思修論文《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》與我的大學(xué)生活

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《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與我的大學(xué)生活 姓名：梁敏芳 班級(jí)：旅游管理 學(xué)院：管理學(xué)院 學(xué)號(hào)：12110041023 授課老師：王付欣 來(lái)學(xué)校許久，選課成了人品競(jìng)技，看選課結(jié)果，猶如等高考成績(jī)，決定了一個(gè)學(xué)期的心情。老師中肯定不分好壞，但是老師的表達(dá)能力，能夠把自己所學(xué)學(xué)識(shí)表達(dá)給學(xué)生，并且表達(dá)方式的生動(dòng)有趣，就有了學(xué)生心得體會(huì)的反饋，就有了學(xué)校所謂的好老師的評(píng)比。每門(mén)課都有個(gè)“香餑餑”的老師，學(xué)生之間你言我語(yǔ)。“這個(gè)老師你不選，就白來(lái)海大了”，而思修課的帶頭大哥，也就非王付欣老師莫屬。 用了近乎一半的籌碼投中了這門(mén)課，也算是欣慰了。從期待著第一天上課，到上課時(shí)的醍醐灌頂，下課后的反省思考，課余時(shí)間的資料閱讀，每個(gè)星期都有那么一天前所未有的感覺(jué)到了充實(shí)和存在感，終于讓?xiě)胁辉倬幊鼋杩?，讓?zé)任銘記于心，讓每一分鐘都覺(jué)得自己在“長(zhǎng)知識(shí)”。老師的第一節(jié)課就表達(dá)了謙虛和務(wù)實(shí)。老師的第二節(jié)課就讓我們看到知識(shí)的力量，是怎么做到出口成章議真理的雄風(fēng)，胸有成竹論天下的霸氣，這也突然醒悟，為什么會(huì)形成一種對(duì)優(yōu)秀的老師的膜拜風(fēng)，這也突然理解了，為什么會(huì)大家明知道老師很火還是會(huì)為踏進(jìn)這門(mén)課的門(mén)檻撞得頭破血流。。而我給的就是敬畏和害怕，因?yàn)樽约壕褪悄前肫孔拥乃偢杏X(jué)在老師面前說(shuō)話，他就能看到我的無(wú)知和前途的渺茫，看透我心中的虛偽和高冷的假裝。 憑心而論，似乎每個(gè)學(xué)生都有個(gè)自己侃侃而談的過(guò)去，每個(gè)學(xué)生都有個(gè)自己是獨(dú)一無(wú)二的信仰。所以過(guò)去成了學(xué)生的追求，信仰就成了自己。大家都說(shuō)思修課應(yīng)該是大一的學(xué)生的首選，而我覺(jué)得大二應(yīng)該是最佳的時(shí)機(jī)。大一更多是沖動(dòng)和干勁，想法和追求，老實(shí)和聽(tīng)話。沖動(dòng)和干勁 是年齡的賦予，想法和追求是高中的掩埋，老實(shí)和聽(tīng)話是制度的教育。道理總是每個(gè)人都懂的，理解的，會(huì)說(shuō)的。但是體會(huì)是經(jīng)歷之后的思想升華，是下個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力來(lái)源，因此體會(huì)過(guò)后，把自己的思想提煉和老師知識(shí)文化口耳相傳的思想碰撞，可以擦出照亮以后道路的火花。大一的各種蠢蠢欲試，失敗成功帶來(lái)的自卑自信，都是必須自己嘗試和經(jīng)歷的。 有句英語(yǔ)我一直都挺欣賞，說(shuō)的是，學(xué)習(xí)和年齡無(wú)關(guān)，你剛剛開(kāi)始的時(shí)候，永遠(yuǎn)都不要覺(jué)得已經(jīng)遲了。每個(gè)領(lǐng)域似乎都會(huì)額外的關(guān)注年紀(jì)最小的突破，因?yàn)榇竽X的成長(zhǎng)也是有 規(guī)律性的，階段性。所以幾乎每位家長(zhǎng)都是，不能輸在起跑線上，知識(shí)教育趕在了道德教育之前。雖說(shuō)知識(shí)就是力量，但是道德決定這種力量的邪惡和善良，決定了對(duì)社會(huì)的公益性還是危害性。因此這門(mén)課的開(kāi)設(shè)，對(duì)每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是思想的過(guò)濾和提純，讓道德的精華指導(dǎo)我們的行為。 沒(méi)有一本書(shū)能夠把所有的道理講盡，沒(méi)有一個(gè)人能夠把所有的行為標(biāo)榜，更沒(méi)有一個(gè)社會(huì)能離開(kāi)法律的秩序而和諧。中西方存在著歷史淵源和環(huán)境不同的差異，但是對(duì)于法律和制度設(shè)定這一方面，卻達(dá)到前所未有的共識(shí)，幾千年的發(fā)展如出一轍的采用法律和懲戒來(lái)約束和管理群體。一本書(shū)，前面說(shuō)的是你作為個(gè)人，應(yīng)該有的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，后面說(shuō)的是你作為群體的一分子，應(yīng)該懂得的自我約束。 思修課上，老師推薦了很多書(shū)還有一些電影，盡我課余時(shí)間也閱讀觀摩，每本書(shū)，我都看得到不同的靈魂的吶喊，我都看到了那些文字描繪出來(lái)的版圖和世界，每部電影，我都看到一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界演繹在我的面前，把一生用2個(gè)小時(shí)在我面前展現(xiàn)，所以我看到的，都是震撼和感動(dòng)。 蔣勛先生的《孤獨(dú)六講》《生活十講》，是我最開(kāi)始接觸的兩本書(shū)，閱讀后，感覺(jué)到被理解，恍然知道原來(lái)這不是我所面臨的問(wèn)題，是我們這一代共同的煩惱，在價(jià)值觀備受沖擊的時(shí)候，一切都被挑戰(zhàn)和疑問(wèn)的時(shí)候，我們不知道什么該信，什么該推崇，怎么選擇?！豆陋?dú)六講》，我看這本書(shū)因?yàn)槲乙皇孜液芟矚g的歌，阿桑的《葉子》，其中有句歌詞，“孤單，是一個(gè)人的狂歡；狂歡，是一群人的孤單”，剛剛開(kāi)始，并未得理解，但是隨著年齡的長(zhǎng)大，我漸漸體味到了其中的無(wú)奈和孤單。想要擺脫之際，我以為這本書(shū)就是繩索拉我離開(kāi)黑暗和寂靜，但是他卻告訴我，如何完成孤獨(dú)，給予孤獨(dú)，尊重孤獨(dú)。把孤獨(dú)說(shuō)成了米洛斯的斷臂維納斯，孤獨(dú)就是美學(xué)的本質(zhì)。這本書(shū)，在講述孤獨(dú)，殘酷青春里野獸般奔突的“情欲孤獨(dú)”，眾聲喧嘩卻無(wú)人肯聽(tīng)的“語(yǔ)言孤獨(dú)”，始于躊躇滿志終于落寞虛無(wú)的“革命孤獨(dú)”，潛藏于人性內(nèi)在本質(zhì)的“暴力孤獨(dú)”，不可思不可議的“思維孤獨(dú)”，以愛(ài)的名義捆縛與被捆縛的“倫理孤獨(dú)”。剛開(kāi)始的閱讀是晦澀的，覺(jué)得這是一些瘋狂的文字，一個(gè)老人的胡言亂語(yǔ)，當(dāng)我不再咬文嚼字的時(shí)候，當(dāng)我開(kāi)始看蔣勛先生的生平故事，似乎一切都有可解釋的地方，也明白了他的文字，看懂了他的思想。我們永遠(yuǎn)不能脫離一個(gè)時(shí)代環(huán)境，一個(gè)說(shuō)故事人的境界去理解在那個(gè)時(shí)代中發(fā)生在這個(gè)人身上的思想。有人評(píng)論到“蔣勛善于把低眉垂睫的美喚醒，讓我們看見(jiàn)精燦灼人的明眸。善于把沉啞喑滅的美喚醒，讓我們聽(tīng)到恍如鶯啼翠柳的華麗歌聲。”如今他讓我看到孤獨(dú)的美麗，讓我心安理得的與孤獨(dú)相依為命。 一本書(shū)的閱讀，然后更加渴望后期的的推薦。知識(shí)是海洋，這句怎么形容，都不夸張。看書(shū)，這個(gè)詞已經(jīng)失去了意義，它能包含太多意思。一般人也開(kāi)始變換問(wèn)題，你在看什么書(shū)。 電影所要體現(xiàn)的價(jià)值觀，則更加的貼切，更加的大眾，讓知識(shí)的象牙塔，連接到大眾?？赡懿皇撬腥硕伎炊奥松?，唯有激流勇進(jìn)，不畏艱險(xiǎn)，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達(dá)光明的彼岸”但是所有人，都看懂了《中國(guó)合伙人》成東青，孟曉駿 和王陽(yáng) ，三個(gè)年輕人從學(xué)生年代相遇、相識(shí)，擁有同樣的夢(mèng)想至一起打拼事業(yè)，共同創(chuàng)辦英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，最后功成名就實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一代創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)歷程的勵(lì)志故事。 王付欣老師的一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，還是挺有意思的。讓課堂和大學(xué)生活結(jié)合，讓課堂和學(xué)生想法結(jié)合?；顒?dòng)中問(wèn)題的思考，人際間交往的藝術(shù)，在實(shí)踐中，我們都有了自己的鍛煉和收獲。無(wú)論是辯論賽爭(zhēng)辯的智慧，還是調(diào)查視頻制作，我們都玩在其中，學(xué)在其中?！吧鐣?huì)是最好的老師”，這句話永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)，無(wú)論書(shū)本關(guān)于游泳的指南倒背如流，如果不下水實(shí)踐，也沒(méi)有資格對(duì)別人說(shuō)你學(xué)會(huì)了游泳?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”《光明日?qǐng)?bào)》在1978年就向所有的靈魂工程師提供了現(xiàn)代課堂講教的基礎(chǔ)和目的。 這門(mén)課所教的內(nèi)容是方方面面，這門(mén)課所引導(dǎo)的價(jià)值是長(zhǎng)長(zhǎng)久久。全部的獲得，只是個(gè)人的努力。每個(gè)人都有自己的導(dǎo)師，而自己的導(dǎo)師并不是一生就只教育你一個(gè)人。而是否能夠脫穎而出，不是自己是否擁有優(yōu)秀的導(dǎo)師，而是自己是否足夠努力去向優(yōu)秀邁進(jìn)。 我的大學(xué)生活還在邁進(jìn)，前進(jìn)的同時(shí)，感恩每位老師，每位授業(yè)解惑的老師。感恩他對(duì)體會(huì)的無(wú)私分享，感恩他對(duì)學(xué)生的無(wú)限理解。即使是千里馬，也需要伯樂(lè)的賞識(shí)，而我們清楚的知道，在每位老實(shí)眼中，我們都是千里馬，將奔馳在不同的領(lǐng)域，不同的行業(yè)，追求著不同的理想，但我們都有著共同的歸宿，和共同的感恩。就是中國(guó)海洋大學(xué)，就是老師授課。 最后謝謝王老師一學(xué)期的教課，謝謝。一日為師，終身為父。也謝謝老師課下如良友陪伴，共沐海大清風(fēng)，笑談人生哲理。