蘇教版科學六下《神奇的能量》單元教案

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1、蘇教版科學六下《神奇的能量》單元教案 教學目標： 過程與方法 能夠從生活工作中各種各樣的能量。 能夠區(qū)分各種各樣的能量。 科學知識 知道任何物體工作時都需要能量。 知道各種各樣的能量。 情感態(tài)度與價值觀 意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。 課時安排： 2課時 教學過程： 教 學 過 程 教 學 改 進 一、導入 出示P42的圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？ 學生根據(jù)圖片描述物體的運動。 師引出課題。 二、新課 1、認識各種各樣的能量 師講述：能夠使物體“工作”或運動的本領叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、

2、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？ 學生說出圖片中的能量名稱。 問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 學生舉例。 師小結：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務。 2、了解能量的作用 問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？ 學生舉例并講解各種各樣的能量的作用。 出示P43的圖片，指導學生了解一些常見的能量的作用。 問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。 師：能量是所有物體工作或運動的源泉

3、，沒有如果，一切物體都將停止。 3、火箭發(fā)射活動 讓學生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動方案寫活動記錄本上。 要求：發(fā)射時不要對著人，要盡量向上發(fā)射。 記錄時要認真仔細。 教學反思： 2、能量的轉(zhuǎn)換 教學目標： 過程與方法 能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。 科學知識 知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。 情感態(tài)度與價值觀 課時安排： 2課時 教學過程： 教 學 過 程

4、 教 學 改 進 一、導入 在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。 請同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？ 學生搓手，然后描述自己的感覺。 師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉(zhuǎn)換。 二、新課 1、認識能量之間的轉(zhuǎn)換 出示P45頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進行的。 學生觀察并描述。 教師規(guī)范學生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。 盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動記錄上。

5、 2、運用能量轉(zhuǎn)換的知識 師：運用你掌握的關于能量轉(zhuǎn)換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應至少兩種能量轉(zhuǎn)換。 學生動手去畫，師巡視指導。 3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具 出示P46頁的制作說明，并講解給學生聽。 讓學生們按要求制作玩具。 學生動手制作，師巡視指導。 學生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。 教學反思 3、能源 教學目標： 過程與方法 能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。 能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學知識 知道不可再生性能源和可再生性能源。 知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。 情感態(tài)度與價值觀 能意識到能源的重

6、要性。 能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。 課時安排： 2課時 教學過程： 教 學 過 程 教 學 改 進 一、導入 出示P47的圖片。 師問：請指出圖片中的物品名稱。 學生回答圖片中和物品名稱。 問：這些物品都利用了哪些能量？ 請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。 師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。 二、新課 1、了解能源的來源 師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？ 學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。 師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒

7、有相同的地方，并給它們分分類？ 學生討論并匯報。 師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。 師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？ 學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。 2、了解能源的重要性 請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 學生閱讀資料。 請學生說說對閱讀資料后的想法。 師小結：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些

8、能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。 3、制作可再生性能源的模型 各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。 各小組自行制作，教師巡視指導。 各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。 教學反思： 4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源 教學目標： 課時安排： 2課時 教學過程： 教 學 過 程 教 學 改 進 一、導入 師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的

9、礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。 今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。 二、新課 1、節(jié)約能源 師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M能源的生活方式？ 學生舉例。 出示P50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子 如：在使用空調(diào)時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。 人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。 在白天的時候，路燈一然大開。 這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。 2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。 此實驗以教師的演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。 3、充分利用自然能源 出示P51頁的未來

10、的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？ 學生觀察并討論。 學生匯報自己的觀察結果。 閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。 4、介紹幾種新能源的開發(fā)。 海洋潮汐能、沼氣能、地熱能 教學反思： 附送： 2019-2020年蘇教版科學六下《神奇的能量》單元試卷 一、填空題。 1、能使物體“工作”或運動的本領叫做 。 2、任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象就有 在起作用。 3、能量有很多種形式， 、 、 、 都是能量的

11、形式。 4、能量的一個重要特點就是：它可以從一種形式 成另一種形式。 5、打開電視，電能就轉(zhuǎn)換成了 能和 能。 6、搓一搓手，動能就轉(zhuǎn)換成了 能和 能。 7、 是人類的“能源之母”，地球上幾乎所有的能源都來自太陽能。 8、遼闊的 是地球上最大的能源庫。 9、 為“藍色煤海”。 10、核能也叫 能。利用 發(fā)電的電廠叫核電站。 11、生物能是由 轉(zhuǎn)化而來的，沼氣是由 能轉(zhuǎn)換的一種可燃氣體。 12、 能來自地球內(nèi)部，

12、 是開發(fā)地熱能的有效途徑。 13、風和流水具有 ，電具有 ，汽油具有 ，汽油在燃燒時，會釋放出它的“ ”。 14、人和動物都是從食物中攝取 ，吃了食物才能維持 和從事各種活動，所以食物中存儲著 。 15、用力用手捋繩子，反復彎折鐵絲，快速地在紙上擦橡皮，都會產(chǎn)生 ，說明機械能可以轉(zhuǎn)化成 。爆竹爆炸是將化學能轉(zhuǎn)化為 、 、 等。 16、火力發(fā)電的過程中由 能轉(zhuǎn)化為 能。 17、下圖所示的

13、圖片中都存在著能量的轉(zhuǎn)化，它們都是由 能轉(zhuǎn)化為 能。 18、在我們使用的能量中， 、 、 是重要的能源。 19、“新能源”一般指現(xiàn)在還未使用或未普遍使用的能源，例如： 、 、 、 。 20、根據(jù)是否可以再生，能源可以分成 和 兩種。 21、具有開發(fā)前景的新能源有： 、 、 、 。 22、指出下列物體是靠什么形式的能“工作”或運

14、動的。 跳躍的青蛙 人跑步 融化的冰 電 腦 風 箏 太 陽 人的食物 水力發(fā)電 23、列舉早晨起床后到出門上學的這段時間里，你經(jīng)歷的能量轉(zhuǎn)換過程。 （1）點亮臺燈：臺燈把電能 ； （2）用熱水洗臉：熱水器把天然氣中的化學能（或電能） ； （3

15、）吃飯后去上學：你把食物中的化學能 。 二、選擇題 1、關于能量及轉(zhuǎn)化，下列說法不正確的是（ ）。 A、電烤箱烤面包時，電能轉(zhuǎn)化為熱能。 B、手機電池充電是貯存能量的過程 C、植物的呼吸作用是貯存能量的過程 D、水電站是利用地形特點，把機械能轉(zhuǎn)化為電能 2、反復彎折鐵絲的過程中，（ ）。 A、機械能轉(zhuǎn)化為熱能 B、熱能轉(zhuǎn)化為機械能 C、化學能轉(zhuǎn)化為熱能 3、2004年3月11日報道，近日一種新型太陽能公共衛(wèi)生間落戶北京東郊民巷，該衛(wèi)生間的能量全部位于頂部的太陽能電池板提供。它還能將多余的能量儲存在蓄電池里。這種能量轉(zhuǎn)化和儲存的

16、方式是（ ）。 A、太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化為電能 B、太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化為化學能 C、太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，再轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D、太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再轉(zhuǎn)化為光能 4、如圖所示，在每個檸檬上分別插入兩片金屬，再把金屬順次連接起來，接上燈泡，小燈泡便會發(fā)光，在這個過程中，能量發(fā)生的變化是（ ）。 A、電能轉(zhuǎn)化為光能 B、光能轉(zhuǎn)化為電能 C、化學能直接轉(zhuǎn)化為光能 D、化學能轉(zhuǎn)化為電能，電能再直接轉(zhuǎn)化為光能 5、下列能源中，屬于可再生能源的是（ ）。 A、煤炭 B、風能 C、石油 D、天然氣 6、（ ）

17、是地球最大的能源庫。 A、海洋 B、太陽 C、動物 D、植物 7、利用原子核內(nèi)發(fā)生裂變獲得的能量是（ ）。 A、潮汐能 B、生物質(zhì)能 C、原子能 D、地熱能 8、下列事物，利用了生物質(zhì)能的是（ ）。 A、太陽能灶 B、太陽能熱水器 C、地熱發(fā)電 D、沼氣 9、蒸汽機是應用了（ ）原理而制造出來的。 A、蒸汽產(chǎn)生動力 B、磁感應生電 C、熱脹冷縮 D、波在固體中的傳播 10、（ ）可以使植物生長。 A、熱能 B、動能 C、化學能 D、光能 11、（ ）可以將水燒開。

18、 A、熱能 B、動能 C、化學能 D、生物能 12、（ ）可以使電燈發(fā)亮。 A、熱能 B、動能 C、風能 D、電能 13、彎鐵絲是把（ ）轉(zhuǎn)換成了熱能。 A、機械能 B、生物能 C、化學能 14、劃火柴是把（ ）轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。 A、機械能 B、生物能 C、化學能 15、在以下例子中，由電能轉(zhuǎn)化為光能的是（ ）。 A、電燈 B、干電池 C、太陽能 D、油燈 16、下列屬于不可再生能源的是（ ）。 A、水能 B、生物能 C、石油 17、下列屬于可再生

19、能源的是（ ）。 A、煤 B、生物能 C、石油 18、太陽是以什么樣的方式來散發(fā)能量的？（ ）（多項選擇）。 A、光 B、熱 C、聲音 D、電 19、下列不從環(huán)境中吸收熱能的是（ ）。 A、冰的融化 B、汗水的蒸發(fā) C、油的沸騰 D、水蒸氣的凝結 三、判斷題 1、能量儲存在食物、燃料中。（ ） 2、熱也是一種能量。（ ） 3、能量是看不見的，所以我們的周圍沒有能量的存在。（ ） 4、如果沒有了能量，自然界的一切都將會停止。（ ） 5、能量轉(zhuǎn)化是無法人工控制的。（ ） 6、當演

20、奏電風琴時，電能被轉(zhuǎn)換成聲能。（ ） 7、太陽離我們很遠很遠，所以它的光對我們來說不是能量。（ ） 8、一塊濕手帕由于晾在無風的室內(nèi)，所以它沒有受到外來的能源作用。（ ） 9、云彩的飄動是風能的作用。（ ） 10、能量在我們身邊廣泛存在。（ ） 11、地球儲存的能源是取之不盡，用之不絕的。（ ） 12、造成能源枯竭的主要原因是人類過度開發(fā)利用。（ ） 13、只有現(xiàn)代人才會利用能量的轉(zhuǎn)化。（ ） 14、核能可造福人類，也能給人類帶來災難。（ ） 15、水能不屬于新能源。（ ） 16、白熾燈比熒光燈更省電。（ ） 17、煤大

21、多夾在頁巖中，它是遠古時代的樹木在與空氣隔絕，在長期的高溫、高壓下慢慢地形成的。（ ） 18、生長周期快的植物（如竹子）是可再生能源，而大部分的樹木生長周期慢，應看作是不可再生的能源。（ ） 19、節(jié)約、保護、合理開發(fā)不可再生能源，努力開發(fā)利用可再生能源。（ ） 20、太陽能是取之不盡，用之不竭的能源。（ ） 21、地熱能來處地球內(nèi)部，地熱發(fā)電是開發(fā)熱能的有效途徑。（ ） 22、自然界中的能源是無限的，我們不需要有節(jié)制地使用。（ ） 23、我們雖然看不見能量，但能感覺到它。（ ） 24、石油、天然氣及水能都是不可再生能源。（ ） 25、在

22、人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)所需要的總能量中，礦物燃料所占的比重相當大。（ ） 26、火柴燃燒完后，貯藏在火柴中的能量也就消失了。（ ） 27、打開電燈，電能就轉(zhuǎn)換成光能和熱能。（ ） 28、生物質(zhì)能是由太陽能轉(zhuǎn)化而來的。（ ） 29、能量要以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。（ ） 30、能量只能表現(xiàn)為熱效應。（ ） 四、看圖分析 1、描述圖中各種能量轉(zhuǎn)換是如何進行的。 （1）光能 化學能：

23、 （2）化學能 機械能： （3）機械能 電能 ： （4）電能 熱能： （5）熱能 聲能： 2、假如你身處偏遠海島，缺乏生存所需的淡水，你會怎么辦？小明為你提供一種簡便的海水淡化方法（如右圖） （1）陽光照射使池內(nèi)海水 ，形成水蒸氣。 （2）水蒸氣遇到透明塑料膜 形成液態(tài)小水滴。 （3）塑料膜下表面結成的水滴受 的作用滑動到最低處后滴入水桶中，得到淡水。 五、問答題 1、有人說：一次性紙杯是偉大的發(fā)明；也有人說：一次性紙杯是最糟糕的發(fā)明。你支持哪種觀點？請說明理由。 2、在你的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些浪費能源的地方？并說說我們在家庭生活中如何節(jié)約能源？ 3、人類利用太陽能的事例你能列舉出哪些？