湖南省益陽(yáng)市六中九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第三課 星星變奏曲》教案 人教新課標(biāo)版

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1、星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)： 1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景 2、理解“變奏曲”的含義 3、找出比喻句并理解含義 4、珍惜美好生活 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。 2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。 教學(xué)方法：討論法、品味法。 教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 請(qǐng)大家回憶馬致遠(yuǎn)的《秋思》，文中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個(gè)凄清，傷感，蒼涼的意境。那么這首詩(shī)的主要意象是什么呢？師一組閃爍的星星的圖片導(dǎo)入。 今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。 朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。 這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。 1、詩(shī)中有哪些意象？ 2、朗讀全詩(shī)。指名讀、全班讀。 二、交流探究 1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ (象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望) 2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？ （都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”） 3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一

3、顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐。 三、精導(dǎo)精講 1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂術(shù)語(yǔ)來說的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。 2、復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境，思考問

4、題。 ① 詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ “柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。 ②“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？ “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。 詩(shī)人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清

5、晰一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語(yǔ)來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感受。 ③用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫狡肺鼍渥印? 四、運(yùn)用提升 1、試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。 提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。 2、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 五、板書設(shè)計(jì) 星星變奏曲 1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景 2、理解“變奏曲”的含義 3、找出比喻句并理解含義 4、珍惜美好生活 六、教學(xué)反思

6、《星星變奏曲》的教學(xué)，關(guān)鍵是其內(nèi)容的理解與把握。其內(nèi)容，一是對(duì)朦朧詩(shī)的理解，二是對(duì)《星星變奏曲》的解悟。朦朧詩(shī)是特定年代特定詩(shī)人的特定詩(shī)歌，是當(dāng)代的一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念、一種新詩(shī)潮。有論者稱，朦朧詩(shī)，是“詩(shī)人在覺醒與叛逆、迷惘與清醒、痛苦與莊嚴(yán)、失落與尋找、追悔與重建的感傷詩(shī)情中試圖建構(gòu)的一個(gè)新的詩(shī)學(xué)主題”。像顧城、江河和其他“朦朧詩(shī)人”所代表的這一代，都是在文革中長(zhǎng)大，心靈的成熟包括著對(duì)苦難的承擔(dān)，或者是在不斷的受傷害中經(jīng)歷成長(zhǎng)，然而苦難卻給予了他們超越性的信念和理想，使他們時(shí)時(shí)企圖透過時(shí)代的陰暗尋找光明，時(shí)時(shí)企圖在精神的向往與追尋中戰(zhàn)勝苦難。這些，正是要讀透的內(nèi)容。 在教學(xué)過程中，我們用一

7、組閃爍的星星的圖片導(dǎo)入后，讓學(xué)生回憶馬致遠(yuǎn)的《秋思》，文中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個(gè)凄清，傷感，蒼涼的意境。那么這首詩(shī)的主要意象是什么呢？學(xué)生有了意象的感性認(rèn)識(shí)，知道這首詩(shī)的主要意象是“星星”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，詩(shī)中的星星這一意象象征著什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？這兩個(gè)問題是課后的習(xí)題，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)到星星象征著光明，象征著生活中美好的事物，詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望。 由朗讀切入,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要入情朗讀,這樣學(xué)生朗誦進(jìn)步很大，在句子的品析“我喜歡……因?yàn)椤睍r(shí)，學(xué)生積極性被極大地調(diào)動(dòng)了起來，發(fā)言的人很多。 把課堂還給學(xué)生，老師精導(dǎo)精講實(shí)現(xiàn)真正的“雙主互動(dòng)共同發(fā)展”。