天津市葛沽第三中學九年級語文上冊《第8課 致女兒的信》學案（無答案） 新人教版（通用）

《天津市葛沽第三中學九年級語文上冊《第8課 致女兒的信》學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學九年級語文上冊《第8課 致女兒的信》學案（無答案） 新人教版（通用）（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《致女兒的信》 學習目標 1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。 2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。 一、預習導學 【知識鏈接】——作者簡介：蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯(lián)教育家，出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究。他探討了學生個性全面發(fā)展、在學校集體中和家庭中對學生進行共產(chǎn)主義教育、農(nóng)村學校的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合以及校內(nèi)領(lǐng)導等問題。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。他寫有教育專著和小冊

2、子40余本，代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等。 【知識鏈接】——題目解讀：這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時候?qū)懡o她的三封信之一。在信中，作者懷著激動和欣喜的感情，站在平等的對話者的角度，一反嚴肅的說教，用神話故事對女 兒進行了一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。 1、給下列加點的字注音: 忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 　　懲罰( ) 　　 一抔黃土( )

3、剎那間（ ） 宿愿（ ） 佇立（ ） 怒不可遏( ) 2、解釋下列詞語： 忐忑： 無與倫比： 怒不可遏： 化為烏有： 3、請你根據(jù)課文和自己的理解回答“作者的愛情觀是什么_____________________________________ 二、探究展示 1、 這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區(qū)別呢？ 2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這

4、第三次還是‘不可理解的美’。請思考這兩個‘不可理解’有什么不同？” 3、上帝三次看到愛情，他在看到愛情后是怎樣的表情？ 4、照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什 么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？ 三、練習反饋 跑過冬天 ——寫在女兒成人之際 還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠的公園里跑步。 最初，你跑一兩圈就累了，

5、停下來，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來。 冬日清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去的黃色毛線帽在手中隨著你的運動在花壇周圍畫出了一圈流線。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的運動。 如今，你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。 你會在某個夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過，轉(zhuǎn)瞬即逝，留下一道亮光。我說，那就是人生。在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。 當你 生命開始的時候，你與所有的人沒有什么不

6、一樣。可當你進入社會的時候，你與所有的人都不同。 或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是，不論遇到什么樣的疾病，都不要放棄與它的抗爭，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。 或許，你會陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節(jié)儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。 或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看你的結(jié)果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救之人。 或許，你會落入孤獨。堅定的攀登者總是孤獨前行，在情感的孤獨中要

7、守住自我，珍愛自己，五湖明月在，漁歌總有時。 相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有的人看的，也不會是所有的人都會看著你美麗。支撐美麗的是品德、氣質(zhì)、文化。 衣著要整潔協(xié)調(diào)。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴；如果有時間，可以穿得美一些，但不要繁復。 因為有了生命，時間才有了意義；因為有了時間，生命才有了延續(xù)。珍惜時間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的每一天的時間和金錢。 盡一切人生之責！ 所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責任，這就像江河行地，日月經(jīng)天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經(jīng)開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！ 人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天

8、！ （注：此時作者的女兒18歲。） 1、開頭兩段寫了一件什么事（用一句話概括）？在文中起什么作用？ 2、作者從哪些方面給了女兒哪些具體忠告？這些忠告最終可歸結(jié)為哪兩點？ 3、第五段作者創(chuàng)設情境，用形象的比喻闡述人生的短暫，自然貼切，你是怎樣看待人生的呢？請仿照作者的寫法，把你所認為的人生描述出來。 4、有人埋怨爹媽沒給自己生一張好臉蛋；有人說“鳥靠羽毛，人靠衣裝”“三分身材，七分打扮”，你是怎么認為的呢？請結(jié)合作者的看法和自己的身份談談你的認識。 5、“人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！”一句中“冬天”比喻什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情

9、？ 課后反思： 議論文知識要點梳理 一、議論文的概念 議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。 二、議論文三要素 論點、論據(jù)和論證。 1、論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。 常見題目是：A、本文的論點是什么？ B、文章是怎樣提出論點的？ C、本文分論點之間的關(guān)系怎樣？ D、分論點和中心論點的關(guān)系怎樣？ E、對論點的評述。(這是開放性試題) 1）、一篇文章的論點有幾個？ 議論文一般只有一個中心論點，有的議論

10、文還圍繞中心論點提出幾個分論點。這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。他們與中心論點的關(guān)系是：a、有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點；b、有的文章幾個分論點都是中心論點的論據(jù)。 2）、論點的特征： 論點應該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應該是完整的陳述句。 形式上：是一個完整的陳述句。 內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所論述問題的觀點、態(tài)度。（包括肯定和否定） 3）、在什么地方尋找文章的論點？ 文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結(jié)尾。有些文章的題目就揭示了論點（議論文的標題不是表明論

11、點就是點明論題，論題只揭示議論的范圍，論點是作者的見解和主張）。即論點可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。從常見位置尋找文章的論點，是我們的習慣做法。但是，我們判斷一個句子是否就是文章的論點，還應通讀整個文段，看文段的其他句子是否圍繞這個語句來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關(guān)系。 4）、論點的呈現(xiàn)方式： 明確表述式：在文中可以找到現(xiàn)成的表示作者觀點、態(tài)度的句子。有四種常見提出方式：有的文章標題就是中心論點；有的文章開頭第一句話就提出中心論點（有時是作者自己的話、有時引用名言表明）；有的文章是敘述現(xiàn)象后稍加分析提出論點；有的是在擺出對方錯誤觀點分析否定后提出的

12、中心論點。 歸納、概括式：文中沒有現(xiàn)成的表示作者觀點、態(tài)度的句子，需要我們進行歸納、概括，從中提取出文章的論點。 5）、如何歸納提取文章的論點：找出論題，判斷作者對此問題的傾向。觀察論據(jù)，根據(jù)論據(jù)與論點之間所具有的支持與被支持的邏輯關(guān)系，從中推斷它所支持的觀點。 2、論據(jù)：論據(jù)是作者用來證明論點的材料，是論點賴以成立的基礎，是文章的主體。 常見題目：A、本文為了證明論點用了哪些論據(jù)？ B、這個論據(jù)（材料）在文中有什么作用（闡明什么道理、目的）？分析論據(jù)能不能為證明論點服務。 C、圍繞論點補充論據(jù)。(這是開放性試題） 1）、哪些可作為論據(jù)？包括事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。 事實：典

13、型事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字； 道理：一般都是經(jīng)過驗證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學的原理、定律、公式。 2）、論據(jù)和論點之間的關(guān)系：論據(jù)用來支撐或證明論點，當文章只有中心論點時是直接支撐論證中心論點，當文章有分論點時則可能直接支撐證明中心論點，但更多是在證明分論點后與分論點一起間接支撐證明中心論點。 3）、論據(jù)間的關(guān)系：幾個論據(jù)共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。 3、論證：論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。 常見題目：A、文章用

14、了什么論證方法？舉例說明其作用。 B、劃線句有什么作用？ 1）、舉例論證。列舉確鑿、充分、有代表性的事例，闡明了……道理，增強文章的說服力。 2）、道理論證。a、直接講述一些支撐論點的基本道理，揭示了事情的本來面目，令人信服； b、引用名言警句格言諺語公理，闡明……道理，增強論點的權(quán)威性，使文章極具說服力。名言警句影響力大，格言諺語公理為大家公認，道理不言自明。 3）、比 喻論證。用人們熟知的事物作比喻來證明……論點，淺顯易懂，增強說服力，同時又能使文章生動形象。 4）、對比論證。將論據(jù)中截然相反的兩種情況進行比較，形成鮮明的對照，互為襯托，特別能突出一方面的性質(zhì)，具有很強的論證力

15、量。 三、議論文的結(jié)構(gòu)： 提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論） 1、引論： 常見題目：引論部分有什么作用？ 1）、直接申明自己的主張和看法，提出中心論點。 2）、交代背景，說明寫作的目的和原因。 3）、因事設問，啟人思考。 4）、從日常生活現(xiàn)象落筆。 5）、引經(jīng)據(jù)典，說古道今。 2、本論： 常見題目：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的） 1）、并列式。平列中心論點的幾個方面，往往有分論點。 2）、遞進式。層層深入、步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。（注意順序條理） 3）、對比式。正反對比。 4）、綜合式。

16、3、結(jié)論：總結(jié)、號召、勉勵、警示等。 四、議論文的語言：1）嚴密性；2）“但”、“固然”、“誠然”等提示語；3）詞語的感情色彩；4）語氣、句式（設問、反問、祈使、肯否定陳述，排比、雙重否定等） 練習反饋 一、 善待挫折 ①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上無不充滿坎坷。如生活困難,高考落榜,升職無望,體質(zhì)不佳,辦事受阻,無端受控等等。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意, 挫折隨時都可能降臨。 ②應該怎樣看待挫折,怎樣去面對挫折呢? ③歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績。司馬遷在遭受宮刑之后,發(fā)憤著書,寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”的名著《史記》。

17、音樂家貝多芬,一生遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親,26歲耳聾,接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說,這打擊是多么的大啊! 可貝多芬不消沉, 不氣餒,他在一封信中寫道:“我要扼住命運的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對辦不到?！彼冀K頑強地生活,艱難地創(chuàng)作,成為世界不朽的音樂家。 ④挫折雖給人帶來痛苦,但它往往可以磨練人的意志,激發(fā)人的斗志；可以使人學會思考,調(diào)整行動,以更佳的方式去實現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)。科學家貝佛里奇說:“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的。”可以說,挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。 ⑤當然,挫折并不能自發(fā)地造就人才,也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能

18、有所作為。法國作家巴爾扎克說:“挫折就像一塊石頭,對于弱者來說是絆腳石,讓你卻步不前；而對于強者來說卻是墊腳石,使你站得更高。” 只有抱著崇高的生活目的,樹立崇高的人生理想,并自覺地在挫折中磨練,在挫折中奮起,在挫折中追求的人,才有希望成為生活的強者。 ( 有刪改 ) 1. 第③自然段主要運用了什么論證方法? 采用這種論證方法有什么好處? (3分) 2. 第④段“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的” 一句中“往往” 一詞能否刪去?為什么?(3分) 3. 文章第⑤段加點的“絆腳石” 和“墊腳石” 的含義分別是什么? (2分) 4.本文所論述的中心

19、論點是什么? 請針對這一論點補充一個事實論據(jù)并作簡要分析。 二、 幫助別人就是幫助自己（遼寧） ①人在世上，難免都會遇到困難。此時，如果你向身處困境中的人伸出友愛之手，給他善意的幫助，他不但會樂意接受，而且會心存感激。當然，要幫助他人，你就要付出 一些勞動，或是受到一些損失。但從長遠利益來看，這點付出和犧牲是完全值得的。 ②中國有句俗話：“與人方便，自己方便?！焙芏嗄暌郧?，有兩個窮小伙子在斯坦福大學半工半讀，非常困難。這時候，大鋼琴家伊格納西?帕德魯斯基請他們幫忙舉辦了一場獨奏音樂會，并將音樂會所得的1600美元全部作為酬金給了他們。一戰(zhàn)結(jié)束后，帕德魯斯基擔任了波蘭總理。當他為成

20、千上萬的饑民四處奔波時，只有一個人，即美國食品與救濟署的署長郝伯特?胡佛在第一時間伸出援助之手。一噸噸食品運到了波蘭救了饑民。后來，帕德魯斯基總理在巴黎見到了胡佛，向他表示感謝。胡佛回答說：“不用謝，完全不用。帕德魯斯基先生，有件事你可能忘了：早先有兩個窮大學生很困難，但您幫助了他們。其中一個，就是我?！边@真是“善因出善果”啊! ③退一步來說，你幫助了別人，即使他不報答你，也決不會做于你不利的事情，而這又何嘗不是對你的一種幫助呢?哈默在成為美國石油大王之前，曾一度是個不幸的逃難者。有一年冬天，他隨同伴流亡到一個名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)，并認識了善良的鎮(zhèn)長杰克遜。一天，冬雨霏霏，鎮(zhèn)長門前花圃旁的小路成

21、了一片泥淖。于是行人就從花圃里穿過，弄得花圃一片狼藉。哈默替鎮(zhèn)長痛惜，便不顧寒雨淋身，一個人站在雨中看護花圃。這時，出去半天的鎮(zhèn)長笑盈盈地挑著一擔爐渣回來了，在一頭霧水的哈默面前從容地把爐渣鋪在泥淖里。結(jié)果，再沒有人從花圃里穿行了。鎮(zhèn)長意味深長地對哈默說：“你看，關(guān)照別人就是關(guān)照自己。有什么不好?”從鎮(zhèn)長的話中，哈默領(lǐng)悟到：每個人的心都是一個花圃，每個人的人生之旅就如同花圃前面的小路。生活的天空不僅僅是風和日麗，也有風霜雪雨。那些在雨路中前行的人們?nèi)绻苡幸粭l可以通過的路，誰還愿意去踐踏美麗的花圃呢? ④“送人玫瑰，手有余香”。你怎樣對待別人，別人就會怎樣對待你，這是人際交往中的一條基本規(guī)律

22、。從這一意義上說，幫助別人就是幫助自己。 ⑤同學們，讓我們每個人都保持一顆同情心吧!當別人需要幫助的時候，就毫不猶豫地伸出友愛之手，盡力幫人一把。請相信，只要大家都這樣做了，我們所處的世界就會變得更加和諧、更加美好。 （選文有改動） 1．找出選文的中心論點，寫在下面。（3分） 2．選文主要采用了哪種論證方法？有什么作用？（4分） 3．第②段畫“ ________”線句有什么作用？（3分） 4．請你為選文補充一個事實論據(jù)，寫在下面（字數(shù)40字以內(nèi)）。（2分） 5．讀完選文后，你有什么啟示？（3分） 三、 說說“淺閱讀”（ 呼和浩特） 呂宏 ①一

23、個朋友每月都要買七八本厚薄不一的各類書籍，更新床頭的書架。我好奇地問，買書，看嗎?他答，當然看，有些時候是一天看一本，只求花最少的時間看最多的書。這就是當前很時尚、很流行的“淺閱讀”。 ②所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、以簡單輕松甚至娛樂性為最高追求的閱讀形式。一位領(lǐng)導同志曾談到，在線瀏覽正在取代傳統(tǒng)青 燈黃卷式的經(jīng)典閱讀，以快餐式、跳躍式、碎片化為特征的“淺閱讀”正成為閱讀新趨勢。 ③不可否認，“淺閱讀”在當今時代有其存在的合理性，可以快速獲得信息，擴大知識面，但如果僅僅把讀書當成簡單的消閑方式，或作為獲取某種利益的途徑，而不是作為提升學識修養(yǎng)和理論思維的手段，其過于功利性的讀書目的會

24、使人在失去學習自覺性的同時帶來思維的鈍化。尤其是對青少年而言，功利性閱讀將不利于其人格的完善、精神的發(fā)育、知 識構(gòu)成的合理化，甚至對世界觀、人生觀、價值觀塑造也會產(chǎn)生不良影響。 ④讀書之用途，小而言之可以了解社會、增長學問、開闊眼界、陶冶性情、豐富生活、充實自我；大而言之可以掌握科學、明辨真理、培養(yǎng)能力、提高水平、奉獻社會、報效國家。但在時下，不少人平時不讀書、不看報、不太思考工作，很少研究問題，遇到新情況時，就拿出一本相關(guān)的書順手翻幾頁“臨時抱佛腳”，這種不求甚解的“淺閱讀”有可能演化成有百害而無一利的“淺思維”，如果再以這種“淺思維”為指導做出“淺決策”，弊端更多。 ⑤有人說，閱讀決定

25、著一個民族思維的深度和 高度，對文化傳承、國家發(fā)展有著重要的意義，一 個淺薄、浮躁的民族是無法強大和發(fā)展的。已有專家指出，如果僅僅滿足于“淺閱讀”，或者過分熱衷于“淺閱讀”，對于國家和民族將是災難性的。這就是為什么在高科技浪潮中，很多網(wǎng)絡發(fā)達的國家反而更強調(diào)傳統(tǒng)式閱讀：美國政府陸續(xù)提出了“美國閱讀挑戰(zhàn)”“閱讀優(yōu)先”等計劃，英國政府設定“閱讀年”，要打造一個“讀書人”的國度。近年來，世界很多國家都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為 教育改革的重點，通過實施這些措施重新喚起“ 深閱讀”。 ⑥在閱讀已呈大眾化、通俗化甚至娛樂化的今天，我們更需要深度閱讀，不能滿 足于“我在讀，這就夠了”。因為，讀

26、書不僅要“過眼”，更要“過心”。 (選自2020年4月24日《人民日報》) 1、本文的中心論點是： (2分) 2、第③段加點詞“其”指的是 ，第④段加點詞語“臨時抱佛腳”在文中的意思是 (3分) 3、第⑤段列舉美國政府和英國政府強調(diào)傳統(tǒng)式閱讀的事例，有什么作用?(2分) 答： 4、下列名言名句中最適合做本文論據(jù)的一項是(2分) ( ) A．博學之、審問之、慎思之、篤行之。 B．見賢思齊

27、焉，見不賢而內(nèi)自省也 。 C．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。D．知之為知之，不知為不知，是知也。 四、 小議傳統(tǒng)讀書教育（懷柔） 周遠斌 ①傳統(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時飽學于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近、現(xiàn)代之交的學者身上，還能看到這一點。 ②陳寅恪先生，是一個非常有代表性的童年飽學者。陳家重視對子孫的教育，不但開設家塾，而且還辦學堂。倡導新文化運動的魯迅和胡適，亦受惠于傳統(tǒng)的讀書教育，孩童之年在學識上也已有了很好的積累。魯迅七歲入私塾讀書，《百家姓》、《神童詩》等書即此時期讀的。胡適四歲入私塾，期間讀完了四書五經(jīng)、《孝經(jīng)》和《資治通鑒》。 ③

28、一個人讀書怎么樣，關(guān)鍵在讀書習慣、讀書能力和讀書情趣的培養(yǎng)。孩童時期是一個人開發(fā)心智、引導情趣、培養(yǎng)習慣和技能的最佳年齡段，若能在這一年齡階段培養(yǎng)出良好的讀書習慣和嗜好，鍛煉出一定的讀書技能，這將會影響其終生。傳統(tǒng)讀書教育的成功，就在于此。錢鐘書的父親錢基博先生，一生“暇則讀書，雖寢食不輟，怠以枕，餐以飴”，錢基博先生讀書之勤奮，與其童年之時所受的傳統(tǒng)讀書教育有直接關(guān)系。 ④古代讀書，重記誦。孩童時期讀書，以記誦為主，待成人后，讀書也特別強調(diào)記誦。只有記誦精熟，才能融會貫通，章學誠深知記誦之重要，把記誦比作“學問之舟車”。 ⑤古代讀書，還重朗讀。朱光潛先生曾說，朗讀“是學文言文的長久傳統(tǒng)，過去是行之有效的”。“五四”后，朗讀漸不為讀書者所重。 ⑥古代讀書，更重學養(yǎng)。誦詩讀書以養(yǎng)心繕性，為古代讀書人之共識。錢基博先生繼承了古代的讀書精神。陳寅恪先生也特別重視學養(yǎng)，曾言：“學德不如人，此實吾之大恥?！? ⑦記誦乃積累之功，朗讀乃反復之功，學養(yǎng)乃學識修為之功。取傳統(tǒng)閱讀之長，我們的讀書會有更大的進步。 （選自《作家報》有刪改） 1．本文的中心論點是什么？（2分） 答： 2．文章④⑤⑥三段分別是從那兩個角度論述古人讀書的？從語義上說，三段是什么關(guān)系（3分） 答： 3．請你簡要分析第③段的論證過程。（4分） 答：