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1、16 紫藤蘿瀑布
教學目標：
1、疏通文章字詞，把握文章的主要內(nèi)容。
2、揣摩課文中的重點詞語和句子，掌握作者情感變化的線索。
3、體會作者對人生的獨特感受，品味人生，感悟生命。
教學重難點：
作者感情變化的線索，對人生的獨特感受。
學法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究
教具準備：多媒體
教學過程：
導(dǎo)入：自然界中有各種各樣的花草，不同的人面對同樣的花草，可能會產(chǎn)生不同的審美感受。女作家宗璞筆下的紫藤蘿，有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。她從這些小小生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達對美好人性的追求，下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者傳達了怎樣的追求。
一：檢
2、查預(yù)習。
1、給加點字注音。
瓊(qióng）漿 伶（ líng ） 仃（ dīng ） 宗璞（ pú ）
忍俊不禁（ jīn ） 綻( zhàn )開 迸（ bèng ）濺( jiàn ) 盤虬臥龍（ qíu ）酒釀（ niàng ）
2、解釋詞語。
佇立：長時間地站著。
伶仃：孤獨，沒有依靠。 終極：最后的終點。
忍俊不禁：忍不住笑。 挑逗：逗引，招惹。
迸濺：向四處濺。
3、作者簡介：《紫藤蘿瀑布》的作者是 宗璞
二．問題導(dǎo)學。
1.第1段獨句成段的作用是什么？
開門見山，造成懸念，吸引讀者閱讀下去。
2
3、. 1、聽配畫朗讀后自讀，并思考問題:
A 結(jié)構(gòu)框架：請同學們在下列括號里各填一字。
（ 賞 ）花 （ 憶 ）花（ 悟 ）花
B 找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句：
流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛。 我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 .
C 作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟：
個體的生命是有限的、短暫的，無數(shù)的個體生命的匯合，構(gòu)成了群體生命的永無止境。我們不能現(xiàn)在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同呼吸，共命運。
D 列出本文的結(jié)構(gòu)圖，思考。作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的話進行描繪的。
板書設(shè)計：
課后反思：
山東省德州市夏津?qū)嶒炛袑W七年級語文上冊 16 紫藤蘿瀑布（第1課時）教學案 （新版）新人教版
