《《卜算子·送鮑浩然之浙東》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《卜算子·送鮑浩然之浙東》教案(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、.卜算子送鮑浩然之浙東教案【教學(xué)目標】1、 了解詞的知識,在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美。2、在反復(fù)誦讀、品味中,體會詞所表達的情感。3、以讀促寫,學(xué)習(xí)運用借景抒情的寫作手法表達離別之情。【教學(xué)重點】在誦讀中體會詞的韻律美,品味其中蘊含的情感以及運用借景抒情的寫作手法表達離別之情?!窘虒W(xué)過程】課前交流:聽歌曲,李叔同送別課前交流: 離別,乃古往今來、大千世界的永恒主題。在上課之前,先請大家欣賞一首歌曲李叔同的送別。1、 導(dǎo)入、解題一首送別讓我們感受到友誼的美好和離別時的珍惜。世間離別情萬種,總有詩人訴心聲。同學(xué)們,請想一想我們還學(xué)過哪些關(guān)于離別的詩呢?除了詩歌,在古代還有一種與詩歌齊名的文學(xué)體裁那
2、就是詞。正如詩歌在唐朝達到頂峰一樣,詞也在宋代極為興盛,所以又有“唐詩宋詞”之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)一首宋詞,請齊讀課題?!安匪阕印笔??你還學(xué)過什么詞牌?那題目是?讀著這個題目,讓我不禁想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的這首詩,出示:黃鶴樓送孟浩然之廣陵你能用自己的話來說說題目的意思嗎?李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。廣陵是哪?揚州的主城區(qū)?,F(xiàn)在你能用自己的話來說一說,卜算子送鮑浩然之浙東的意思嗎?王觀送鮑浩然去浙東。浙東是哪?請結(jié)合課前預(yù)習(xí)說一說。浙江省的東部,鮑浩然的家就在那,那兒自古就是山清水秀,繁榮富饒之地。2、 初讀1、 詩詞貴在多讀,預(yù)習(xí)時你們讀了嗎?誰來試試?(指名讀,學(xué)生評價)詞中有一個特別容易讀
3、錯的字“那”這是一個通假字,通“哪”。通假就是古人將音同或音近字的通用和假借?,F(xiàn)代文中可不能這樣用,現(xiàn)在如果這樣使用就會認為是錯別字了。2、 剛才那位同學(xué)讀得真是字正腔圓,現(xiàn)在讓我們也來字正腔圓地齊讀一遍。3、 初學(xué)詩詞1、 詩詞讀得字正腔圓是基礎(chǔ),想要讀得有聲有色,還得把握好節(jié)奏、停頓。現(xiàn)在,由我來朗讀,同學(xué)們拿起筆,邊聽邊在書上畫出節(jié)奏線,準備好了嗎?(教師邊讀學(xué)生邊畫)聽了老師的朗讀,你覺得怎么樣?誰來評價評價?2、 你們想讀出韻味嗎?那就好好看看老師帶來的第三個朗讀法寶聲斷氣連。比如(教師示范)聲音可以停頓,但氣息不停。請同學(xué)們帶著這三個讀古詩詞方法,同桌練讀,盡量讀出詞的韻味。3、
4、指名讀,同桌互評。4、 聽了你的評價和建議,我想同學(xué)們一定能讀得更好。請同學(xué)們有聲有色,韻味十足地齊讀一遍。5、 古人說“讀書百遍,其義自見”通過我們剛才的朗讀,再借助書本上注釋,想一想,這首詞上闕寫了些什么?寫的是水,是山,其實就是寫“景”(板書景)那下闕又寫了什么?寫的他們的送別之“情”(板書情)。4、 小組學(xué)習(xí),合作探究1、先靜心讀詞,找一找詞中寫景的句子,用橫線畫出來,分析其美在哪里。 2、此詞有送別之愁,離情別緒嗎?用橫線畫出有關(guān)句子,你體會到了什么? 3、詞人在離愁別緒中迷失了嗎?從哪里可以看出?用橫線把有關(guān)句子畫出來,你體會到了什么? (1)先靜心讀詞,找一找詞中寫景的句子,用橫
5、線畫出來,分析其美在哪里。 “水是眼波橫,山是眉峰聚”板書(水美,山美)你看見了什么?這山水美嗎?讓我們美美地讀一讀。我們經(jīng)常把美人比作山水,如“眉如春山”“眼如秋水”,但這里作者卻反其道行之,用了比喻的修辭手法,把山水比作美人,真是不落俗套、別出心裁,讓人耳目一新??!我們再來讀一讀。接下來詞人的一問一答非常巧妙,非常詼諧、有趣?!懊佳塾帯蹦鞘且粋€怎樣的地方?同學(xué)們想不想看一看這樣的江南風(fēng)景?出示圖片,學(xué)生根據(jù)圖片可以依次想到以下描寫春天景色的詩句:1、不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。2、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。3、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍??匆娺@樣清新美麗的山水,你心情怎樣
6、?帶著愉悅的心情齊讀上闕。這眉眼盈盈處有雙關(guān)的意思,既指清新美麗的山水,還指有著盈盈眉眼的美人。這個美人是誰?他的家人,他的妻子,正凝目遠眺盼望著丈夫回到家鄉(xiāng)。讓我們想象畫面再來齊讀上闕。(2)此詞有送別之愁,離情別緒嗎?用橫線畫出有關(guān)句子,你體會到了什么? “才始送春歸,又送君歸去”你體會到了什么?(板書:不舍)是從哪些字體會到的?春天歸去你會有怎樣的感覺?那這時好朋友又離去了,那真是?(依依不舍,萬分留戀)誰來讀一讀?(我聽出了依依不舍)誰再來讀一讀?(真是萬分留戀?。┩跤^看著友人的小船越行越遠,心中的不舍與留戀越來越濃,他說道:才始送春歸,(教師引讀)這句詞中滿是惆悵、不舍之情,卻找不到
7、一個愁字,一個不舍,王觀實為驚人??!我們平時寫作文時,也可以借鑒這種寫作手法。(3)詞人在離愁別緒中迷失了嗎?從哪里可以看出?用橫線把有關(guān)句子畫出來,你體會到了什么? “若到江南趕上春,千萬和春住”你體會到了什么?(板書:祝福)“春”給你什么感覺?我們展開想象,想一想鮑浩然回到浙東回到家鄉(xiāng)會是怎樣的情景?是啊,一家人齊聚一堂,其樂融融這不就是人生的春天嗎?讓我們來讀一讀這句祝福吧!一個“春”字,表面寫的是美麗溫暖的春天,實際上指的是幸福美好的生活,這是多么真摯的祝福??!這是多么豁達的情懷??!讓我們來幫王觀送出這一句祝福吧!就在這樣清新美麗的山水間,王觀送別了好友鮑浩然,讓我們走進這幅畫面,這場
8、離別,一起再來入情入境地讀一讀這首詞吧!(齊讀)5、 比較閱讀1、作者借秀麗山水之景,抒不舍、祝福之情,這種手法就是(借景抒情)2、請大家讀一讀下面兩首送別詩:黃鶴樓送孟浩之廣陵送元二使安西比一比,這兩首詩和今天我們學(xué)過的這首詞有什么相同之處?(主題相同都是離別,都運用了借景抒情的手法)又有什么不同?(情懷不同)對于這首詞,南宋詞曲評論家王灼曾經(jīng)這樣評價:“清麗處和輕狂處皆足驚人”。大家用上拆詞法想一想“清麗”指的是什么?(景色清新美麗)那“輕狂”呢?(情懷豁達樂觀)“驚人”指的又是什么?(令人驚嘆佩服)六、以讀觸寫說完了書中的離別,我們現(xiàn)實生活中也有離別!同學(xué)們,再過些日子你們就要告別母校了,讓我們停下別離的腳步,再看一眼我們的曾經(jīng)的美好時光吧!同學(xué)們,現(xiàn)在請你拿起手中的筆,寫幾句告別的話語,或?qū)蠋?,或?qū)ν瑢W(xué),亦或是校園的某一處景,表達你心中最美的情、最深的愛。如果能在那幾句話中能引用些詩句那就更好了。學(xué)生寫話,教師巡視。同學(xué)們,我知道你還沒寫完,但是有一句就讀一句,有一句就說一句,有感情的說出來吧!學(xué)生匯報。同學(xué)們這就是人生,有相聚也有別離。離別之際你們有這么多的話送給同學(xué)、老師,我想老師也有千言萬語想送給你們,這萬語千言凝聚成這樣一句祝福:“若到江南趕上春,千萬和春住?!毕M蠹矣肋h和幸福溫暖的春天同在。.