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1、第一節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)
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一、背景和意義分析
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)綠色植物的光合作用和呼吸作用的知識，本節(jié)中安排了閱讀討論內(nèi)容：閱讀幾個著名的有關(guān)光合作用實驗的資料，討論光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，著重對光合作用的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行實驗探究，幫助學(xué)生了解綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義，為教科書后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識積累與疏導(dǎo)：說出綠色光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，說明綠色光合作用發(fā)現(xiàn)的意義。認(rèn)知率100%
2、技能掌握與指導(dǎo)：能根據(jù)問題提示，歸納實驗的結(jié)論。利用率100%
3、職能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過組內(nèi)討論，組間交流，培養(yǎng)合作精神，提高交流表達(dá)能力?；勇?00%
4、情意修煉
2、與開導(dǎo)：在自然觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試思考和解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。投入率95%
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，確認(rèn)光合作用發(fā)現(xiàn)的意義。認(rèn)同率100%
三、障礙與生成關(guān)注
1、說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程
2、說明綠色植物光合作用的概念及表達(dá)方式
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
課前準(zhǔn)備：制作光合作用發(fā)現(xiàn)的實驗課件
導(dǎo)入新課：
中國有句諺語“萬物生長靠太陽”，植物生長靠太陽嗎？植物靠太陽干什么？（進(jìn)行光合作用）人們對光合作用的研究開始于17世紀(jì)，此后幾百年間，人們一直進(jìn)行研究，到18世紀(jì)80年代，美國科學(xué)家因其在研究光合作用方面的突出貢獻(xiàn)，獲得了諾貝爾獎。光合作用被稱為地球上
3、最重要的光化學(xué)反應(yīng)，通過介紹光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
探究過程：
1、??????? 材料一：17世紀(jì)，范·海爾蒙特實驗
學(xué)生每六個人一組，進(jìn)行自學(xué)材料一，時間是4分鐘。
教師巡回指導(dǎo)，組織討論，通過問題提示，鼓勵學(xué)生合作共同歸納該實驗的結(jié)論。要提出的問題有：你能復(fù)述該實驗的過程嗎？柳樹增加的質(zhì)量是多少？柳樹增重的原因是什么？本實驗的結(jié)論是什么？
2、18世紀(jì)，普利斯特萊的實驗
學(xué)生每六個人一組，進(jìn)行自學(xué)材料二，時間是7分鐘
教師巡回指導(dǎo)，組織討論，通過問題提示，鼓勵學(xué)生合作共同歸納該實驗的結(jié)論。請同學(xué)讀課件內(nèi)容，描述a~b，d~f，e~g過程;
4、(a~b在光下，密閉的鐘罩下的植物和燃燒的蠟燭是互利的，d~f在光下沒有蠟燭，植物無法生存，e~f在光下，沒有植物，蠟燭無法燃燒）請同學(xué)讀課件內(nèi)容，描述a~c，e~h過程。（a~c在光下，密閉的鐘罩下的植物和小老鼠是互利的，e~f在光下，沒有植物小老鼠無法生存。）本實驗的結(jié)論是什么？
3、上述實驗說明植物的光合作用與水、氧氣、二氧化碳、光照有關(guān)，請小組討論并完成教科書中圖6—3光合作用示意圖，參照圖，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的意義。即：植物從外界獲得水和二氧化碳，在體內(nèi)積累有機(jī)物，釋放氧氣；植物把太陽能變成化學(xué)能。
4、用投影展示光合作用的概念，并說出其中6個要素。請學(xué)生討論：嘗試用公式的形式表達(dá)光合作用。
課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，理清思路，實驗證明的光合作用的要素——概念及表達(dá)式——意義和作用
五、筆記與板書提綱
植物光合作用的發(fā)現(xiàn)
一、綠色植物的光合作用
二、綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)過程
三、綠色植物光合作用的意義
六、練習(xí)與拓展選題
書本 自我評價 思維拓展 課外探究
七年級生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn) 學(xué)案 （無答案）蘇教版
