)生。 師：勞動是一種美德，那請你仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生自由說，老師在黑板上板書出來。 （7個人 7把椅子 6張桌子 6個同學難點） 師：觀察真仔細，今天我們就一起來認識數(shù)字6和7. （板書：6和7的認識） 師：你怎么知道是6？（從1開始數(shù)） 請一個學生上臺數(shù)，數(shù)到5時，教師強行讓學生停下來， （數(shù)的時候注意順序，遵循原則：先上后下，先左后右，由遠到近） 師：5再往后面再數(shù)一個就是6. 師：圖上還有什么物體的數(shù)量可以用6表示？ 師：如果一個圓片表示1位小朋友那6個小朋友需要擺幾個圓片。（6個） 師：不僅可以用圓片來表示6，計數(shù)器上也可以表示6。 計數(shù)器上有幾個珠子？用幾表示？（5） 師：再添一顆呢？ （6） 師：6個小朋友在打掃衛(wèi)生，老師也來幫忙了，教室里一共有7個人在打掃衛(wèi)生。 師：你能來數(shù)數(shù)嗎？ （從1數(shù) 6接下去時7） 圖中還有什么物體的數(shù)量可以用7來表示？ （椅 子） 師：那你能用計數(shù)器來表示7嗎？ 學生說：撥7顆珠子 2 認識尺子上的數(shù)。 師：不但計數(shù)器上有6和7，我們生活中很多地方也有6和7. 你看這把尺子上面也有6和7。有一天尺子上的數(shù)寶寶們溜出去玩了，結(jié)果有幾個數(shù)寶寶找不到家了，你知道誰找不到家嗎？ （1 3 6 7） 師：你能把它們送回家嗎？ 師：我們把數(shù)字寶寶都送回家了，為了謝謝大家，數(shù)字寶寶們請大家一起做一個數(shù)字游戲。 3 基數(shù)與序數(shù) 師： 6的后面是幾？ （7） 5和7中間的是幾？ （6） 7前面的一個數(shù)是幾？（6） 師：誰能學著老師的樣子也來說一個。 師：現(xiàn)在我加大難度。請看這把尺子， 從左往右數(shù)，第2個數(shù)是？ （1） 第5個數(shù)是 （4） 第7個數(shù)是 （6） 從右往左數(shù)，第2個數(shù)是？（6） 第3個數(shù)是？（5） 師：學著老師的樣子來說說 4 比較大小 師：在做游戲的時候， 5說：我排在6的前面，所以我比6大；7說：我在6的后面，應該是我比6大。請你來當一回裁判，比比它們之間到底誰大嗎？ 課件出示：5 6 學生回答：6大 師：誰來說說你是怎么知道6比5大，你是從哪看到得。 請你和你的同桌說說看。 課件出示 6 5 師：誰來說說這里要填什么？ （6大于5） 師：剛才我們是一題一個題，現(xiàn)在我加大難度，你還會嗎？ 課件出示：6 7 7 6 學生匯報答案。 師：剛才是讓你數(shù)點子圖來比的，現(xiàn)在我沒有點子圖，你能直接比嗎？ 5 6和7的序數(shù) 師：大家表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師請你們?nèi)バ蕾p金魚，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息。 學生回答問題 6 6和7的書寫。 師：今天我們認識了6和7，你們覺得6和7像什么？ 我們先來看看6像什么？ 師：請你認真看，看老師是怎么寫6的。（請學生說說寫6的時候注意的地方） 教師板書：6 學生書空 師：你覺得7像什么？請你跟著我來寫。 教師板書寫法， 學生書空 師：你有信心寫的比老師好嗎？（有） 師：你把書翻到40頁 學生描紅，教師巡視并指導。 三 拓展練習 師：喜羊羊看到我們的同學們學的這么認真，它也想出兩道題考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：你能用你喜歡的方式表示一下6和7嗎？（可以用圓圈也可以用三角形等等） 四 總 結(jié) 師： 看來大家這節(jié)課學還真不錯。 誰來說說看，你都有些什么收獲？ （學生談收獲。） 師： 大家說的真棒，那我要看看大家做的是不是也和說的一樣的棒，請你拿出我們的課堂作業(yè)本。 板書設計： 從大到?。? 1 2 3 4 5 從小到大：5 4 3 2 1 0 6和7的認識 6：o o o o o o 7: o o o o o o o 6和7的教學反思 《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點還比較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單。 由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容比較多，而對于剛?cè)雽W不久的的孩子來說，他們注意力集中的時間又相對比較短，如果我們在這節(jié)課呈現(xiàn)的形式，活動太多就更容易分散他們的注意力。所以這節(jié)課以教材為中心，通過數(shù)寶寶這一條主線，設計了基本的一些教學環(huán)節(jié)，基本上達到了教學設想所期望的目標。但也有不少需要反思的地方： 1、拿到主題圖時，我的預設是讓孩子們先數(shù)小朋友，但從多年的從教經(jīng)驗來看，孩子在傾聽時肯定會有一定的問題，把老師也數(shù)在一起，所以我把老師蓋了起來，本意是想方便孩子們的觀察?？墒沁@堂課下來適得其反，很多孩子很糾結(jié)于蓋著的這一個。課后經(jīng)過姚老師的指導，我也覺得可以在這里大膽的放開，讓孩子們自由的說，如果能夠在孩子們自由的發(fā)現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)有6個小朋友，那么這堂課就會更加的精彩。 2、在鞏固和教授序數(shù)和基數(shù)這一環(huán)節(jié)，孩子們參與的熱情很高，對于基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別也是能夠區(qū)分，主要的問題還是出在孩子們對于方向的掌握不是很清楚，不能正確分別左右。 3、在數(shù)數(shù)這個環(huán)節(jié)中我注重了孩子們的數(shù)數(shù)的過程，但是忽略了孩子們數(shù)的過程中的方向問題。 4、讓孩子們體會生活中的很多物體可以用6和7來表示，所以我思來想去還是把這個作為拓展，放在了課的最后，效果還是不錯的。只是我覺得可能我結(jié)合孩子們給出的“教室里第一排有6張桌子，可以用6來表示”，我如果讓孩子們試著用自己喜歡的方式在練習本上表示一下，或許這樣會取得更好的效果。 9