2020高考語文 作文寫作指導(dǎo) 議論文快速構(gòu)思法點撥素材

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 2020高考作文寫作指導(dǎo)：議論文快速構(gòu)思法點撥 ?葉圣陶先生在《中學(xué)國文學(xué)習(xí)法》中說：“記事物記清楚了，說道理說明白了；沒有語法上的毛病了，沒有理論上的毛病了，這就是象樣。至于寫得好，那是可遇而不可求的?！?（一） 關(guān)于議論文結(jié)構(gòu)的基本知識 ?? 第一部分：引論——提出問題（提出論點或論題） ?? 第二部分：本論——分析問題（就論點展開分析、論證） ?? 第三部分：結(jié)論——解決問題（總結(jié)全文，提出解決的辦法） ?? ?? 常見的結(jié)構(gòu)主要有四種： ?? 并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式。 ??

2、?? （二）幾種典范的論證結(jié)構(gòu) ?? 六字聯(lián)珠（對照式與層進(jìn)式的綜合）本式是根據(jù)名家名篇和高考優(yōu)秀作文的構(gòu)思總結(jié)出來的一種議論文入門的結(jié)構(gòu)樣式。它的特點是：全文分為六個層次，縱橫結(jié)合，層層深入。這六個層次概括為六個字：點、正 、反、深 、聯(lián)、 總。 ? “點”——開門見山，點明中心論點（或論題）；略寫 ?? （簡潔，醒目，4行，可用兩段開頭法） ?? “正”——正面舉例論述； 較詳 ?? （排比列舉，寫法：角度—敘例—勾聯(lián)） ?? “反”——反面舉例論述； 較略 ?? （舉例的三種形式：實例、概括、假設(shè)） ?? “深”——對中心和事例進(jìn)行深入分析、開掘最詳 ?? （方法：辨是

3、非、挖原因、引哲理、換論證、提辦法等） ?? “聯(lián)”——緊密聯(lián)系現(xiàn)實展開議論； 較略 ?? （聯(lián)系青年與改革） ?? “總”——總收全文，呼應(yīng)中心。 略寫 ?? （或重申論點，或發(fā)出號召……） ?? 這種模式可以適用于多種議論文題型，且好學(xué)好記，初學(xué)者可以由此入門，迅速提高自己。圖示如下： ?? ?? 正 ?? 點 深 聯(lián) 總 ?? 反 ?? 高中課文《簡筆與繁筆》是類似結(jié)構(gòu)： ?? 點：點明中心論點：簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。 ?? 正：從用簡、使繁兩方面各舉兩例證明論點； ?? （反） ?? 深：用引證法闡明繁簡適宜的標(biāo)準(zhǔn)和方法； ?? 聯(lián)：批評現(xiàn)今創(chuàng)作

4、中的一味求長的不良現(xiàn)象； ?? 總：最后說明寫作目的（提倡簡練為文），首尾呼應(yīng)。 ?? [例文1] ?? 說“探索” ?? （點：以引用開頭，點明論點） ?? 有這樣一句話：“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦?！币馑际钦f，越深入探索的人所得越多。因此我們需要倡導(dǎo)探索精神。 ?? （正：正面列舉兩例，證明論點） ?? 是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壯美的景致，只有善于鉆研的人才能獲得珍貴的成果。陳景潤幾十年如一日，向神秘的數(shù)學(xué)問題挑戰(zhàn)，取得了世界領(lǐng)先的成績；水稻學(xué)家袁隆平，踏遍祖國山山水水，尋找野生水稻，從而探索優(yōu)良水稻品種的培育，成為中國“水稻之父”……還有無數(shù)的學(xué)者、勇士，他

5、們無畏于“涉深水”，在更高、更深的領(lǐng)域開拓，進(jìn)取。 ?? （反：從反面假設(shè)舉例，與上段形成對比） ?? 反之，如果對任何事物只是淺嘗輒止，稍有些“小魚小蝦”的收獲就洋洋得意，那么自古至今，就不會取得什么生產(chǎn)上、科技上的進(jìn)步，人們也不會創(chuàng)造什么現(xiàn)代化生活了。 ?? （深：使用駁論深入分析探索的代價） ?? 也許有人會說：“涉淺水者尚有魚蝦可食，涉深水者喂蛟龍也?！辈诲e，“涉深水”是不如“涉淺水”來得安逸、舒服，有時還有一定的危險，需要付出沉重的代價。但如果僅因為探索的危險就停止活動，固守在“魚蝦”之上。人類社會的進(jìn)步就會成為泡影。李時珍為了編寫《本草綱目》，跋山涉水，研究各種草藥的性味、

6、功用，為了得到準(zhǔn)確的資料，他還親口嘗試草藥，有幾次竟中毒昏迷，性命垂危，但他沒有退縮，終于完成了這部巨著。試想，如果他知難而退，不思進(jìn)取，我們現(xiàn)在對醫(yī)藥的了解將會多么貧乏，可憐？“喂蛟龍”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。 ?? （聯(lián)：聯(lián)系中學(xué)生的實際，談怎么辦） ?? 我們作為新一代中學(xué)生，最寶貴的財富就是我們的勇氣和探索精神。為了社會的進(jìn)步、人民的幸福，更需要我們?nèi)ヌ剿?，去鉆研，去開創(chuàng)新天地，有比我們的父輩更輝煌的成就。 ?? （總：首尾呼應(yīng)，發(fā)出號召） ?? 總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進(jìn)取，不斷獲得新成果，開拓新領(lǐng)域，使國家日益發(fā)展，人

7、民生活水平日益提高。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。 ?? [例文2] ?? 逆境與成才 ?? （點）正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。那么應(yīng)當(dāng)怎樣正確看待逆境與成才的關(guān)系呢？ ?? （正）人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”的普希金年輕時曾被流放；還有我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，他們作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心、更頑強(qiáng)的斗志。應(yīng)該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。 ??

8、（反）但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命運(yùn)的不公，由此而沉淪。對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于他們，困難的確是一件壞事。 ?? （深）這也許就是事物的兩面性。但究其本質(zhì)，逆境對于一個人產(chǎn)生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強(qiáng)心劑。正如夏衍在《野草》中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認(rèn)為所謂人才，不應(yīng)只指有多高的學(xué)問，

9、多大的才能，還應(yīng)包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風(fēng)雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應(yīng)是經(jīng)受過風(fēng)雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。 ?? （辨）當(dāng)然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務(wù)。 ?? （總）我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機(jī)會經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認(rèn)識逆境與成才的關(guān)系很有現(xiàn)實意義。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建

10、設(shè)祖國的棟梁之材。 ?? 附提綱： ?? ?? 逆境與成才 ?? 點：提出論題——怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。 ?? 正：逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。 ?? 例證：戈雅、普希金、錢學(xué)森、華羅庚。 ?? 反：概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不利的。 ?? 深：事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關(guān)鍵在自身。 ?? 引證：夏衍《野草》，喻證：溫室的花朵與風(fēng)雨中的大樹。 ?? 辨：辨析順境、常境與逆境對于成才的作用，使論述更全面。（注意：點到為止，不可展開，否則會出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象） ?? 總：我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟梁之材。 ? ?