浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、事物的正確答案不止一個(gè) 4、說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 5、學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)修辭并能結(jié)合例子說(shuō)出其作用。 6、不拘泥于固有模式，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1、通過(guò)默寫(xiě)、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。（目標(biāo)達(dá)成率95%） 2、通過(guò)默讀、辨析完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二（目標(biāo)達(dá)成率98%） 3、通過(guò)思考、討論、合作、交流、辨析完成目標(biāo)三、四。（90%） 4、通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟的方式完成目標(biāo)五。（90%） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。 2、瀏覽課文，善于尋找問(wèn)題答案，口述文章主要內(nèi)容。 3、說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀

2、議論文的能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 不拘泥于固有模式，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 學(xué)習(xí)方法： 通過(guò)默讀、探究、討論、合作、交流等方式，說(shuō)出作者觀點(diǎn)及論述思路，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下面兩道題。 1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小時(shí) +16小時(shí) =1天？ 還可以舉例。如3天+4天=1周等。 回憶蘇軾的《題西林壁》，這首詩(shī)告訴我們什么道理？ 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。 可以說(shuō)生活中事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)［美］羅迦 · 費(fèi) · 因格的《事物的正確答案不止一個(gè)》

3、。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。 1、默寫(xiě)詞語(yǔ)，并給加橫線的字注音。 根深蒂固 孜孜不倦 鍥而不舍 汲取 不言而喻 持之以恒 輕而易舉 2、口述汲取、孜孜不倦、根深蒂固?、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍這些詞的意思。 汲（jí)?。何　?推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的樣子。 持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。 　 鍥(qiè)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 　 不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。 輕而易舉：形容事情容易做。 　 一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)

4、做成；什么事情都做不成。 3、議論文知識(shí)點(diǎn)。 議論文的三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù) 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。 論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。?論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。 （通過(guò)默寫(xiě)、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。） 三、整體感知。 默讀課文，思考問(wèn)題： 1、文章開(kāi)頭提出幾何問(wèn)題的目的是什么？ 2、本文的論點(diǎn)是什么？（事物的正確答案不止一個(gè)） 3、文章是怎樣提出中心論點(diǎn)的？這樣做有什么好處？ （通過(guò)默讀、辨析完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二） 四、問(wèn)題探討。 瀏覽課文，分組討論解決以下問(wèn)題： 1、為什么

5、“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？ 2、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？ 3、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？ 4、怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 學(xué)生討論后師生共同解決。 1、見(jiàn)課本。 2、A　有淵博的知識(shí)；B　有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；C　有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。 補(bǔ)充：這三個(gè)要素在5、6兩段中就已呈現(xiàn)，那么是否能刪去7、8兩節(jié)呢？為什么？ 約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。 羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)

6、始了游戲機(jī)的革命。 這兩個(gè)事例有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 3、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 4、做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在要做到三點(diǎn)：一是“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)?！倍恰安粷M足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；”三是“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。” （通過(guò)思考、討論、合作、交流、辨析完成目標(biāo)三、四。） 五、拓展延伸。 1、思維游戲: 玩24點(diǎn)撲克牌的游戲：用5、6、3、3、四 張牌通過(guò)加減乘除的運(yùn)算得出24這個(gè)結(jié)果, 每張牌只能用一次。 2、觀看圖片，談?wù)勀愕氖斋@

7、。 （通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟的方式完成目標(biāo)六。） 3、了解名人 。 貝多芬，他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂(lè) 。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)曲家之一，創(chuàng)作了如：《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》等交響曲，《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。 愛(ài)因斯坦，偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動(dòng)它？愛(ài)因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一．他一生中開(kāi)創(chuàng)了物

8、理學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論．他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一．他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論等方面也作出重大貢獻(xiàn)． 莎士比亞，英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩(shī)人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《無(wú)事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等；歷史劇《理查三世》、《亨利四世》；四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。 莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最偉大的戲劇天才?！薄霸谶^(guò)去的幾千年人類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。”偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言“說(shuō)不盡的莎士比亞！中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類永久又

9、驚又喜的巨人！ 六、問(wèn)題辨析。 1、覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦等這些偉人才具有的，作者是這樣認(rèn)為的嗎？ 2、9~12段,圈劃富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別. 富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 （自信） （不自信） 關(guān)注極其普通、甚至 一閃念的想法， 進(jìn)行自我壓制 并對(duì)它反復(fù)推敲， 逐漸充實(shí)。 任何人都能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。 3、請(qǐng)同學(xué)們找出文中所有的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果. 文

10、章開(kāi)篇：四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎樣呢？這是唯一……”。 第４段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？”。 第９段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別有哪些呢？”。 補(bǔ)充：設(shè)問(wèn)是一種無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答的修辭方式。 它的作用有：①提醒注意，引發(fā)思考，②突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾；③在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過(guò)渡作用。 （通過(guò)思考、討論、合作、交流、辨析完成目標(biāo)三、五。） 七、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，生活中事物的

11、答案是豐富多彩的，解決問(wèn)題方法和途徑是多種多樣的，關(guān)鍵是：我們要堅(jiān)持不懈留心生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活、認(rèn)識(shí)生活，這樣我們就會(huì)捕捉到生活中最美好的瞬間。 八、評(píng)價(jià)樣題： 1、下面的語(yǔ)段，以“魅力”開(kāi)頭另寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。 風(fēng)度是大雨中為人撐開(kāi)的小傘，風(fēng)度是驕陽(yáng)下替人遮陰的大樹(shù)；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書(shū)…… 2、閱讀下面短文，完成問(wèn)題。 辯證看壓力 邵景均 人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，

12、外界壓力是客觀存在的，一般來(lái)說(shuō)不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性4、說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 ②從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進(jìn)步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”?？梢?jiàn)，外在壓力迫使人類學(xué)會(huì)了蓋房子、煮食物、種糧食。人類社會(huì)能有今天這樣發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來(lái)壓力的奮斗過(guò)程相關(guān)。 ③對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《

13、國(guó)語(yǔ)》?！辈苤驳钠卟皆?shī)，更是在以死相逼的巨大壓力下產(chǎn)生的。曹植富于才學(xué)，受其父曹操賞識(shí)，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召曹植，命他于七步之內(nèi)成一詩(shī)，否則處死。曹植于悲憤之下，寫(xiě)成了著名的七步詩(shī)：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”這首面對(duì)生死而成就的詩(shī)，不但保住了曹植的性命，也為中國(guó)文壇留下一篇千古佳作。 真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。4、說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 同樣面對(duì)苦難和不幸，有的奮力抗?fàn)帲闪藦?qiáng)者、智者、英雄；有的則被壓垮，成了乞丐、懦夫、失敗者。4、說(shuō)出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 1、.通讀全文后，你認(rèn)為這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用文中的原句回答。(3分) 2、細(xì)讀第④段，請(qǐng)找出本段的分論點(diǎn)。(2分) 3、文章第①段劃線的句子起什么作用？(2分) 4、第⑤段劃線的句子主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這種論證方法的好處？(3分) 5、談?wù)勀銓?duì)第④段中劃線句子的理解。(3分) （通過(guò)習(xí)題檢測(cè)完成目標(biāo)四、六） 教與學(xué)的反思：